РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Внеурочнойдеятельности общекультурного направления «Город мастеров» Возраст детей: 7 – 11 лет Срок реализации: 4 года

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ягубовская средняя общеобразовательная школа

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________Е.Н.Карасёва

« » августа 2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ Ягубовской СОШ

________________Н.В. Коршунова

приказ № от « » августа2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочнойдеятельности

общекультурного направления

«Город мастеров»

Возраст детей: 7 - 11 лет

Срок реализации: 4 года

Составила:

Дормидонтова Т.В.,

учитель начальных классов

I квалификационной категории.

Педагогический стаж: 23 года

с. Ягубовка

2015г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Город мастеров» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, т.е. основное направление программы- общекультурное.

Актуальность изучаемой деятельности:

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Цель программы: общекультурное развитие младших школьников средствами инновационной творческой деятельности.

Задачи программы:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-привить интерес к народному искусству;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 -10 лет, на 4 года обучения:1-й год 33 часа, 2-й год и последующие 34 часа в год, 4 часа в месяц.

Формы и методы обучения
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы,в основе которых лежит способ организации занятия:
•словесный

(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный

(показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.)
•практический

(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
•объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию)
•репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)
•частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем)
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся)
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
•фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися
•индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
•групповой - организация работы в группах
•индивидуальный - индивидуальное выполнениезаданий, решение проблем.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов,

блоков, тем

Всего часов

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеаудиторные

1.

I год обучения

Вводная беседа, инструктаж по технике безопасности

1

1

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты

2.

Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги

2

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять

3.

Секреты бумажного творчества

9

1

8

Находить и различать инструменты, материалы

4.

Аппликация и моделирование

13

2

11

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовой план

5.

Работа с бумагой и картоном

8

1

7

Осваивать приёмы работы с картоном, подбирать материал для выполнения изделия

Итого:

33

5

28

1.

II год обучения

Вводное занятие.

Беседа по охране труда.

1

1

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность

2.

Аппликация и моделирование

13

2

11

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план

3

Работа с бумагой и картоном

10

1

9

Создавать на основе заданной технологии и приведённых образцов собственные изделия

4

Оформление выставочных работ

10

2

8

Участвовать в творческой деятельности, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность

Итого:

34

6

28

1

III год обучения

Вводная беседа

Беседа по охране труда

1

1

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность

2

Диагностика обученности учащихся

1

1

Анализировать, сравнивать, соотносить информацию, называть виды деятельности, которыми дети овладевают

3

Чудесные превращения бумажного листа

11

2

9

Составлять композиции из разных видов бумаги, составлять план работы, осмысливать значение бережного отношения к природе

4

Работа с бумагой и картоном

14

14

Создавать на основе заданной технологии и приведённых образцов собственные изделия

5

Знакомство с профессией дизайнера

7

3

4

Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы

Итого:

34

7

27

1

IV год обучения

Вводная беседа.

Беседа по технике безопасности

1

1

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность

2

Виды бумаги, её свойства.

2

1

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять

3

Техника «Оригами»

3

3

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план

4

Модульное оригами

2

2

Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения

5

Шары кусудамы

3

1

2

Выбирать удобный для себя план работы над изделием

6

Техника «Киригами»

4

1

3

Создавать на основе заданной технологии и приведённых образцов собственные изделия

7

Техника «Квиллинга»

5

1

4

Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия

8

Торцевание (вид мозаики)

7

7

Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания

9

Знакомство с профессией дизайнера

6

3

3

Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности

10

Подведение итогов

1

1

Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.

Итого

34 ч

8

26

ИТОГО: за 4 года занятий

135 ч

26

109

Содержание программы

Содержание программы внеурочной деятельности «Город мастеров» направлено на создание условий для развития личности ребенка, его интеллектуального и духовного развития, развития стремления учащихся к познанию истоков художественного творчества

Содержание программы представлено различными видами работы с бумагой и направлено на овладение школьниками элементарными приемами ручной работы.

Программа 1 года обучения

Вводная беседа (1 час).

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Из истории происхождения ножниц. Беседа.

Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги (2 час)

Виды бумаги и картона.

Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона

Секреты бумажного творчества (9часов)

Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в комок. Мозаика. Моделирование из полос. Мозаика из объёмных деталей(оригами), коллективная работа. Соединение различных техник в одной работе.

