Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Автор публикации: Дорноступ Е.Г.

Дата публикации: 04.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №7» (полного дня)

Утверждаю

Директор МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня)

____________________ Е.В. Дякина

Приказ № ____ от _______________

Рабочая программа

по окружающему миру

Класс 1

Уровень обучения: базовый

Учитель:

Фамилия

Белоусова

Дорноступ

Имя

Ольга

Елена

Отчество

Юрьевна

Геннадьевна

Категория

высшая

г. Оренбург

2015 г

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по окружающему мирудля обучающихся 1 класса составлена на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6. 10.2009г. № 373»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;
Примерной основной образовательной программы начального и основного общего образования», утвержденной Министерством образования и науки РФ (протокол от 8 апреля 2015 года №1/15)
Примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО;
Положения о рабочей программе МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) для классов, работающих по ФГОС, утвержденного приказом №123 - ОД от 29.04.15 г.

Уровень изучения учебного материала по окружающему миру в 1 классе- базовый.

Цели изучения курса «Окружающий мир»:

формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно- этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;
воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности

Основными задачамиреализации содержания курса являются:

Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В соответствии с базисным учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 33 учебных неделях нагрузка составляет 66 часов в год. 20 часов - резерва.

Резервные часы распределены следующим образом:

Человек и природа

Раздел

Тема

Кол-во часов

Обоснование

Времена года

Лето. Признаки лета

Расширить представление о временах года, их отличительных признаках.

Экскурсия «Времена года».

Природа вокруг нас

Значение природы для существования всего живого на Земле

Закрепить знания об явлениях природы для существования всего живого на Земле

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Расширить представление о веществах и их разнообразии.

Природа неживая и живая

Части растения

Расширить знания первоклассников о строении и разнообразии растительного мира. Побудить к бережному отношению человека к растениям. Познакомить с правилами сбора грибов.

Условия необходимые для жизни растения

Деревья, кустарники, травы

Дикорастущие и культурные растения

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

Животные, их разнообразие

Сформировать представление о разных видах животного мира. Показать их роль в природе. Учить бережному отношению человека к животным.

Условия, необходимые для жизни животных

Насекомые, рыбы, птицы, звери

Особенности питания разных животных

Дикие и домашние животные

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным

Экскурсия «разнообразие растений и животных»

Человек и общество

Правила безопасной жизнедеятельности

Дорога от дома до школы

Закрепить стремление соблюдать правила дорожного движения.

Значение труда для человека и общества

Правила пользования транспортом и средствами связи.

Закрепить навыки соблюдения правил пользования транспортом и средствами связи.

ИТОГО

20 часов

Раздел курса по окружающему миру предусматривает проведение следующих практических работ

№

Тема

Виды работы

Что растет на подоконнике?

Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя

Что это за листья?

Определение деревьев по листьям

Как живут растения?

Наблюдение за ростом и развитием растений

Жизнь моего питомца

Наблюдение за повадками домашнего животного

Как зимой помочь птицам?

Изготовление простейших кормушек и подбор подходящего для птиц корма

Режим дня школьника

Составление режима дня школьника в группе

Родословное древо моей семьи

Узнать о своих предках в хронологии

При изучении блока «Человек и общество» обучающийся защищает проект

по темам:

№

Название

Проект «Моя семья»

Проект «Мой класс и моя школа»

Общая характеристика предмета «Окружающий мир» для 1 класса

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасности жизни». Блок «Правила безопасности жизни» является внутренним наполнением блоков: «Человек и природа», «Человек и общество», при рассмотрении разделов «Природа вокруг нас», «Человек- часть природы», «Я- школьник», «Правила безопасности жизнедеятельности», «Значение труда для человека и общества», поэтому отдельных часов на этот блок в тематическом планировании не отводится.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В базисном учебном плане образовательных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 ч. В соответствии с базисным учебным планом МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) на изучение окружающего мира в 1 классе выделяется 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

«Окружающего мира» в 1 классе

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

-умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям:

-владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

-владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

-умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе

Человек и природа- 37 ч.(20 ч + 17 ч резерв)

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звезды и планеты.Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество-29 ч.(26 ч + 3 ч резерв)

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбия, как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

Название темы

Количество часов

Характеристика деятельности

обучающегося

Человек и природа (19 ч + 17 ч резерв)

Времена года

3 ч + 2 ч резерв

Пересказывать и понимать тексты о природе

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года»

Осень. Признаки осени

1 ч

Зима. Признаки зимы

1 ч

Весна. Признаки весны

1 ч

Лето. Признаки лета

1 ч (резерв)

Экскурсия «Времена года»

1 ч (резерв)

Природа вокруг нас

4 ч + 2 ч резерв

Растения - живые организмы

1 ч

Пересказывать и понимать тексты о природе

Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства

Животные живые организмы

1 ч

Дикие и одомашненные животные

1 ч

Использование человеком богатств природы

1 ч

Значение природы для существования всего живого на Земле

1 ч (резерв)

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

1 ч (резерв)

Природа неживая и живая

6 ч + 13 ч резерв

Природа - это весь многообразный мир

1 ч

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Характеризоватьособенности растений, диких и домашних животных.

