Урок по русскому языку во 2 классе.

Тема: Одушевлённое и неодушевлённое имя существительное.

(Закрепление).

Цель: 1. Продолжить формирование знаний об имени существительном, как

части речи. Закрепить умение отличать слова, отвечающие на вопрос

«кто?» - одушевлённые имена существительные, от слов, отвечающих

на вопрос «что?» - неодушевлённые имена существительные.

2. Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух

каллиграфию.

3. Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.

4. Поддерживать свободную атмосферу общения. Способствовать

индивидуальной и коллективной работе.

Оборудование: предметные картинки на тему, схемы по теме,

индивидуальные карточки по теме урока, надпись «имя

существительное», дома для слов, поезд с вагонами для слов,

изображение озера и пустыни.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Постановка темы и целей урока.

- Сегодня мы с вами продолжаем говорить об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

III. Орфографическая минутка. (Параллельно работа по карточкам, над именем существительным подписать вопросы «кто?», «что?»).

- В огромной стране «Русский язык» много красивых городов - частей речи. Мы сегодня поедим в гости к жителям одного города. А как называется этот город, вы узнаете, если правильно вставите буквы в словарные слова. (На доске плакат)

п..ала р..бята т..традь п..нал

..

м

..

с

у

щ

..

с

т

в

..

т

..

л

ь

н

..

..

..зык ж..вотное дев..чка

- Какие же слова проживают в городе? Вам помогут всё те же словарные слова. Задайте вопросы к этим словам. Какие имена существительные отвечают на вопросы «кто?» и «что?».

IV. Закрепление темы. (Работа по учебнику и в тетрадях.)

1. Имя существительное - самая представительная, самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в речи - имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая окружающий мир, называли предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям учёных, существительное появилось в речи в числе самых первых слов.

2. На доске текст стихотворения. Слова, которые пришли в гости из других городов мы видим, а хозяева города сидят в домиках..гости из других городов мы видим, а хозяева города сидят в домиках давайте прочитаемь в языке. Давайте прочитаем.

Как - то у (летом, колодца)

Я достал . (ведёрком, солнце)

Нёс через (домой, село)

И совсем не тяжело!

- Понятно ли о чём идёт речь в стихотворении? Конечно, нет! Ведь здесь нет имён существительных. Откройте учебники на странице 113, упражнение 490. Здесь все слова вышли из домиков. Давайте прочитаем и выполним задание. Заселим имена существительные в домики.

V. Физкультминутка.

Две сороконожки, две сороконожки, (перебирают пальцами рук)

Бежали по дорожке, бежали по дорожке.

Встретили друг друга. (руки в замок)

Так друг друга обнимали. (разминают пальчики)

Что едва мы их разняли! (с трудом рассоединяют пальцы)

VI Закрепление темы.

1. Многие слова в этом городе проживают на одной улице, в одном доме или квартире. А мы с вами должны расселить группу слов в два дома. В один дом мы поселим слова, отвечающие на вопрос «кто?», а в другой слова, отвечающие на вопрос «что?». (учитель показывает предметные картинки, ученики расселяют их в дома)

кто? что?

Чайка Арбуз

Муха Апельсин

Пчела Автомобиль

Лебедь Молоко

Бабочка Автобус

Ворона Сахар и т. д.

2. Ребята, откройте учебник на странице 112, упражнение 488. Это текст об озере и о пустыне (изображение пустыни и озера). Нам нужно спасти имена существительные, чтобы они не утонули или не умерли от жажды. Для этого мы выполним задание.

3. А ещё в нашем городе есть железная дорога и именно на ней мы отправимся домой. Но здесь два поезда. На одном ездят одушевлённые имена существительные, а на другом неодушевлённые имена существительные. Нам нужно самим сесть и присоединить другие вагоны со словами.

Печка Трава Полено

Корова Ягнёнок Сыночек

Учитель показывает вагоны со словами, дети выходят к доске и присоединяют их к нужному составу.

VII. Домашнее задание.

VIII. Итог урока.

- Расскажите о своих впечатлениях, о прогулке по городу «Имя существительное». Что вас заинтересовало? Так на какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? А неодушевленные? Что вам больше всего понравилось?

IX. Оценки за урок.