РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс. ОС 'ГАРМОНИЯ'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ»

(для четырёхлетней начальной школы)

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования на основе авторской программы «Технология: программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы» / Н. М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 и обеспечена УМК для 1-4 классов (автор Н. М. Конышева).

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

• формировать представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• формировать представления о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

• расширять культурный кругозор, обогащать знания о культурно-исторических традициях в мире вещей, формировать представления о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

• расширять знания о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений

• использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

• развивать созидательные возможности личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

• развить познавательные психические процессы (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

• развить сенсомоторные процессы руки, глазомера и пр., через формирование практических умений;

• развить регулятивную структуру деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

• формировать информационную грамотность, умение работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

• формировать коммуникативную культуру, развивать активность, инициативность; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

1. Общая характеристика предмета «Технология»:

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который

захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса.

2. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

МБОУ «Школа №60»:

В соответствии с учебным планом школы на изучение учебного предмета «Технология» в 1 классе отводится 33 часа( 1 час в неделю, 33 учебные недели)

3. Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета «Технология»:

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

4. Результаты изучения учебного предмета:

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

• способность к самооценке;

• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

• привычка к организованности, порядку, аккуратности;

• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,

• осуществлять целесообразный выбор инструментов;

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

• выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

• творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

• понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

• понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• руководствоваться правилами при выполнении работы;

• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий пр.);

• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации;

• воплощать этот образ в материале;

• понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

• выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

5. Содержание учебного предмета «Технология» :

1 класс (33 часа)

Узнаём, как работают мастера

1 час

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Учимся работать с разными материалами 12 часов

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Поднимаемся по ступенькам мастерства 12 часов

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем задачи 8 часов

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

Тематическое планирование:

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Узнаём, как работают мастера

1ч

Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке.

Обсудить информацию.

Рассматривать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.

Рассказывать , какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.

Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку, выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании бумаги, как их передавать)

2

Учимся работать с разными материалами

12 ч

Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.

Упражняться в подготовке пластилина к работе.

Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм отбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Использовать освоенные приёмы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Приводить в порядок рабочие инструменты и рабочее место упражняться в подготовке и поддержании порядка

на рабочем месте.

Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Упражняться в выполнении различных приёмов обработки бумаги: разрезании, сгибании производить разметку бумаги способом сгибания.

Осваивать технику работы с клеем, приёмы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Производить выбор возможных вариантов практической работы.

Обсуждать выбор вариантов практической работы рассматривать листья, анализировать их форму и окраску.

Сравнивать листья.

Отбирать материал для работы.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона.

Осваивать новые приёмы работы, наклеивать листья на картон рассматривать и анализировать образцы в учебнике.

Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.

Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем.

3

Поднимаемся по ступенькам мастерства

12 ч

Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.

Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем, приёмов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Выполнять упражнения на мысленную трансформацию объёмных изделий и заготовок для их изготовления.

Упражняться в использовании освоенных приёмов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Осваивать новые приёмы лепки.

Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.

Выполнять практическую работу по инструкции и по замыслу

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы.

Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.

Рассматривать и анализировать образцы.

Выполнять практическую работу по инструкции и по замыслу. Рассматривать и анализировать образцы.

Проводить эксперимент по обработке сгибов на картоне.

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приёмы работы.

Решать задачи на мысленную трансформацию формы.

Выполнять разметку фигур по шаблону.

Осваивать способ одновременной разметки и заготовки нескольких одинаковых фигур.

Вырезать фигуры сложной формы.

Создавать тематическую композицию на плоскости.

Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).

Осваивать новые материалы, инструменты (нитки и другие волокнистые материалы, иглы) и приёмы работы с ними.

Вырезать детали сложной формы , используя специальные приёмы работы.

Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.

Осваивать способы пришивания пуговиц.

Осваивать приём наматывания ниток на картонный шаблон (для изготовления кисточки).

Осваивать способ создания ритмичного графического рисунка нитками на картонной основе (при изготовлении рамки-звезды).

Декорировать изделие нитками.

Оказывать помощь друг другу в выполнении работы (изготовление кисточки из ниток).

Осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы.

Проводить эксперимент по разметке и вырезанию деталей из поролона.

Упражняться в обработке поролона.

Размышлять о бережном отношении к вещам.

Выполнять практическую работу по инструкции.

Придумывать возможные варианты аналогичных конструкций и способов использования материалов.

4

Конструируем и решаем задачи

8 ч

Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке оставлять композиции на плоскости в заданном формате.

Наклеивать детали на основу.

Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур.

Решать задачи на плоскостное конструирование

Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.

Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.

Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.

Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.

Решать логические задачи : анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой.

Выполнять упражнения по пластической трансформации листа.

Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу.

Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объёмную форму.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.

Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: «Салют», «Букет»).

Анализировать и подбирать необходимые материалы.

Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции обсуждать правила работы с наборами «Конструктор».

Упражняться в приёмах сборки изделий.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Производить оценку достижений , обмениваться впечатлениями.

6. Календарно-тематическое планирование предмета «Технология»:

№ урока

Дата

Тема урока, страницы учебника

Задачи урока

план

факт

Узнаём, как работают мастера 1 час

1.

Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.

Формирование представлений об учебном курсе «Технология», его содержании и организации работы. Ознакомление с основными правилами поведения и работы на уроках технологии.

Учимся работать с разными материалами 12 часов

2.

3.

4.

Лепим из пластилина.

«Чудо-дерево»

(с.12-19);

«Мышиное семейство»

(с. 12-14, 20-21);

«Дары осени»

(с. 12-14, 22-25).

Ознакомление с приемами лепки. Обучение изготовлению изделий из простых форм. Ознакомление со способами уборки рабочего места. Формирование коммуникативных умений. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления. Формирование умения работать с учебником.