Аппликация и моделирование (13часов)

Аппликация из цветной бумаги. Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. Аппликация из деталей квиллинга. Коллективная работа. Моделирование из картона. Рамочка. Моделирование из гафрированной бумаги.

Работа с бумагой и картоном (8часов)

Симметричное вырезание. Игрушки из картона с подвижными деталями. Простое торцевание на бумажной основе. Моделирование из фольги Коллективная работа.

Программа 2 года обучения

Вводное занятие

Беседа по охране труда(1 час)

Входная диагностика
История различных техник работы с бумагой
Базовые формы - основа любого изделия.
Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Аппликация и моделирование (13часов)

Аппликация из цветной бумаги. Конструирование объёмных фигур из бумаги. Мозаика из бумаги (торцевание). Коллективная работа Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей (основы квиллинга). Работа с папье-маше

Работа с бумагой и картоном (10 часов)

Игрушки- сувениры из бумаги и картона. Конструирование из бумаги (основы оригами). Лепка из пластилина на картоне. Конструирование из бумаги и картона (основы киригами)

Оформление выставочных работ (10 часов)

Оформление тематических выставок

Изготовление поделок с помощью аппликации. Коллективные работы

Программа 3 года обучения

Вводная беседа

Беседа по охране труда (1 час)

Рассказ «Из истории бумаги»

Соблюдение правил по технике безопасности

Диагностика обученности учащихся (1 час)

Входная диагностика.

Чудесные превращения бумажного листа(11 часов)

Знакомство с разными видами техник работы с бумагой. Использование квиллинга в аппликации. Что такое «кусудама»? История появления. Изготовление волшебного шара Коллективная работа.

Работа с бумагой и картоном(14 часов)

Изучение свойств бумаги и картона

Художественное моделирование из бумаги путем складывания

Мозаика по желанию детей

Изготовление более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы.

Знакомство с профессией дизайнера.(7 часов)

Проектная деятельность

Изготовление поделок с помощью аппликации

Изготовление игрушек-сувениров

Программа4 года обучения

Вводная беседа

Беседа по технике безопасности (1 час).

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Виды бумаги, её свойства (2 час)

Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона

Техника «Оригами» (3 часа)

Знакомство с «Оригами»

Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Модульное оригами (2 часа)

Знакомство с техникой изготовления модулей

Изготовление различных модулей и изделий из них

Шары кусудамы (3 часа)

Волшебные шары кусудамы.

Знакомство с техникой изготовления.

Изготовление шаров по образцу.

Техника «Киригами»(4часа)

Киригами -современный вид японского искусства

Основы техники киригами

Изготовление открыток в технике киригами

Техника «Квиллинга»(5 часов)

Знакомство с техникой квиллинга

Изготовление деталей в данной технике

Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.

Торцевание (вид мозаики) (7 часов)

Изучение техники выполнения

Мозаика по желанию детей

Знакомство с профессией дизайнера.(6 часов)

Изготовление игрушек-сувениров.

Изготовление изделий используя известную технику(оригами, кусудами, квиллинг,киригами, торцевание)

Подведение итогов (1 час)

Планируемые результаты реализации программы

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

- умение к самопознанию, после пройденной темы возможность продолжать применение и усовершенствование своих приобретенных знаний по многим технологиям;

- к самоопределению (выбор наиболее значимых для себя, для будущего приемов технологий с целью дальнейшего профессионального определения);

- нравственно- эстетическая оценка своих работ и приобретенного многонационального творческого опыта;

- мотивация к учебной деятельности по принципу концентрического построения- от простого- к сложному, с усложнением каждой новой технологии на разных годах обучения.

Школьник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции талантливого, развития всесторонне творческого потенциала личности;

- формирования усидчивости, терпения, развития мелкой моторики руки.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

- составлять план действий по усовершенствованию своих творческих способностей на основе использования ИКТ (информационных технологий, интернета, презентаций, видеоуроков и пр).

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использование электронных и цифровых технологий, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- расширять приемы моделирования, ставить проблемные задачи, решать их, создавать проектные работы творческой направленности;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- организовывать сотрудничество в групповых работах, адекватно передавать информацию о методах и приемах действий в создании проекта;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Формы и виды контроля

Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся:
- в классе,
- в школе.
Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематически - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые- в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Проведение аттестации учащихся в серединеи конце года.
Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы»

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным и творческим проектам. Результат обучения - изготовление авторских работ. Каждый воспитанник самостоятельно выбирает образ, разрабатывает эскиз, выбирает материал, работает с литературой. Весь технологический процесс, от замысла до краткого изложения, обучаемые представляют на защите творческой работы.

