Конспект урока по литературному чтению 1 класс.

Тема урока: Авторские сказки. В.Сутеев "Палочка-выручалочка". 2 класс. УМК « Начальная школа 21века»

Задачи урока: - закрепить понятия "авторская сказка" и "народная сказка";

- учить выделять особенности авторской сказки;

- учить выражать отношение к героям сказки и их поступкам.

Учебные умения: - определять авторскую принадлежность сказки и её тему;

- выделять слова и предложения, характеризующие героев сказки;

- передавать голосом свое отношение к героям (чтение диалога ежа и зайца).

Планируемые результаты обучения.

Предметные: создать условия для формирования навыка правильного, осознанного чтения отрывка из сказки В. Сутеева "Палочка-выручалочка", активизации учащихся и вовлечения их в процесс анализа художественного текста.

Метапредметные:

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности; нравственно - этическое оценивание поступков героев, формирование готовности оказать помощь.

Регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; способствовать развитию критического мышления через формирование умений прогнозировать; оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа; овладевать навыком смыслового чтения текста в соответствии с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: - портрет В.Сутеева;

- выставка книг В.Сутеева;

- аудиозапись сказки В.Сутеева "Палочка-выручалочка";

- иллюстрации к сказке В.Сутеева "Палочка - выручалочка";

- плакаты с названиями палочки;

- карточки с заданиями для групповой работы.

Сценарий урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

На урок вас приглашаю,

И удачи пожелаю.

Чтобы новое узнать,

Будем книгу мы читать.

Очень рада видеть вас.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний.

Работа в группах.

( Каждая группа выполняет задания, помещённые в конверты. На карточках записаны слова из произведений А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане...", Р.Н.С. "Пузырь, Соломинка и Лапоть", В.Сутеева "Кораблик").

Учитель. Ребята, работу на сегодняшнем уроке мы начнём с того, что нам уже известно. Перед вами - конверты, в которые помещены карточки со словами. Все вы делитесь на группы (по 4 человека в каждой) и получаете конверт. Каждому из вас нужно самостоятельно прочитать слова и предположить, почему их объединили в одну группу. Затем вы делитесь своими мнениями с участниками вашей группы, после обсуждения выбираете отвечающего, который и выступит с ответом.

Задания для групп:

1 группа: ветер по морю гуляет, корабельщики дивятся, пушки с пристани палят, чем вы, гости торг ведете;

2 группа: дрова рубить, дошли до реки, перетянулась с берега на берег, хохотал;

3 группа: пошли гулять, не умеем плавать, чуть не захлебнулся, стали думать, не догонишь;

4 группа (группа более "сильных" учеников): ветер по морю гуляет, корабельщики дивятся, пушки с пристани палят, пошли гулять, не умеем плавать, чуть не захлебнулся, стали думать.

- Итак, друзья, почему слова объединили в одну группу?

Учитель. Ребята, вы молодцы. Вы правильно определили все сказки, спрятанные в конвертах. Скажите, а почему вы утверждаете, что эти произведения - сказки?

Учитель: А почему ребята последней группы назвали сказки, спрятанные в их конверте авторскими?

Учитель: Молодцы. Скажите, пожалуйста, какими еще могут быть сказки?

Учитель: А что вы знаете о народных и авторских сказках?

- Много ли на свете сказок?

Учитель: А если я сочиню сказку, она будет народной или авторской? А если её перескажет каждый ученик из класса и внесёт свои дополнения или изменения?

Учитель: Напомните мне, пожалуйста, ребята, слова из сказок каких авторов вы получили сегодня в конвертах?

Повторяют правила работы в группе и приступают к выполнению заданий.

Дети. 1 гр. Слова из сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане...";

2гр. Слова из русской народной сказки "Пузырь, Соломинка и Лапоть";

3 гр. Слова из сказки В.Сутеева "Кораблик";

4 гр. Слова из авторских сказок: А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане" и В.Сутеева "Кораблик".

Ответы детей.

Это литературное произведение, о выдуманном событии, в котором присутствует элемент волшебства. В сказке много выдумок, звери и растения разговаривают, ведут себя как люди (помогают, обманывают, плачут и смеются), а предметы без помощи человека производят разные действия (рубят, ездят, пилят).

Эти сказки написали авторы: А.С.Пушкин и В. Сутеев.

Народными.

Народные сказки создаются народом. Они бывают волшебные, бытовые, о животных. У авторской сказки есть автор.

Много.

