Урок русского языка в 4 классе по теме: «Образование глаголов прошедшего времени»

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Образование глаголов прошедшего времени»

Тип урока: комбинированный

Дидактическая цель:

• создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной информации средствами ИКТ.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с образованием глаголов прошедшего времени;

• развивать умение определять время глагола, находить основу глагола в неопределённой форме, проверять написание словообразующих суффиксов глаголов прошедшего времени;

• формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные;

• работать над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы;

• воспитывать интерес к предмету.

Основной дидактический метод:

• частично - поисковый

Дидактические средства:

• учителя - презентация;

• учащихся - тетрадь, учебник, таблица.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент

II Целеполагание

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду -

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

- Как вы думаете, какую часть речи будем изучать сегодня на уроке?

- Верно, сегодня мы продолжим разговор о глаголе, узнаем о нём много нового.

- В чём смысл этого стихотворения? Для чего нужно знать, как правильно употреблять, образовывать и писать глаголы?

Вывод: по частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.

- Соберём уже известную информацию о глаголе.

Игра «Блиц - опрос»

1. Глагол - это часть … (речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?)

2. Глаголы изменяются по ….. (временам)

3. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по …(лицам и числам)

4. В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в единственном числе… (по родам)

5. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)

6. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени)

7. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, - и-, -ы-, -о-)

- Прочитайте вопросы, записанные на доске.

1. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени?

2. Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова?

- Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас? Почему возникли затруднения?

- Вернёмся к этим вопросам в конце урока и снова попробуем дать на них ответ.

Глагол

Высказывают своё мнение

Отвечают

Читают

Имеющихся знаний недостаточно

III Минутка чистописания

На доске: Ш Ц Ж

Не угадаешь, где найдёшь, где потеряешь.

- Назовите буквы, записанные в минутке чистописания. Что в них общего?

- Какая буква лишняя и почему?

Напишите буквы.

Работа с пословицей.

- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите. Подчеркните глаголы, определите их морфологические признаки.

Заглавные, обозначают твёрдые согласные звуки.

Варианты: буква «Ц», так как она обозначает непарный звук, буква «Ж», так как она обозначает в сильной позиции звонкий звук

IVАктуализация знаний. Постановка целей урока. Подготовка к восприятию нового материала.

- Чем похожи все глаголы в пословице?

- Перечислите морфологические признаки глаголов.

- Какой глагол лишний, почему?

- Что называется инфинитивом? На какие вопросы отвечает? Какие суффиксы имеет?

- Измените глаголы с безударными окончаниями в инфинитив.

Запись: угадать, потерять.

- Найдите основу глаголов в неопределённой форме. Как это сделать?

Слайд 1.

угадать - угадал

потерять - потерял

- Проверьте написанное, сравните с данными глаголами (угадал, потерял). Что заметили интересного?

- В каком времени стоят эти глаголы?

Допишите глаголы в прошедшем времени к соответствующим инфинитивам.

- Как вы думаете, о глаголах какого времени будем говорить на уроке? Определим более точно тему урока.

Слайд 2. (Тема урока)

- Определите задачи урока. На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?

(Сегодня на уроке мы подробно поговорим о глаголах в прошедшем времени, научимся их образовывать и проверять написание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени, а ещё узнаем о том, что суффиксы могут служить не только для образования новых слов.)

Одинаковые морфологические признаки.

Будущее время, 2 лицо, единственное число.

«Найдёшь» - глагол с ударным окончанием, а у двух других окончания безударные.

Основу инфинитива можно найти, отделив от глагола в неопределённой форме суффикс -ть-, -ти-, -чь-

Основа та же, только суффикс - -ть- поменялся на суффикс -л-.

В прошедшем времени

Как образуются глаголы прошедшего времени?

Научусь образовывать глаголы прошедшего времени.

V«Открытие» нового знания.

- Проверим ваше предположение о том, что основа инфинитива и глагола в прошедшем времени одна и та же.

Выполните работу в парах:

От ифинитива образуйте и запишите глаголы прошедшего времени в таблицу:

Инфинитив

Единственное число

Множественное число

Мужской род

Женский род

Средний род

строить

играть

стоять

ходить

читать

- Сравните основы в инфинитиве и прошедшем времени. Что заметили?

- Сравните глаголы в прошедшем времени по составу. Что общего?

- В чем различие?

-Сделайте вывод, какие признаки имеют глаголы прошедшего времени и как они образуются.

-Сверим ваш вывод с правилом в учебнике стр.85.

Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс -л-. Прошедшее время образуется от инфинитива при помощи суффикса -л- и родовых окончаний, а также окончания -и во множественном числе. Чаще всего основы в неопределённой форме и в прошедшем времени совпадают.