Знакомство с природными объектами и изделиями

1 ч

Признаки предметов

1 ч

Неживая и живая природа

1 ч

Примеры явлений природы

1 ч

Растения, их многообразие

1 ч

Части растения

1 ч (резерв)

Условия необходимые для жизни растения

1 ч (резерв)

Деревья, кустарники, травы

1 ч (резерв)

Дикорастущие и культурные растения

1 ч (резерв)

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

1 ч (резерв)

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

1 ч (резерв)

Животные, их разнообразие

1 ч (резерв)

Условия, необходимые для жизни животных

1 ч (резерв)

Насекомые, рыбы, птицы, звери

1 ч (резерв)

Особенности питания разных животных

1 ч (резерв)

Дикие и домашние животные

1 ч (резерв)

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным

1 ч (резерв)

Экскурсия «Разнообразие растений и животных»

1 ч (резерв)

Человек - часть природы

1 ч

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

1 ч

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Характеризовать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Наша страна на карте и глобусе

5 ч

Солнце - ближайшая к нам звезда

1 ч

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой)

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года

Земля - планета, общее представление о формах и размерах Земли

1 ч

Карта России

1 ч

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

1 ч

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

1 ч

Человек и общество (27 ч + 3 ч резерв)

Я - школьник

7 ч

Школьник и его жизнь в школе

1 ч

Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений с окружающими людьми в зависимости от ситуации общения.

Различатьи оцениватьформы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа по составлению режима дня в группах.

Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю

1 ч

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

1 ч

Друзья, взаимоотношение между ними.

1 ч

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

2 ч

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

1 ч

Правила безопасной жизнедеятельности

2 ч + 2 ч резерв

Личная гигиена школьника

2 ч

Наблюдать социальную и природную среду (улица, район, город).

Моделировать безопасный путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Дорога от дома до школы

2 ч (резерв)

Моя Родина

5 ч

Семья - самое близкое окружение человека

1 ч

Моделировать (инсценировать)учебные ситуации по соблюдению правил дорожного движения.

Семья ребенка и ее состав

1 ч

Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге

1 ч

Родной город, село

1 ч

Название родной страны. Государственные символы

1 ч

Родной край - частица Родины

4 ч

Семья и семейные традиции

1 ч

Пересказывать своими словами текст учебника.

Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Родословная

1 ч

Имена и фамилии членов семьи

1 ч

Родной регион и его местонахождение на карте

1 ч

Значение труда для человека и общества

3 ч + 1 ч резерв

Профессии людей

1 ч

Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсии).

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.

Моделировать ситуации, связанные с правилами пользования телефоном.

Воспроизводить по памяти телефоны экстренной помощи.

Моделировать (инсценировать)ситуации вызова экстренной помощи по телефону

Транспорт города и села

1 ч

Правила пользования транспортом

1 ч

Средство связи: почта, телеграф, телефон. Телефон экстренной помощи.

1 ч (резерв)

Наша родина - Россия, Российская Федерация

3 ч

Государственная граница России

1 ч

Пересказывать своими словами текст учебника.

Россия - многонациональная страна

1 ч

Народы, населяющие Россию

1 ч

Страницы истории Отечества

2 ч

Что такое история. Исторические источники

1 ч

Работать с глобусом и картой

Находить дополнительную информацию

Счет лет в истории

1 ч

Страны и народы мира

1 ч

Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле

1 ч

Рассказывать по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

ИТОГО

66 часов (46ч. + 20 часов резерва)

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

Интернет-ресурсы:

-Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября»

-http:www.Nachalka.com.

-http:www.viku.rdf.ru.

-http:www.rusedu.ru.

-http://school-collection.edu.ru/

Оборудование и приборы:

-Посадочное место на каждого обучающегося

-Школьная магнитная доска

-Компьютер

-Проектор

-Мультимедийный экран

-Колонки

-Принтер

Контрольно- измерительные материалы:

-Входная диагностика

-Комплексная работа за I полугодие

-Итоговая комплексная работа

Контрольно-измерительные материалы:

Входная диагностика

(начало сентября)

Входная контрольная работа для обучающихся 1 класса.

