Повторение знаний об имени существительном и прилагательном. 4 класс

Урок русского языка в 4 классе.» Школа России»

Составитель :Марина Викторовна Гринь

Учитель начальных классов БОШ Филиала СГПИ в г. Железноводске

Тема урока: Повторение .Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.

Место и роль урока в изучаемой теме: повторение по теме

Цели

Обобщить знания учащихся об имени существительном и имени прилагательном, выявить сходство и различие данных частей речи, развивать умение правильно употреблять их в речи.

Развивать внимание; умение сравнивать, обобщать, систематизировать; устную и письменную речь.

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, чувство товарищества и взаимопомощи.

Тип урока: обобщающий урок (систематизация изученного материала).

Учебная задача: уметь находить сходства и различия между частями речи.

Контрольный вопрос: чем сходны и чем различаются имена существительные и имена прилагательные

Планируемые результаты:

УУД:

Личностные

- сохранять мотивацию к учебе;

- проявлять интерес к новому учебному материалу;

- развивать способность к самооценке.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;

- оценивать свои действия.

Познавательные

- использовать знаки, символы, схемы;

-высказываться в устной форме;

- владеть основами смыслового чтения;

- анализировать объекты, выделять главное;

-проводить сравнение, анализ;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ход урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Формирование умения(УУД)

1 этап.

Мотивация(самоопределение)

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вступают в диалог с учителем.

1.Организационный этап

-Проверьте, все ли готово к уроку?

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок каждому пошел впрок,

Активно в работу включайся, дружок.

Коммуникативные УУД

Нам нужно научиться сотрудничать с соседом по парте и уважать его мнение.

.

Организация работы с доской

Слушают задание учителя, отвечают на поставленные вопросы. Письмо буквы «Бб»

2. Минутка чистописания

Сегодня мы повторим с вами написание заглавной и строчной букв Бб

Ба Бы Бл бо бу бе иб

- Какие соединения? (Верхнее, среднее, нижнее)

Составьте слова с сочетаниями

Барнаул, г. Бык, г. Благодарный, свобода, будущее, Сибирь

Организует диалог

Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, подбирают однокоренные слова, составляют предложения, анализируют их.

3Словарная работа.

Дети предлагают слова с буквой б

Автобус, барабан, библиотека, собака……

слова разберите по составу.

(Морфемный разбор)

- Составить предложение и разобрать по членам и частям речи.

В нашем поселке большая библиотека.

- Выписать словосочетания, указать связь.

2этап. Актуализация знаний.

3 этап.

Тренировочные действия с изученным материалом

4 этап.

Самостоятельная работа с применением имеющихся знаний.

5.Итог урока.

6.Рефлексия.

7.Домашнее задание.

В позиции консультанта, побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

Ставят цель урока, составляют план.

4.Формирование проблемы, планирование деятельности.

На доске две тучки из которых падают капельки дождя со словами

Предмет признак предмета, Кто? Что? Какой? Какое? Чей? изменяются по числам и падежам ,изменяются по числам, родам и падежам.

К каким частям речи это можно отнести?

Давайте сформулируем тему .цель урока. .

-Сегодня мы с вами будем покорять вершины наших гор. Первая гора-Змейка.

-Что такое имя существительное? Для чего существительные нужны в речи?

-Что такое имя прилагательное? Для чего прилагательные нужны в речи? (открываются строчки в таблице)

Имя существительное

1.Часть речи

Кто? Что?

Предмет

Имя прилагательное

1.Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета

-Итак, мы покорили первую гору Кавказских Минеральных Вод.

• Изменение имен существительных и прилагательных по числам.

- Первое препятствие, которое возникает у нас на пути - река. Чтобы через нее переправиться, надо вспомнить, какого числа могут быть имена существительные и прилагательные. Итак, имена существительные и прилагательные изменяются по числам.

Имя существительное

1.Часть речи

Кто? Что?

Предмет.

2.Изменяется по числам.

Имя прилагательное

1.Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета.

2.Изменяются по числам.

Из стихотворения, которое я сейчас прочитаю, вам нужно выписать только словосочетания, которые состоят из имени существительного и имени прилагательного.

Люблю я русскую природу:
Березки в дымке голубой,
Стада, пасущиеся всюду,
И реки с чистою водой.
Люблю лесов благоуханье
И запах скошенной травы,
И пчел роящихся жужжанье,
И шум проснувшейся листвы.
Люблю тебя, земля родная,
За то, что Родина моя!
И не найти прекрасней края,
Чем Ставропольская земля!

(Геннадий Фатеев)

- Определите число существительных и прилагательных. Обоснуйте ответ.

• Повторение о роде существительных и прилагательных.

Покорение второй горы-Машук.

