Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе

Урок № 1 по теме «Птицы»

1.Минутка чистописания

ооо ооо верхним соединением и нижним соединением.

оло оро

2. Игра «Глаз-фотограф». Демонстрируются карточки со словами 1-2 секунды. Задача: успеть прочитать и запомнить, как слово пишется.

жаворонок

сорока

ворона

воробей

соловей

ласточка

снегирь

3. Выпишите в тетрадь слова с сочетаниями -оло-, -оро-.

- Что знаете об этих птицах? (Ворона, воробей - воришки, живут возле человека, кормятся тем, что найдут вблизи жилья человека. Сорока любит воровать блестящие предметы. Соловей имеет бледный, серый цвет, окраску. Такой цвет называют соловый.)

4. Отгадайте загадку:

Красногрудых птиц сюда

К нам приносят холода.

Корм скорей им собери -

Прилетели …(снегири)

5. Запись предложений под диктовку.

- Выслушайте предложения. Какие орфограммы нужно вспомнить, чтобы грамотно записать предложения?

Саша Орлов кормит зимой птиц. Он припас корм, сделал кормушку. В птичью столовую слетелись…

Дополните последнее предложение словами с доски. Подчеркните однокоренные слова. (корм, кормушку). Какое слово является проверочным?

6. Составьте «лесенку» слов, выделив общий корень -снег-. (снег, снежок, снежная, снежинка, снеговик, снегоход, снеговой, снеговичок)

7. Запишите предложение: По липовой аллее на дорожке разгуливают снегири. Разберите его по членам предложения и составьте схему.