Мы не можем вносить изменения в Вашу сказку. Ведь это авторское произведение.

А.С.Пушкин и В.Сутеев.

Познавательные : умение представлять информацию в виде таблицы; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные : умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Формирование новых знаний.

1. Сообщение темы урока.

2.Физминутка.

3. Прослушивание сказки В.Сутеева "Палочка-выручалочка".

Учитель: Мы сегодня вспомнили сказки авторские и народные, вспомнили различия и сходства таких сказок.

- Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

- А можем мы знать, что за произведение будет по жанру : рассказ, сказка, стихотворение?

- Почему вы так думаете?

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, вам необходимо прослушать это произведение.

Но прежде, чем прослушать произведение, давайте немножко отдохнем.

Вот свернулся ёж в клубок
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся.
Ёжик встал и потянулся.
Поднимал он плечики,
Прыгал, как кузнечики.
Выше, выше, высоко.
Прыгать на носках легко.
Вот мы встали, подышали,
Урок дальше продолжали.

Учитель: Вы хотите услышать новое произведение? Присаживайтесь поудобнее, слушайте. (Звучит аудиозапись сказки В.Сутеева "Палочка - выручалочка", по мере чтения на доске открываются иллюстрации к сказке.)

Учитель: - Понравилось ли вам это произведение?

-Чем оно вам понравилось?

-Что вам не понравилось? - Когда вам было весело? - Когда вам было грустно? - Когда вам было страшно? - Когда вы обрадовались?

Авторская сказка.

В названии есть слово «волшебная».

Повторяют движения.

Дети слушают произведение.

Да.

Тем, что Ёжик всегда помогал Зайчику и не бросал его в трудной ситуации.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Познавательные : выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные : умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные : нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

IV. Формирование практических умений и навыков

1. Упражнения в моделировании.

2.Слово об авторе.

3. Работа с текстом.

4.Физминутка.

5. Закрепление.

6.Выборочное чтение.

Учитель: - Подтвердились ли ваши предположения о жанре, в котором написано произведение? -Итак, произведение какого жанра я вам прочитала? - Почему вы так решили?

- Давайте нарисуем модель этого произведения. Покажите на своей модели, что я вам прочитала сказку.

- Подумайте, о ком сказка, которую мы сегодня читали? Правильно. Покажите это на своих моделях. - А теперь посмотрите в свои книги и найдите фамилию автора сказки. Кто ее написал?

- Покажите на модели фамилию автора.

Учитель: - С какими произведениями этого автора мы уже знакомы?

Учитель: А вы знаете, ребята, что Владимир Григорьевич Сутеев родился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и сыну.

С 14 лет подрабатывал: рисовал дипломы для победителей спортивных соревнований, работал инструктором физкультуры в младших классах школы.

Профессиональную деятельность он начинал как художник-мультипликатор. На студии «Союзмультфильм» Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино («Муха-цокотуха», «Волшебный магазин», «Кораблик», «Кто сказал мяу?», «Петя и Красная Шапочка» и др.).

Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией.

Сутеев сам иллюстрировал и свои произведения, и произведения других авторов. (Обратить внимание детей на иллюстрации к сказке "Палочка - выручалочка" и выставку книг В.Сутеева) Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов - это всё совместил в одном лице. Сутеев обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой - рисовать. А Еще Владимир Григорьевич очень любил детей. Поэтому он и мог писать и снимать такие интересные и добрые сказки. Вот каким замечательным интересным человеком был Владимир Григорьевич Сутеев.

Учитель: - Но вернемся к сказке. - Найдите и прочитайте название сказки. - Как Сутеев озаглавил свою сказку?

-А как бы вы озаглавили эту сказку, если бы были писателями? - Чье заглавие вам понравилось больше? Правда, Сутеев красиво озаглавил свою сказку, очень точно? Что должно отражать название произведения? (Его главную мысль.) - Смоделируйте название сказки.

-Ребята, назовите правильно произведение, с которым мы работаем.

Учитель: А кто является главным героем в сказке В.Сутеева "Палочка-выручалочка"? - Докажите это.

- Вот и мы представим, что мы - зайчики.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Были вы все зайчики.

А теперь - учениками,

Снова все вы дружно стали.

Учитель: - Вернемся к нашей сказке. - С чего же начались приключения наших героев? - Как Ежик назвал палочку ? (На доске вывешивается плакат "Палочка -выручалочка») - Кто помнит, когда палочка помогла друзьям в первый раз? - Как тогда назвал свою палочку Ежик? (На доске вывешивается плакат "Палочка - скакалочка" ) -Когда палочка помогла друзьям в следующий раз? - А что такое "трясина"?