5.

6.

7.

Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги.

Складывание тюльпана. «Цветущий луг» (с.26-29, 30-35);

- «Колоски. Хлебный букет»

(с.26-29, 36-39);

- «Собачка. Веселые друзья»

(с.26-29, 40-43).

Ознакомление с правилами безопасной работы с ножницами; освоение способов сгибания и складывания бумаги для получения новых форм. Обучение способу изготовления квадрата из прямоугольной полосы. Обучение работе с графической информацией, инструкциями. Развитие тонкой моторики, моторно-двигательных умений, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

8.

9.

Аппликация из засушенных листьев. С.44-49:

«Золотая осень» (с.44-47);

«Образы осени» (с. 48-49).

Ознакомление с особенностями засушенных растений как поделочного материала; освоение способов работы и декоративно-художественных качеств материала. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие наблюдательности, образного мышления. Воспитание аккуратности.

10.

Работаем с яичной скорлупкой.

С.50-53.

Обучение приемам работы с пустой яичной скорлупкой. Развитие способности создания образа на основе готовой формы (по ассоциации). Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Воспитание аккуратности.

11.

12.

Лепим из фольги. С.54-59:

Разные формы. Ёлочные украшения (с.54-55);

«Серебряный паучок» (с.56-59).

Ознакомление с фольгой как с поделочным материалом, его конструктивными и декоративно-художественными возможностями. Обучение приемам обработки фольги. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Воспитание аккуратности.

Поднимаемся по ступенькам мастерства 12 часов

13.

Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».

С.60-65.

Ознакомление с новым приспособлением для разметки деталей - шаблоном, его назначением и приемами разметки деталей с помощью шаблона. Ознакомление с правилами рациональной разметки. Повторение и закрепление правил безопасной и аккуратной работы с бумагой. Развитие внимания, тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Формирование коммуникативных навыков.

14.

Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.

С.66-69.

Обучение использованию линейки как разметочного (направляющего) приспособления. Совершенствование приема разметки бумаги способом сгибания. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

15.

16.

Образы зимней сказки. С.70-77:

- «Новогодняя ёлка» (с.70-73);

- «Сказочный заяц» (с.74-77).

Обучение новым приемам лепки. Развитие тонкой моторики. Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

17.

18.

Работаем с крепированной бумагой. С.78-87:

- «Вьюнок»

(с. 78-80, 81-85);

- «Цветок кактуса» (с.78-80, 86-87).

Ознакомление с новым поделочным материалом, изучение его декоративно-художественных свойств. Обучение новым приемам обработки материала. Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

19.

20.

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99:

- Открытка к Дню защитника Отечества (с.88-89, 90-94);

- Открытка для мамы (с.88-89, 95-99).

Ознакомление со свойствами плотной бумаги и картона, особенностями их обработки. Обучение приему предварительной проработки сгибов и аккуратного сгибания бумаги и картона, развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса. Воспитание внимательного и уважительного отношения к защитникам Отечества, к женщинам, к матери.

21.

22.

23.

Учимся работать с нитками и иглой.

С.100-115:

- Кисточки-веснянки (с.100-103);

- Пришивание пуговиц (с. 104-111);

- Лучистая рамка

(с.112-115).

Закрепление приемов вырезания фигур со сложным контуром. Ознакомление с нитками как поделочным материалом, их разновидностями. Обучение приемам использования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий. Обучение правилам и приемам безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой. Обучение приемам отмеривания нити нужной длины для работы. Обучение пришиванию пуговиц. Формирование умения работать с графической информацией.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса, эстетического восприятия и оценки.

24.

Новая жизнь капсул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.

С.116-119.

Ознакомление с новыми материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных вещей. Обучение приемам обработки поролона.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

Конструируем и решаем задачи 8 часов

25.

Аппликация из геометрических фигур «Парусник».

С.120-123.

Совершенствование навыков работы с бумагой, закрепление приемов работы с клеем. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

26.

Узор из симметричных деталей.

С.124-127.

Ознакомление с приемами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепление правил и приемов вырезания деталей с криволинейным контуром. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

27.

Аппликация-задача «Птица».

С.128-131.

Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей с криволинейным контуром. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

28.

Домик хитрого гнома.

С.132-135.

Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей из бумаги, ознакомление с новыми приемами обработки бумаги (надрезание от сгиба, бумажная пластика). Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

29.

30.

Разные образы - разные способы работы.

С.136-151:

- Аппликация «Салют»

(с.136-145)

- Аппликация «Букет»

(с.146-151).

Повторение и закрепление различных приемов выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем. Обогащение сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира. Формирование представлений о выразительном художественном образе и возможных путях его создания из разных материалов. Развитие вариативности и гибкости мышления. Развитие сенсомоторной сферы.

31.

32.

Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв.

С.152-158:

- Правила работы. Приемы сборки простых узлов

(с. 152- 155;

-Решение конструкторских задач

(с. 156-158).

Ознакомление с различными видами наборов "Конструктор", их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки. Обогащение сенсорного опыта. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

33.

Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся.

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.

7. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники и учебные пособия для учащихся:

1. Конышева Н. М. Учебник «Технология» для 1 класса общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации , - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2010г.

2. Конышева Н.М. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2012г.

Методические пособия для учителя:

• Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век.

Демонстрационный и раздаточный материал

Коллекция «Бумага и картон»

Интернет-ресурсы

• Архив учебных программ и презентаций

• Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

• Методический центр NUMI.RU.http:// numi.ru/

• Сайт для учителя

• Сайт страны мастеров: http://stranamasterov.ru/

• Сайт учителей начальной школы

• Сеть творческих учителей

• Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

Технические средства обучения

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (магниты)

• компьютер

• экран

• медиапроектор

• презентации