============= _______________

↓ ↓

_ . _ . _ _ _ _

↓

~~~~~~~

Разгуливают (где?) по аллее, разгуливают (по чему?) по дорожке, по аллее (какой?) липовой.

Урок № 2 по теме «Птицы»

1.Минутка чистописания

) Ж ( ) Ж (

) ( жа ) (жа жаворонок

2. Чтение текста.

Жаворонок

Жаворонок возвращается к нам с первыми проталинами. Песни жаворонка звенят от зари до зари. Но ценность жаворонка не только в красоте его песен. Он собирает зёрнышки сорных трав, поедает различных вредных насекомых.

Песня жаворонка всегда звенит в ясном небе и очень редко - на земле. Не зря жаворонка называют поднебесным певцом. Слишком много он имеет врагов, чтобы свободно петь на земле. Жаворонка может схватить ястреб или хорёк, горностай или ласка. Даже полевой мыши и хомяка певец пугается. Вот почему, как серебряный колокольчик, звучит песня жаворонка в вышине. Отсюда он видит ястреба, может спуститься на землю и спрятаться во ржи или бурьяне.

- Почему пение жаворонка не услышишь на земле?

- Найдите и зачитайте в тексте сравнение.

3. Разбор предложения.

- Запомните и повторите предложение: И жаворонки в небе уж подняли трезвон.

- Сколько слов в предложении? (7)

- Запись с комментированным управлением на доске и в тетрадях. Составление схемы предложения. (В предложении говорится о жаворонках - это подлежащее, подчёркиваем одной чертой, доказываю: кто это? - Жаворонки - выражено существительным. О жаворонках говорится, что они подняли - это сказуемое, подчёркиваю двумя линиями. Доказываю: что сделали? - подняли - выражено глаголом. Жаворонки подняли - это грамматическая основа предложения. Построим пары слов: зададим от главных членов предложения вопросы ко второстепенным. Подняли (что?) трезвон, дополнение, выражено существительным, подняли (где?) в небе, обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

4. Разгадайте ребусы и запишите каллиграфически эти слова:

ЛАС. Рона робей 40А

- Окраска какой птицы указывает на её название?

Урок № 3 по теме «Птицы»

1. Минутка чистописания

ооООоо ооООоо

яЯЯя яЯЯя

яс ястреб (добавляется новое слово на стенд)

2. Работа с текстом «Воробей на часах».

- Прочитайте рассказ «Воробей на часах» про себя. Приготовьтесь прочитать выразительно.

Воробей на часах

В саду прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам ястреб-разбойник. Старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и ближе. Закричал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом кинулись в кусты.

Всё смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты.

Ястреб ни с чем и остался.

Л.Толстой

3. Выразительное чтение рассказа детьми вслух (при выразительном чтении обязательно называть автора и название произведения).

- Назовите в тексте слова с непроверяемым написанием.

- Выпишите все однокоренные слова к слову «воробей» (воробушки, воробей, воробьята).

- Выделите корень. Образуйте и запишите однокоренное прилагательное. Назовите в нем орфограмму.

4. Разбор предложения.

- Запомните предложение: В саду прыгали молодые воробушки. (5 слов)

- Какие орфограммы надо знать, чтобы грамотно написать это предложение? (предлоги пиши отдельно, безударные гласные, проверяемые ударением, непроверяемые безударные гласные -оро-, начало предложения пиши с заглавной буквы, в конце предложения поставь точку).

5. Комментированное управление с записью на доске и в тетрадях. Разбор предложения по членам. Составление схемы предложения.

В предложении говорится о воробушках. Доказываю: кто это? Воробушки - подлежащее, подчеркиваю одной линией, выражено существительным. О воробушках говорится, что они прыгали. Доказываю: воробушки что делали? - прыгали - это сказуемое, подчёркиваю двумя линиями, выражено глаголом. Воробушки прыгали - это грамматическая основа предложения. Составляю пары слов: воробушки (какие?) молодые - это определение, подчёркиваю волнистой линией, выражено прилагательным, прыгали (где?) в саду - это обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

================ _________________

↓ ↓

- . - . - . - . - . - . - . - ̴̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴

Воробушки (какие?) молодые, прыгали (где?) в саду.

Урок № 4 по теме «Птицы»

1.Минутка чистописания

- Назовите общий элемент букв: о б в о б в

- Допишите слоги в словах …гирь, …рона, …бей, …вей, …рока.

- Запишите слова со стенда в три столбика: в первый столбик - с ударением на первом слоге, во второй столбик - с ударением на втором слоге, в третий столбик - с ударением на третьем слоге. В третий столбик допишите еще одно слово самостоятельно. Можете воспользоваться орфографическим словарём.

2. Работа с текстом. Устно.

- Прочитайте с карандашом в руке текст. Озаглавьте его. Выделите начало, середину, концовку.

________________________________________________

Стояли трескучие морозы. Каждое утро я выносил птицам свежий корм. Один раз у кормушки я увидел синицу. Она лежала на снегу. Я принёс птичку домой и поместил в клетку. Синичка открыла глаза и стала поправлять перья. Я поставил ей в клетку чашку с семенами и блюдце с водой. Синичка прожила у нас всю зиму. Весной я её выпустил.

- Запишите ещё одно новое словарное слово: синица.

3. Коллективное изложение «Город на берёзе».

На молодую берёзку наш дедушка повесил птичий дом - дуплянку. Стали в дуплянке пичуги селиться. Весной прилетают, песни поют, птенцов выводят.

Шли годы. Росла молодая берёза. И дуплянка - птичий дом - постепенно подымалась вверх, как на лифте.

Потом наш отец повесил вторую дуплянку. Прошло время - и она вверх поднялась. Потом мы с братишкой повесили по дуплянке. И теперь на всех четырёх этажах у нас птицы поселились. Прямо-таки дружный, весёлый птичий городок на берёзе!

А голосистый какой!

(По Э.Шиму)

- Кто первый повесил птичий домик?

- Как птицы отнеслись к дуплянке?

- Что изменилось, спустя годы?

- Кто повесил вторую дуплянку?

- Сколько дуплянок теперь висит на берёзе?

- Закончите рассказ, связав повествование с его заголовком.

Предлагаю два варианта работы: коллективно составляем свой текст, обсуждая каждое предложение или каждая группа записывает свое изложение, а позже демонстрируют свои тексты. Это зависит от степени подготовленности класса.