- Как в этот раз назвал свою палочку Ёжик? (На доске вывешивается плакат "Палочка - вытягалочка".) - Когда в третий раз палочка помогла друзьям?

- Как в этот раз назвал свою палочку Ежик? (На доске вывешивается плакат "Палочка - поднималочка".) - С какой ещё бедой помогла справиться палочка?

- Как в этот раз назвал свою палочку Ежик? (На доске вывешивается плакат "Палочка - ударялочка".) - Ещё в чем помогла палочка Ежику и Зайчику?

- Как в этот раз назвал свою палочку Ежик? (На доске вывешивается плакат "Палочка - выручалочка".) - Почему Ежик подарил Зайчику свою палочку - выручалочку? -Выберите из тех слов, которые вы видите на доске те слова, которые характеризуют Зайчика и Ежика. И соедините их с названием героя сказки "волшебными нитями".

( На доске: умный, добрый, смелый, сообразительный, глупый, трусливый, недогадливый.)

- Как вы думаете, чему учит нас эта сказка?

- Давайте еще раз прочитаем окончание этой замечательной сказки и найдем ее главную мысль в хрестоматии на странице 117.

Учитель: - Найдите и прочитайте ответы на следующие вопросы:

- Кто ждал Зайца дома? -Что сказал Заяц о палочке Ежика? - Что сделал Ежик в ответ на слова Зайца? - Прочитайте предложение, в котором говорится о том, что Заяц очень удивился такому подарку. - Что означает слово "опешил"?

- Прочитайте ответ Ежика Зайцу. - Прочитайте строки, в которых заключена главная мысль этой сказки.

Да.

Сказку.

Животные разговаривают. Ежик и Зайчик идут по лесу, помогают другим зверушкам, помогают друг другу, ведут себя как люди. В реальной жизни такого не бывает.

(в центре - круг)

О животных.

(круг коричневого цвета)

Владимир Григорьевич Сутеев.

Ответы детей.

Дети слушают.

"Палочка - выручалочка". Ответы детей.

«Палочка - выручалочка".

Ответы детей.

Это герои, вокруг которых развиваются все события; они присутствуют от начала сказки до самого конца.

Полуприседания с поворотами вправо-влево.

Прыжки вперед-назад.

Движения выполнять по содержанию текста.

Приседание на корточки, потирание рук.

Выполнение прыжков, стоя на месте.

Полуприседания с поворотами вправо-влево.

Дети присаживаются за парты.

Ответы детей.

Палочка - выручалочка.

Когда надо было перебраться через ручей.

Палочка - выручалочка - через - все -скакалочка.

Когда Зайчик попал в трясину. Зыбкое болотистое место, поросшее мохом и травой. Палочка - выручалочка - из - беды -вытягалочка.

Когда Ежик и Зайчик подняли в гнездо выпавших птенчиков.

Палочка - выручалочка - наверх - поднималочка.

Волк хотел съесть зайчика.

Палочка - выручалочка - по - врагу - ударялочка

Она помогла им подняться на гору.

Палочка - выручалочка.

Дети выполняют задание.

Делать добрые дела.

Дети читают отрывок сказки по хрестоматии (стр. 117) по цепочке.

Дети находят ответы на вопросы в учебнике и читают отрывки сказки.

Прийти в замешательство от неожиданности, удивления или испуга.

V. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Учитель. На доске вывешены слова. Вы должны выбрать те из них, с помощью которых можно описать сказку.

(страшная, добрая, интересная, злая, поучительная, учит, пугает, наставляет, заставляет, уважает, размышляет, думает, объясняет, побуждает совершать злые поступки, побуждает совершать добрые поступки, побуждает думать.)

На доске появляется запись по ответам детей:

Учитель. - С каким произведением мы сегодня работали? - К какому жанру относится это произведение?

-Кто её автор?

- О ком эта сказка?

-Чему она вас научила?

- Что на уроке вам показалось интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Вспомните, что ожидали, что хотели в начале урока, чего достигли?

Сказка добрая, интересная

учит, наставляет, объясняет

побуждает думать, совершать добрые поступки.

«Палочка-выручалочка»

Сказка.

Виктор Сутеев.

Совершать добрые дела.

Ответы детей.

Ответы детей.

.