№ задания

Цель задания

А1

Выявить представления о числе на основе предметного множества.

А2

Выявить умения сравнивать предметные множества.

А3

Выявить умения, выполнить операцию сложения на основе предметных моделей и иллюстраций множеств.

А4

Выявить умения построения закономерности из геометрических фигур.

В1

Выявить умения устанавливать пространственные отношения с помощью слов: влево - вправо, вверх - вниз.

В2

Уметь находить слова с определённым звуком

В3

Выявить умение соотносить сюжетные картинки по сказке.

В4

Выявить умение группировать животных по определённому признаку.

С1

Уметь проводить классификацию множества предметов и выделять признак, по которому произведена классификация объектов (по цвету, форме, размеру).

С2

Уметь сравнивать множества по числу элементов, используя способ сравнения двух множеств по числу элементов (умение составлять пары).

Входная контрольная работа

Часть I

А1. Сосчитай предметы

1) 4

2) 5

3) 6

А2.Подбери карточку с точками к нужному количеству предметов.

А3. Сколько всего фигур на двух полках.

1) 8

2) 10

3) 9

А4. Продолжи ряд

Выполни цветовую самооценку первой части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Часть II

В1.Двигайся от точки:

5 клеток вверх

7 клеток вправо

2 клетки вниз

4 клетки влево

Где ты окажешься в конце пути?

В2.Раскрась предметы, в названиях которых есть звук [у]

В3. Пронумеруй картинки по содержанию сказки «Репка».

В4. Обведи красным карандашом зверей, синим - птиц.

Выполни цветовую самооценку второй части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Часть III

С1. Разбей фигуры на группы при помощи цветных карандашей.

С2. Чего больше: бабочек или цветочков? Если бабочек, то нарисуй в квадрате бабочку, если цветочков, то нарисуй цветочек.

Сделай так, чтобы бабочек и цветов стало поровну?

Выполни цветовую самооценку третьей части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Проверочная работа за 1 полугодие по окружающему миру.

(1 класс)

1 вариант __________________________

Выбери правильные варианты ответов, отмечая их Х.

К живой природе относятся:

деревья цветы машины облака.

2.Осенние месяцы - это:

сентябрь ноябрь декабрь октябрь

К съедобным грибам относятся :

мухомор белый гриб опята шампиньоны

Правила поведения на уроке :

поднимать руку для ответа слушать внимательно учителя

разговаривать с соседом прямо сидеть за партой.

5.Раздели на две группы рисунки:

ОВОЩИ

ФРУКТЫ

Раскрась эти рисунки.

6.Отметь столицу нашей Родины

Ростов-на Дону Москва Санкт-Петербург

7. Звери- млекопитающие это те животные, которые

выкармливают детёнышей молоком их тело покрыто шерстью

имеют крылья

8. Вода в природе бывает в состоянии

жидком газообразном желе твёрдом

9. Наши органы- помощники

глаза уши пальцы нос

10.Чтобы сберечь зрение надо :

чистить зубы делать зарядку для глаз

во время письма прямо держать спину лёжа читать.

Вариант 2______________________

Выбери правильные варианты ответов, отмечая их Х.

К живой природе относятся:

деревья машины животные солнце.

2.Летние месяцы - это:

сентябрь август июль июнь

К ядовитым грибам относятся :

мухомор белый гриб опята шампиньоны

Правила поведения на уроке :

поднимать руку для ответа слушать внимательно учителя

разговаривать с соседом прямо сидеть за партой.

5.Раздели на две группы рисунки:

ЖИВОТНЫЕ

ПТИЦЫ

Раскрась эти рисунки.

6.Отметь столицу нашей Родины

Ростов-на-Дону Оренбург Москва

7. Звери- птицы это те животные, которые

выкармливают детёнышей молоком их тело покрыто шерстью

имеют крылья

8. Вода в природе не бывает в состоянии

жидком газообразном желе твёрдом

9. Наши органы- помощники

глаза уши пальцы нос

10.Чтобы сберечь слух надо :

чистить зубы не слушать громко музыку

во время письма прямо держать спину лёжа читать.

Итоговая комплексная работа 1 класс

Вариант 1

Сокол и петух.

Басня.

Сокол привык к хозяину и ходил на руку, когда его кликали; петух бегал от хозяина и кричал, когда к нему подходили. Сокол и говорит петуху: «В вас, петухах, нет благодарности; видна холопская порода. Вы, только когда голодны, идёте к хозяевам. То ли дело мы, дикая птица: в нас и силы много, и летать мы можем быстрее всех; а мы не бегаем от людей, а сами ещё ходим к ним на руку, когда нас кличут. Мы помним, что они кормят нас». Петух и говорит: «Вы не бегаете от людей оттого, что никогда не видели жареного сокола, а мы то и дело видим жареных петухов».

