Методическая разработка Петербургский урок по обучению грамоте Звуки [ф][ф]

2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

В 1 КЛАССЕ.

Тема: Звуки [ф][ф'], буквы Ф ф.

2.1. Пояснительная записка.Образовательные: познакомить учащихся со звуками [ф][ф'] и буквами, которые их обозначают; учить читать слоги, слова, тексты с этими буквами.

Развивающие: развитие воображения, памяти; развитие интереса к истории города Санкт-Петербурга; развитие коммуникативных качеств личности; развитие речи учащихся.

Воспитательные: формирование умения общаться; устойчивого интереса к урокам литературного чтения( обучение грамоте); воспитание чувства патриотизма, любви к родному городу.

Тип урока

Урок - открытия новых знаний.

Вид урока

Урок-путешествие

Планируемые образовательные результаты

Предметные: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять звуки [ф][ф'] из слов; характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой.

Метапредметные: (критерии сформированности /оценки компонентов УУД):

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умение контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнеров.

. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, работая в парах; планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; проявление активности в деятельности.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание; самоопределение; готовность к сотрудничеству и дружбе; формирование устойчивых учебных мотивов, потребности к новым знаниям; интереса к изучению литературного чтения через открытия новых знаний; проявлять интерес к русской истории.

Методы и формы обучения

Частично-поисковая, индивидуальная, фронтальная, парная

Технологии, используемые на уроке

Игровые технологии; технология обучения в сотрудничестве (работа в паре); мультимедийные технологии для передачи информации; здоровьесберегающие технологии - микроклимат на уроке, организация учебного труда, физкультминутка,.

Формы и методы диагностики

Формы: парная, индивидуальная, фронтальная

Методы: наблюдение.

Оборудование

Компьютер, лента букв, раздаточный материал (кораблики - оценка знаний), учебник Азбука В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, .А.Виноградская, М.В.Бойкина, тетрадь по обучению грамоте, толковый словарь Ожегова

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация к уроку, лента букв, плакат.

</

2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока

с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся. Технологическая карта урока.

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты:

формируемые УУД

1

Организацион-

ный этап . Мотивирование к учебной деятельности.

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Напоминает главное правило на уроке:

внимательно слушай учителя и своих товарищей. (1), (2)

2.Проверяет готовность к уроку.

Проговаривают стихотворение и вспоминают главное правило на уроке.

Быстро включаются в деловой ритм.

Регулятивные:

Организация рабочего

места под

руководством учителя.

Личностные:

Развитие

самостоятельности.

2

3

4

5

6

Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.

Физкультурная минутка

Формирование темы урока, целей и задач

Этап изучения нового материала

Подведение итогов. Рефлексия.

1.Знакомит с героями путешествия. (3)

2.Предлагает рассмотреть объекты передвижения. (4) (5)

3. Знакомит с историей Русского флота: рассматривает рисунки, предлагает классифицировать корабли.

4. Вступительный рассказ учителя о создании флота в России и о том, как А.С. Пушкин об этом написал. Слайды 6,7,8

5. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Учитель организует физкультурную пазу.

На основании заданий формулируется тема урока и учебных задач. Определяется первый звук в именах героев путешествия в страну звуков. Определяется первая буква, которая пишется в их именах.

Учитель объясняет выполнение задания в слышании звуков; называет слова с новыми звуками. Звуковой разбор слов «ФАНЯ» и «ФИЛЯ». Характеристика и сравнение первых звуков в словах. Замена звуков буквами.

Слайд 11

Предлагает задание с использованием приема РТВ «Образ буквы». Слайд 12

Организует детей на исследовательскую работу в парах. Предлагает подвести итог исследования и определить место буквы на ленте букв.

Учитель обращает внимание на слова, которые относятся к морской теме: флот, флаг.

Слайд 13

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию

Слайд 14-15

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают рисунки и объясняют к какой группе относятся плавательные суда и почему?

Актуализируют свои знания о создании русского флота.

Слушают рассказ учителя. Самостоятельно читают стихотворение и объясняют значение выражения «В Европу прорубить окно…»

Высказывают свое мнение.

Учащиеся выполняют действия под руководством учителя.

Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи.

Слайды 9-10

Произносят слова «ФАНЯ» и «ФИЛЯ» по слогам, выделяют первый звук в словах, дают характеристику. Составляют схемы слов, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.

Выполняют практическую работу по созданию образа и конструированию.

Учащиеся повторяют правила работы в парах.

Работают со словами данными в учебнике, классифицируют их, делают вывод. Определяют место буквы на ленте букв.

Учащиеся выступают с заранее подготовленным рассказом о флаге нашего города.

Взаимодействие с учителем во время беседы. Формируется конечный результат своей работы.

Коммуникативные:

Постановка вопроса.

Познавательные:

Построение речевых высказываний.

Регулятивные:

Соотнесение того,

что известно и

что предстоит узнать.

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и слышать.

Познавательные:

Построение речевых высказываний.

Личностные:

Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие

самостоятельности.

Коммуникативные :

умения слушать и

понимать речь других. Определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда.

Коммуникативные:

Формирование умения

слушать и слышать,

ясно и чётко

повторять за учителем.

Познавательные:

знаково- символическое моделирование

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

в общей беседе,

выполняя при этом

принятые нормы

речевого поведения,

культуры речи; задавать

вопросы, слушать

собеседников,

стремиться сделать

свою речь понятной,

стараться понять мысль

другого.

Познавательные:

Формировать умения

выдвигать гипотезу, обосновывать её и делать вывод. Осознавать звуки,

соотношение звуков и

букв, слова, речь

(устную и письменную),

речевое поведение как

объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним

операции анализа,

синтеза, сравнения, классификации,

обобщения,

подводить факты

языка под освоенные

понятия;

Личностные.

помочь учащимся

осознать

социальную,

практическую и

личностную значимость

учебного материала,

ценность

совместной деятельности. Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие

самостоятельности.

Регулятивные:

умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров

Коммуникативные:

Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.