Урок 'открытия' нового знания на основе системно-деятельностного подхода по русскому языку в 4 классе на тему «Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».

Тема: «Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».

Класс, программа: 4 класс, «Перспективная начальная школа»

Тип урока: «открытия» новых знаний

Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся на формирование умения написания безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

Задачи на урок:

1.Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

2.Метапредметные:

-познавательные: формирование умений осуществлять смысловое чтение, применение и представление информации, использование схемы для открытия новых знаний;

-регулятивные: формирование умения применять установленные правила в планировании способа выполнения заданий;

-коммуникативные: формирование умения предлагать помощь и сотрудничество.

3.Предметные: формирование умения правильно писать безударные суффиксы глагола в форме прошедшего времени.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник русского языка, тетрадь для самостоятельных работ, карточки, схемы, презентация.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.

- Доброе утро, ребята! Давайте наш урок начнем с улыбки.

- А у вас какое настроение? (Дети показывают сигнальные карточки)

- Быть должны у нас в порядке

Книжки, ручки и тетрадки.

А девиз у нас такой: «Всё, что надо, под рукой».

2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока.

- Определите, о какой части речи пойдет разговор на уроке?

- Мне их выучить пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

Кричать - кричал,

Вертеть - вертел,

Двигать - двигал,

Прыгать - прыгал.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

- Ромашка закрытых вопросов.

1. Глагол - это часть … (речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?)

2. Глаголы изменяются по ….. (временам)

3. Спряжение - это … (изменение глаголов по лицам и числам)

4. Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)

5. В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в единственном числе… (по родам)

6. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)

7. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени)

8. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, - и-, -ы-, -о-)

9. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени?

- Встретились ли вопросы, на которые вы не смогли ответить?

- Поставьте цель для работы на сегодняшнем уроке.

- Минутка чистописания.

(З/з).з.ленела (на) проталинах нежная тра.ка.

- Определите, какую букву мы повторим в минутке чистописания: эта буква встречается в глаголе, в этом слове обозначает согласный, непарный звонкий, парный мягкий звук.

ЛлЛЛлл - продолжить цепочку

Запишем предложение

- Объясните орфограммы в словах.

- Выполните разбор по членам предложения.

- Как вы могли бы связать букву -л с глаголом?

3. Проблемное объяснение нового материала.

- Ребята, посмотрите на схему и объясните написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

СХЕМА

Безуд. ? пр.в.

н.ф.

(смотри глагольный суффикс)

- Откройте учебник на с. 96 и прочитай плакат Летучей мыши (правило). - На что надо обратить внимание?

4. Первичное закрепление.

- Упражнение в правописании суффиксов глаголов прошедшего времени.

-Вставьте пропущенные суффиксы, напишите неопределенную форму, выделите суффиксы. (с объяснением у доски)

Увид..ли (увидеть) журавлей, захлоп..ли (захлопать) в ладоши, пад.ли(падать) капли, се..л (сеять) зерно.

- Откройте учебник на с. 96 и прочитай плакат Летучей мыши (правило). - На что надо обратить внимание?

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Работа в парах.

А) - Образовать от данных глаголов форму прошедшего времени, выделить суффикс -л и гласную перед ним.

1 ряд: наступать

затопить

посадить

2 ряд: шуметь

зеленеть

капать

3 ряд: спешить

висеть

плясать

Самопроверка (на доске), поставить оценку.

Индивидуальная работа у доски: - Образовать от данных глаголов форму прошедшего времени, выделить суффикс -л и гласную перед ним.

Строить слушать

хлюпать

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Разноуровневая самостоятельная работа.

Задания написаны на листах разного цвета. Ребята сами выбирают задание и выполняют самостоятельно.

1 уровень: Подчеркнуть глаголы прошедшего времени, выделить суффиксы.

Весенние ручьи говорили, говорили…

У каждого ручья свой голос. Один чуть шептал, а другой громко кричал.

2 уровень: Вставить пропущенные буквы. Выделить суффиксы.

Услыш..л, свет..ло, достро..л, выгляд..ла, та..л.

3 уровень: Вставить подходяшие по смыслу глаголы прошедшего времени, выделить суффикс -л, подчеркнуть гласную перед суффиксом.

Весеннее солнце ……… широкую степь.

Утром сильный ветер ……… тучи.

Стая птиц с криком ……. к соседнему полю.

- Объединитесь в группы и обсудите результаты своей работы. Информацию, с которой не согласны, помечайте «?».

- Проверим вашу работу.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Чему научились на уроке?

- Цели достигли?

- В жизни нам эти знания пригодятся?

- Продолжите фразу -

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Выберите одну фразу для соседа по парте:

-Ты молодец.

-Я доволен твоей работой на уроке.

-Ты мог бы поработать лучше.

Домашнее задание:

Покажите карточку с зелёным кружочком, если вы считаете, что урок прошёл для вас с пользой. Вы научились правильно определять суффиксы глаголов прошедшего времени и можете помочь другим.(Д. з. записано на зелёном листе: У. с. 98 упр. 72)

Покажите карточку с красным кружочком, если вы считаете, что можете правильно определять суффиксы глаголов прошедшего времени, но вам ещё нужна помощь.(Д. з. записано на красном листе: Т. с. 44 упр. 47)