-Легче в горы подниматься парами.. Чтобы помочь отыскать им друг друга, давайте вспомним, имеют ли категорию рода имена существительные. Что можем сказать о прилагательном?

(Открываются строчки в таблице)

Имя существительное Имя прилагательное

1.Часть речи 1. Часть речи

Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие?

Предмет. Признак предмета

2.Изменяется по числам. 2.Изменяются по числам,

3. Изменяются по родам. 3. 3.Изменяются по родам (в ед. ч.)

-К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные.

Книги, утро, мед, вещи, солнце, лента, дом.

-Определите род имен прилагательных. Обоснуйте ответ. В каких случаях вы не определили род прилагательных? Почему?

3.Физкультминутка, гимнастика для глаз.

4.Работа по обобщению знаний

• Изменение имен существительных и прилагательных по падежам.

-Сколько падежей в русском языке? Изменяются ли имена существительные по падежам? А имена прилагательные?

Имя существительное

1.Часть речи

Кто? Что?

Предмет

2.Изменяется по числам.

3.Имеют род.

4.Изменяются по падежам.

Имя прилагательное

1.Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета

2.Изменяются по числам.

3.Изменяются по родам (в ед. ч.)

4.Изменяютсяпо падежам.

-Чтобы преодолеть следующее препятствие -г. Бештау, надо правильно выписать из текста словосочетания прилагательное +существительное и определить падеж прилагательных.

Солнечное утро и свежее дыхание ветерка манили на прогулку. Как хорошо ранним утром в горах! Из-за высокой вершины выкатилось огромное солнце. Кругом слышны звонкие голоса птиц.

• Склонение имен существительных и прилагательных .

-Что такое склонение?

-Что вы можете сказать о склонении имен существительных? О склонении имен прилагательных

.

Имя существительное

1.Часть речи

Кто? Что?

Предмет.

2.Изменяется по числам.

3.Имеют род.

4.Изменяются по падежам.

5.Имеют 3 типа склонения

Имя прилагательное

1.Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета.

2.Изменяются по числам.

3.Изменяются по родам (в ед. ч.)

4.Изменяютсяпо падежам.

5.-------------------

Игра «Что лишнее?».

-Найдите лишнее слово, докажите, почему оно лишнее.

Цветок, бутон, волна, море

Жара, вода, морковь, честь.

Остров, загадка, яблоко, век.

Юноша, звено, тополь, завод.

• Роль существительных и прилагательных в предложении.

-Вот и подошли мы с вами к замку, где живут сущ. и прил. Но замок окружает глубокий ров, заполненный водой. Мост поднят. Чтобы мост опустился, нам надо вспомнить, какими членами предложения могут быть существительные и прилагательные

Самостоятельная работа. Запись предложения под диктовку с разбором по членам предложения и частям речи.

Весна - утро года. Под весенним солнцем пробуждается природа. На ветках березы показались душистые листочки.

-Итак, каким членом предложения могут быть существительные? Прилагательные?

(Открываются строчки )

Имя существительное

1.Часть речи

Кто? Что?

Предмет.

2.Изменяется по числам.

3.Имеют род.

4.Изменяются по падежам.

5.Имеют 3 типа склонения.

6.Подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство.

Имя прилагательное

1.Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета.

2.Изменяются по числам.

3.Изменяются по родам (в ед. ч.).

4.Изменяютсяпо падежам.

5.-------------------

6Определение.

-Мост опустился, мы можем теперь подойти к замку. Пропуск в замок у нас есть. Вы молодцы, достойно преодолели все преграды на пути, добрались до цели нашего путешествия и попали в гости к Его Величеству Существительному и Его Величеству Прилагательному.

-Итак, давайте еще раз посмотрим, чем же похожи эти две части речи? Чем отличаются?

-Что понравилось на уроке больше всего?

-Что вызвало затруднение?

-Оцените свою работу на уроке :

Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

запомнил … и знаю …

Я научился

смог

Примерные ответы детей:

- Я запомнил, как различать имена существительные и прилагательные.

- Я научился различать имена существительные и прилагательные.

- Я смог правильно подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

- Я смог правильно подобрать к прилагательным подходящие по смыслу существительные.

- Теперь я умею: …

различать имена существительные и прилагательные;

находить имена существительные и прилагательные;

правильно подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные;

правильно подобрать к прилагательным подходящие по смыслу существительные.

Познавательные УУД

Владение общими приёмами выполнения заданий Коммуникативные УУД

Нам нужно научиться сотрудничать с соседом по парте и уважать его мнение.

Коммуникативные УУД

Научиться сотрудничать с соседом по парте.

- Чем сходны и чем различаются существительные и прилагательные?

Познавательные УУД

Строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД

Взаимодействие с соседом по парте.

Личностные УУД

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.

Познавательные УУД