Л.Н.Толстой

Часть 1.

1. Выпиши из текста любое предложение.

2. Дополните предложения своими примерами.

Петух, сокол, ……………………….. - это птицы.

Окунь, карась, ……………………… - это рыбы.

3. Прочитайте в тексте, что сказал сокол петуху о диких птицах. Дополните предложения недостающими словами.

И летать мы можем ………………………….. всех; а мы не …………………….. от людей, а сами ещё ………………………. К ним на руку.

4. Отметьте знаком « √ » домашних птиц.

5. У кого столько же крыльев, сколько у сокола? Выберите верный ответ. Обведите его в кружок.

А. у петуха В. у летучей рыбы

Б. у стрекозы Г. у белки

6. Посчитайте, сколько крыльев у петуха и сокола вместе. Запишите.

Запишите пример, который помог вам ответить на вопрос.

Часть 2.

7. Заполните схему, в рамочках напишите свои примеры.

Живая природа

Неживая природа

8. Отчего петухи бегают от людей? Объясните свой ответ. Если надо, прочитайте басню ещё раз.

9. Придумайте вопрос к задаче, запишите её решение и ответ.

За один день сокол сбивает 2 уток. Сколько ............................................................................................................ ?

10. Запишите ответ на вопрос.

Как вы понимаете слово «кличут»?

Вариант 2

Садовник и сыновья

Басня

Хотел садовник сыновей приучить к садовому делу. Когда он стал умирать, позвал их и сказал: «Вот, дети, когда я умру, вы в виноградном саду поищите, что там спрятано».

Дети подумали, что там клад, и, когда отец умер, стали рыть и всю землю перекопали. Клада не нашли, а землю в винограднике так хорошо перекопали, что стало плода родиться много больше. И они стали богаты.

Л.Н.Толстой

Часть 1

1. Выпишите из текста предложение, которое состоит из четырёх слов.

2. Выберите верный ответ на вопрос, ответ обведите в кружок.

Что приказал делать садовник детям?

А. искать зарытое в виноградном саду

Б. работать в виноградном саду

В. перекапывать землю

Г. стать богатым

3. Какого героя нет в басне? Отметьте знаком « √ « нужную картинку.

4. Запишите, сколько букв и звуков в слове «отец».

ОТЕЦ - звуков, букв.

Подчеркните буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки.

5. Посчитайте, сколько виноградин на каждой ветке. Запишите.

Подумайте, сколько виноградин нужно нарисовать на первой (пустой) картинке. Нарисуйте.

6. Что растёт в виноградном саду? Правильный ответ раскрасьте.

Часть 2

7. Дополните таблицу своими примерами.

Дикорастущие растения

Клевер, ...........................................

.........................................................

....................... , берёза.

Культурные растения

Виноград, свёкла, .........................

.........................................................

...................................................... .

8. Выпишите из текста слово, в котором звуков больше, чем букв.

9. Соедините линиями картинки с подходящим словом.

Сад

Огород

10. Запишите ответ на вопрос.

Что такое клад?

Планируемые результаты изучения «Окружающего мира» в 1 классе

В результате изучения блока «Человек и природа» обучающийся научится:

различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп растений (деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб);
сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных.
различать части цветкового растения;
характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе;
выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования;
исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений).

В результате изучения блока «Человек и природа» обучающийся получит возможность научится:

рассказывать о растительном и животном мире;
готовить сообщения о защите растений и животных;
обобщать и систематизировать полученные знания;
моделировать природные объекты (дерево, цветковое растение, гриб);
участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения.

В результате изучения блока «Человек и общество» обучающийся научится:

воспринимать окружающий мир целостно - в единстве природы, человека и общества;
ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу;
узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву;
понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях.

В результате изучения блока «Человек и общество» обучающийся получит возможность научится:

оценивать физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие;
соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;
заботливо относиться к младшим, уважать старших;

составлять родословную своей семьи;
использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни для создания собственных устных и письменных сообщений;

В результате изучения блока «Правила безопасной жизни» обучающийся научится научится:

оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
соблюдать нормы безопасного и культурного поведения
в транспорте и на улицах города;

В результате изучения блока «Правила безопасной жизни» обучающийся получит возможность научится:

следовать правилам здорового образа жизни.

⇧

⇩