Технологическая карта по математике на тему: 'Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач'

Технологическая карта

Предмет Математика класс 1

Учитель Валова Е. А.

Школа МБОУ «СОШ № 47»

Тема урока

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач.

Тип урока: Изучение нового материала

Целевые установки урока

(для учителя)

-научить прибавлять и вычитать число 3;

- формировать осознанные и прочные вычислительные навыки.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

Ученик научится:

1.Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2.Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

3. Присчитывать и отсчитывать по 3

.

Ученик получит возможность формирования:

1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

3. Начальные представления о целостности окружающего мира.

4.Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

5. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

6. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

7. Способности к самооценке учебной

деятельности на основе критериев успешности.

Регулятивные УУД

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

- Совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

- Контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач.

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

Познавательные УУД

- Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка;

- Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё…», «столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять знания и способы действий в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Коммуникативные УУД

- строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

- задавать вопросы;

- работать в паре

- учитывать разные мнения,

- договариваться и приходить к общему решению;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

- совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч: 1 ч. (стр.104-127)

2. Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр. 38 - 48)

3. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.21)

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр.63 - 68)

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»: «Задача (условие, вопрос, решение, ответ)». «Задачи». «Прибавить и вычесть 3».

Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Орг. момент

Вот звенит для нас звонок. Начинается урок. Ровно встали, под-тянулись и друг другу улыбнулись.-Тихо сели.

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение с помощью «смайликов».

Ну, теперь вперёд - за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Личностные:

- доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

- приветствуют и улыбаются друг другу

Актуализация знаний

Физминутка для глаз

3.Постановка учебной задачи.

4. Открытие нового знания.

5. Закрепление (диагностические задания)

6. Итог урока

7. Рефлексия

- Мы сегодня с вами отправляемся в гости. К кому, спросите вы? (удивлённо)

Посмотрите на слайд и вы поймёте.

1 слайд (зимушка-зима)

- Сама зимушка очень красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает.

- Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание.

2 слайд

Посмотрите на слайд и скажите, чем похожи примеры:

5+1 2+1 9-1

8-1 10-1 4+1

3-1 3+1

- Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»?

- Что значит «прибавить 1»?

- Работать будете в паре. Считаете пример устно, выкладываете карточку с ответом на стол.

- Давайте вспомним, как нужно работать в паре?

- Чья пара будет готова, подайте сигнал.

Прочитайте, что у вас получилось.

- Как расположены числа?

- Расположите числа в порядке возрастания.

3.1 слайд

- Какие это числа?

- Для чего выполняли это задание?

- Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся?

- Что можете сказать про число 10?

Назовите, пожалуйста:

- соседей числа 5;

- назовите число, которое больше 7 на 1;

- число, которое меньше 6 на 2;

- число, которое на 2 больше 1;

- число, которое больше 3 на 2.

- Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте, соответствует буква.

3.2 слайд

Ключ к разгадке на слайде.

9- С 7-Е 5- О 3-И

8- Н 6-Г 4-В 2-К

- Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт.

3.3 слайд

- Давайте послушаем! Слышите? (слышен хруст снега)

К нам идёт …

4 слайд

- Снеговик приготовил для вас задания. Кто же с ними справится?

-Вот первое задание от снеговика.

Кто любит кататься на санках? Хотите прокатиться с горки с ветерком?

5 слайд

- Поднимаемся на горку. Считаем пример:

8+1 4+2

9-2 7+2

10-1

6, 7, 8, 9 слайд

- Накатались? Скажите, мы с пользой катались? Докажите!

Устали? Давайте отдохнём.

10 слайд

- Отдохнули? Снеговик предлагает заполнить пропуски.

11 слайд

8 9 6

5 □ 6 □ 3 □

10 7

7 □ 4 □

- Что вы заметили? Какое число мы с вами добавляли?

- Как называется действие, когда мы к одному числу добавляем другое?

-А обратное ему действие, как называется?

Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.

Давайте поставим цель, чему вы хотите научиться сегодня на уроке.

Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы.

- Совпало ли наше предположение с текстом учебника?

- Как можно прибавить число 3?

- Как можно вычесть 3? (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)

Учебник, с. 106

- Рассмотрите рисунок. Сколько жёлтых флажков на нитке? (7)

- Сколько ещё повесили? (3)

- Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка?

- Сколько всего флажков повесят дети?(10)

- Как получили? (7+2=9 9+1=10

7+1=8 8+2=10)

- Рассмотрите рисунок ниже.

- Сосчитайте, сколько всего игрушек висело на ёлке? (6)

- Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3.(6-2=4 4-1=3

6-1=5 5-1= 4)

- Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3?

№1, с. 106.

- Решите примеры с помощью числового отрезка. Что показывает первое число?

- Что показывает знак +?

- Сколько шагов нужно сделать?

- Как можно сделать три шага?

- Где остановимся?

№2, №3,с. 106.

(коллективно)

12 слайд

- Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодится?

- Из каких частей состоит задача?

13 слайд

- условие

- вопрос

- решение

- ответ

- Снеговик предлагает вам решить задачи.

14 слайд

- Те, у кого в тетрадочке закладкажёлтого цвета, будет решать задачу в тетради на печатной основе (с. 38, №2).

-Те, у кого в тетрадочке закладкаголубого цвета, работать будет в учебнике на странице 107, №4.

-Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на слайде. Вы должны составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.

-Кому понятно, приступаем к решению задач.

- Давайте проверим!

- Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют по слайду.

- Оценить!

- Проверяем следующую группу.

Оцените себя!

- Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?

Как прибавить число 3?

Как вычесть число 3?

Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.

У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку.

Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.

Спасибо!

Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо.

(прибавляем или вычитаем 1)

(называют дети)

(работают в паре)

6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5

( в беспорядке)

Однозначные

(чтобы запомнить, что + 1, называем следующее при счёте, а -1, предыдущее)

(называют 0,1 и 10)

(двузначное)

(коллективно)

- добавляли число3

(сложение)

(вычитание)

(сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)

(сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)

откуда начинаем движение

движемся вправо

(при решении задачи)

Решают

Проверяют

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Умение распознавать задачу.

Регулятивные:

-оценивать свою работу.

Диагностика достижения планируемых результатов: