Урок математики по теме 'Число и цифра 5' (1 класс)

Конспект урока математики

в 1 классе по учебнику С. А. Козлова

.

Разработала:

учитель начальных классов

Решетникова Т. А.

2012 г.

Тема: Число и цифра 5

Цель:

• закрепить состав числа 5, написание цифры 5, счёт в пределах 5;

• отрабатывать взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью пар, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке;

• развивать логическое мышление, внимание, память.

Оборудование: демонстрационный материал (картинки к устному счету), наборы цифр, числовой луч, счетные палочки, ноутбук, экран.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационная часть.

- Эмблема урока - улыбающееся солнце, а девиз - «Если вместе, если дружно». Как в настоящей семье.

До меня молва дошла.

В нашей школе появилась,

очень дружная семья.

Вместе учатся, играют,

Все друг другу помогают.

И мальчишки и девчонки

Даже очень хороши!

- Что называем семьёй?

Какая должна быть семья?

- И вы в классе должны быть как одна семья - дружными, заботливыми.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний.

а) Счёт в пределах 10

(по числовому лучу)

- Давайте, ребята, вспомним с какой проблемой мы столкнулись на прошлом уроке?

- Сколько отрезков вы видите?

•-• •-• •-• •-• •-•

- А теперь давайте их соединим.

- Что получилось?

- Из скольких равных частей или отрезков состоит наш большой отрезок?

- В конце каждого маленького отрезочка мы поставим по порядку цифры.

•-•-•-•-•-•

1 2 3 4 5

- Сколько частей в таком маленьком отрезке?

Значит можно сделать следующий вывод:

- некоторым детям было трудно определить, что такое числовой луч.

- большой отрезок.

- из 5

- у нас получился числовой отрезок.

- одна

ВЫВОД: Каждый из этих маленьких отрезков составляет одну единицу

2.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.

- Но у нас есть еще больше отрезок.

- Как расположены числа на числовом отрезке?

•-•-•-•-•-•-•-•-•-•-•

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(тренировка счета туда и обратно).

- Назовите предыдущее число числу (1. 2, 3, 4, 5)

- Назовите последующее число числу 1, 2, 3, 5)

- Сколько единиц в числе (3, 4. 5)?

- На сколько единиц 3 меньше 4? 4 меньше 5?

- На сколько единиц 5 больше 4? 4 больше 3?

- Назовите соседей числа (2. 3, 4, 5)

- Какое число стоит справа от числа (1, 2, 3, 4, 5)?

- Какое число стоит слева от числа (5. 4. 3. 2)?

- по порядку

- на одну единицу, которая на отрезке представляет один единичный отрезок

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Работа над новым материалом.

Постановка учебной проблемы.

Открытие знания.

4.Планирование деятельности при выполнении задания. Целеполагание.

Контроль.

-Посмотрите на числовой луч. На нем появилась красная стрелочка.

- В какую сторону она двигается?

-Из какого числа пошло движение стрелочки?

- На сколько единиц увеличиваем?

- На каком числе остановилась стрелка?

+ 1 + 1 + 1 + 1

•-•-•-•-•-•

1 2 3 4 5

- Составьте выражения по числовому отрезку и найдите их значение.

- А если мы стрелки развернем.

- В какую сторону пойдет движение?

- Из какого числа пошло движение стрелочки?

- На сколько единиц уменьшаем?

- Составьте выражения по числовому отрезку и найдите их значение.

- Связаны ли между собой действия сложения и вычитания?

- Покажите самое большое число при сложении и вычитании. Обведите его красным кружком (подчеркните)

- вправо

ВЫВОД: если стрелка двигается вправо, значит, число будет увеличиваться

- из 1 (меньшего числа)

1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5

- влево

ВЫВОД: если стрелка двигается влево, значит, число будет уменьшаться

- из 5 (наибольшего)

5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1

- связаны

1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5

5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1

ВЫВОД: Складываем части, получаем целое. Из целого вычитаем одну часть, получаем другую.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

5.Физкультминутка.

III.Закрепление изученного.

Отработка приемов вычислительных навыков.

Работа в учебнике стр. 66 № 2

- К каждому рисунку запишите по два равенства

а) - 1 - 1

•-•-•-•-•-•

1 2 3 4 5

б) + 1 + 1

•-•-•-•-•-•

1 2 3 4 5

Работа в учебнике стр. 66 № 1

-Подставьте числа в окошки.

+2 -2

•-•-• •-•-•

1____ ____5

2____ ____4

3____ ____3

3-1-1 = 1

1+1+1 =3

ВЫВОД: Увеличение числа на 1 и 1, тоже самое, что на 2 единицы

ВЫВОД: Увеличение числа на 2 единицы по числовому лучу можно заменить одной большой стрелкой

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре в процессе проверки

IV.Отработка правописания цифр.

Развитие мышления, внимания.

Игра «Магазин»

- Мы выбираем из вас покупателей. Каждому из детей я даю деньги. У нас уже есть продавец, к которому нужно правильно обратиться, купить у него нужный вам предмет.

-Каждый из вас должен рассчитать, хватит ли денег на покупку. После покупки вы рассказываете, сколько денег у вас было, что приобрели, на какую сумму, сколько денег у вас осталось. А мы с ребятами будем составлять, и записывать выражения.

5 5 5 5

^ ^ ^ ^

3+ 2 1+4 2+3 4+1

5-2 = 3 5-1 = 4 5-3 = 2 5-4 =1

ВЫВОД: Сложение связано с вычитанием.

V.Подведение итогов.

Оценка деятельности обучающихся

Оцените свою работу на уроке по лесенке из 10 ступенек

Я все знаю, все умею

Я ничего не знаю,

не умею

Дети рисуют себя на той ступеньке, на которой считает нужным, зная, чему соответствует нижняя и верхняя ступеньки

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Представленный материал был разработан в соответствии с особенностями классного коллектива и был апробирован на открытом мероприятии «День открытых дверей» для родителей обучающихся.