Ожидаемые результаты.

1.Укрепление физических и психологических сил детей.

2.Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

2

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт- Петербург, «Химия», 1995

3

Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

4

Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей

и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

5

«Украшения своими руками» - ДонателлаЧиотти, Москва, «Мир книги», 2004

6

Чиотти, Донателла. Оригинальные поделки из бумаги. М.: ОООТД «Издательство Мир книги» , 2008

7

Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги М.: «Просвещение» , 1983

8

Корнева Г . М. Поделки из бумаги .- Издательский Дом « Кристалл» , 2002

9

Агапова И., Давыдова М. Аппликация. М.: ООО «ИКТЦ « Лада» , 2009

10

Сборник загадок: пособие для учителя / М.Т.Карпенко. - М.: Просвещение,

1988.

11

«Домашний умелец» - энциклопедия ремесел, Москва, «РИПОЛ КЛАССИК», 2000 г

12

сайт «Страна мастеров» раздел «Техника».

13

Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1985.

14

Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. - 2004. - №7

15

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского.- М.:Просвещение, 2010.-111с. - (Стандарты второго поколения).

16

17

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Организация рабочего места

- при работе с бумагой и картоном

Обработка бумаги и картона

- ножницы - режущий инструмент

- чертёж, эскиз, рисунок

- разметка деталей по линейке

- приёмы наклеивания бумажных деталей

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Коллекция « Бумага и картон» ( демонстрационная)

18

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Аудио/ видеомагнитофон, CD/DVD- проигрыватели

Фотокамера цифровая

19

Видеофильмы DVD

«Оригами» ,« Волшебные шары кусудамы» и т.д.

« Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками»

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

20

Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий

21

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

22

Выставочные стенды

23

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

24

Журналы и книги по различным техникам работы с бумагой

25

Альбом для лучших работ

26

Конверты для незаконченных работ

27

Белая бумага

28

Цветная бумага тонкая

29

Цветная бумага плотная

30

Двухсторонняя цветная бумага

31

Цветной картон

32

Линейки

33

Треугольники

34

Карандаши: цветные, простые

35

Фломастеры

36

Трафареты с кругами

37

Клеенки и резинки для
крепления клеенки к столам

38

Ножницы

39

Клей ПВА

40

Кисточки для клея

41

Бумажные салфетки

42

Коробочки для мусора

Приложения

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «АДАПТАЦИЯ»(приложение№1)

Цель: Выявление лидеров, генераторов идей и исполнителей, создание творческой атмосферы на занятии.

Условие: В начале игры дети делятся на микрогруппы. За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красный тому, кто подает идеи, зеленые - кто их реализует, желтые - кто не участвует (желтых может и не быть).

Первое задание - разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.

Второе задание: вокруг пяти лидеров собирается пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея - красный жетон, кто рисовал - зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке).

Третье задание: придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея - красный жетон, кто выполнял - зеленый.

Четвертное задание - «три «Д» (Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея - красный жетон, кто выполнял - зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую группу.

Пятое задание: выбирается самое интересное задание и предлагается для выполнения всем микрогруппам.

Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего и определением лидеров.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

ВВОДНОГО ЗАНЯТИЯ

Кружок ___________________________________________

Учитель___________________________________________

Дата проведения___________________________________

Класс ____________

Цели и задачи занятия:

Создать положительный настрой на занятия в учебной группе, вызвать интерес к занятиям и стремление овладеть необходимыми знаниями и умениями

Знакомство с программой кружка, правилами работы, перспективами роста.

Создание атмосферы доброжелательности, взаимопомощи, взаимной ответственности

Получение информации о каждом участнике образовательного процесса.

Примерный ход занятия.

Знакомство с программой и организацией работы кружка:

цели и задачи обучения,

этапы овладения мастерством,

маршруты будущих экскурсий,

достижения .

Знакомство с правилами организации труда:

Требования к рабочему месту.

Необходимые инструменты, оборудование, материалы.