ТАБЛИЦА.

- Создайте таблицу - опору по правилу «Образование глаголов прошедшего времени».

- Ещё раз посмотрите на глаголы в неопределённой форме и в форме прошедшего времени. Как по-вашему, нужно ли включить суффиксы -ть- и -л- в основу? Служат ли они для образования новых слов?

-Что изменяется при подстановке этих суффиксов?

-Докажите.

- Узнайте, как называются суффиксы, которые служат для образования слов и как те, которые служат для образования формы.

- Зная значение суффиксов, дайте им названия.

Слайд 4, 5

Суффиксы, образующие слово - словообразующие

Суффиксы, образующие форму - формоообразующие

- Какие из них, по - вашему, будут включаться в основу, а какие нет? Почему?

- Попробуйте дать новое определение основы слова.

- Где можем проверить свои выводы.

Основой слова называется часть слова без окончания или формообразующего суффикса (говор-ит, говори-ть, говори-л)

- Найдите на стр. 86 упражнение 118. Прочтите задание. Выполним его с комментированием.

-Выделите формообразующие суффиксы во всех глаголах. Подчеркните буквы, стоящие перед ними. Что заметили?

Подтвердим правилом.

В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в неопределённой форме (посеять - посеял)

- Как вы думаете, а когда нам можно использовать знание, которое мы сейчас открыли?

Слайд 5.

Мысл_л, куш_л, закле_л.

- Вставьте пропущенные буквы в данных словах.

- Почему они вызывают при написании сомнение?

- Какая это часть речи? А время? Вспомним только что изученное правило.

Предложите свой алгоритм написания буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Таблица. «Алгоритм»

1. Поставь глагол в неопределённую форму.

2. Напиши в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- ту же букву, что и в инфинитиве перед суффиксом -ть-.

Таблица.

МЫСЛ?Л - МЫСЛИТЬ - МЫСЛИЛ

Основы совпадают

Имеют суффикс -л

Имеют родовые окончания

Самостоятельно формулируют правило

Работа в группах

ходить - ть + л = ходил

Нет

Форма слова.

Неопределённая форма глагола изменилась в форму прошедшего времени.

Говорят

Говорят

Высказывают мнение

Дают определение основы слова

Правилом в учебнике стр.87

Учащиеся выходят к доске и, комментируя все этапы, образуют глаголы прошедшего времени.

Подчёркнутая буква одинаковая в глаголах прошедшего времени и соответствующих им инфинитивах.

Если ученики затрудняются с ответом, предложить им выполнить следующее задание

Безударные гласные, стоят в слабой позиции.

Составляют алгоритм

VI Первичное закрепление изученного.

- Вставьте пропущенные суффиксы, напишите инфинитив, подчеркните буквы перед формообразующими суффиксами. Определите число глаголов, а где возможно и род.

1 вариант

Выдерж_л - …

Терп_ла - …

Плак_ло - …

Брос_ли - …

2 вариант

Увид_л - …

Замяук_ли - …

Сып_ло - …

Высуш_ла - …

-Что поможет при выполнении задания?

- К кому ты можешь обратиться за помощью?

Самостоятельная работа по вариантам

Правило, алгоритм

Товарищу, учителю

Взаимопроверка в парах, оценивание работы учащимися

VII Словарно-орфографическая работа.

- Запишите словарные слова в форме прошедшего времени множественного числа.

Слайд

Веять

Сеять

Шествовать

Шефствовать

Строить

-Какую букву написали перед формообразующим суффиксом -л-? Выделите основу глаголов.

Слайд

Веяли

Сеяли

Шествовали

Шефствовали

Строили

Самопроверка

VIII Итог урока.

«Блиц - опрос» (дополните фразу)

Слайд 10.

Прошедшее время глагола образуется от ___________ при помощи__________ и родовых __________ и окончания __ во________________числе.

Слайд 11.

Суффиксы -л- и -ть- служат для образования ______________________ и называются ___________________.

Слайд 12.

В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в ______________ .

Слайд 13.

- А теперь снова обратимся к тем вопросам, которые мы поставили в начале урока и дадим на них ответ.

IXРефлексия

Слайд 14.

- Оцените понимание изученного на уроке при помощи квадратиков:

"Красный квадрат" -
Стоп! Вперёд нельзя, друзья!
Повторять усядусь я.

"Жёлтый квадрат" -
Здесь - внимание, друзья!
Сомневаюсь ещё я.

"Зелёный квадрат" -
А теперь вперёд, друзья!
В знаниях уверен я.

XДомашнее задание

Слайд 15.

Правила с. 85-87, упр.119