3. Игры на развитие воображения (см. приложение №2), игра «Адаптация» (см. приложение № 1)

Игры на знакомство(приложение №2)

"Времена года"
Перед началом игры следует подготовить необходимый инвентарь. Для этого из журналов или книг следует вырезать картинки, изображающие разные времена года, и наклеить их на одну сторону картонной папки. С другой стороны на папку можно наклеить листы бархатной бумаги, чтобы картинки не скользили. Также следует вырезать небольшие картинки со снегом, дождем, грибами, солнцем, листьями, цветами, птенчиками в гнезде и т. д.
В начале игры можно класть подходящие маленькие картинки на большие, объясняя при этом ребенку, почему они будут лежать именно там. Со временем усложните задание положите несколько неподходящих картинок и предложите ребенку найти ошибки.

«НАЙДИ СВОЮ ПАРУ».

Каждый участник игры получает клубочек ниток одинаковой длины. Внутрь клубочка - листочек, на котором написана половина пословицы. Задание: размотать клубочек, аккуратно перекрутив его в другой клубочек. Прочитав пословицу, быстро найти участника, у которого вторая половина пословицы. Пара, нашедшая друг друга, должна быстро занять место в следующем секторе

"Сложи картинку"
Перед началом игры необходимо подготовить инвентарь: картинки со схематическими изображениями различных знакомых малышам предметов (корабля, дома, животных, снеговика и т. Д,). Также следует вырезать из плотной цветной бумаги или картона геометрические фигуры (квадраты, трапеции, круги, прямоугольники и др.).
Впроцессе занятия следует показывать ребенку схематические картинки и спрашивать его, из каких частей состоят те или иные предметы. Также можно предложить малышу посчитать количество частей и определить, какой они формы. Далее ребенок может найти похожие геометрические формы и составить из них похожие фигуры.

Игры на развитие внимания(приложение №3)

"Где что?"
Игра эффективно развивает внимание, а также расширяет познавательную активность и кругозор.
Следует договориться с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда услышит слово на заданную тему, например животные. После этого взрослый должен произнести ряд разных слов. Если ребенок ошибся, игра начинается сначала.
Со временем можно усложнить задание, предложив ребенку вставать в том случае, если он услышит название растения, и одновременно с этим хлопать, когда услышит название животного.
Желательно проводить занятия с группой детей.

"Все помню"
В данной игре принимают участие несколько человек. Перед ее началом следует выбрать из числа взрослых судью, который на протяжении всей игры будет записывать названные слова.
Участники должны сесть в круг и выбрать тему, например города. После этого они по очереди называют названия городов. При этом каждый игрок должен повторять слова, названные предыдущим участником, и добавлять свое название. Судья в это время записывает все названия.
Игрок, допустивший ошибку при повторении городов, выбывает из игры.

"Спрятанное слово"
Игра поможет ребенку развить находчивость, внимание и сосредоточенность. В начале игры следует выбрать водящего, которому придется искать спрятанные слова. Он должен выйти из комнаты на некоторое время, за которое участники задумают известную фразу.
После этого водящий возвращается в комнату и пытается угадать фразу путем наводящих вопросов. Например, если была загадана фраза "Язык до Киева доведет", следует разбить ее на несколько слов (язык, Киев и доведет)и использовать их в ответах на вопросы водящего.

Игры на развитие воображения(приложение№4)

Воображение играет большую роль в формировании личности ребенка. Для его развития существуют специальные игры, которые помогают постепенно усваивать принцип замещения одних предметов другими. Также занятия подобного рода способствуют формированию умения одушевлять предметы по принципу условности.

Оживление предметов. Тема "Одежда"
Представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.
Представить: пояс - это змея, а меховая рукавичка - мышонок. Каковы будут ваши действия?

Имитация действий. Тема "Посуда"
Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.
Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.

Пластический этюд.

Слушать стихотворение и выполнять действия в соответствии с его содержанием.
Пельмени.

Я три горсточки муки

Сыплю в миску из руки,
Подольюводы немножко
Размешаю тесто ложкой,
Все с яйцом я перетру,
Тесто я руками мну.
Разделяю на кусочки,
Делаю я колобочки.
Мясорубку покручу,
Фарш мясной я получу.
Отделяю фарша горстку,
На кружок кладу я горку,
Я края соединяю,
Пальчиками их сжимаю,
Покажу свое уменье -
Вылеплю я сто пельменей!
(И. Лопухина)