Технологическая карта по чтению 'Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л' (1 класс)

Технологическая карта урока

Общая часть

Предмет

Литературное чтение

Класс,

ФИ учащегося

0

Витя Ш.

Тема урока

Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л.

Тип урока

Решение учебной задачи

Цель

Создать условия для ознакомления учащегося с согласными звуками [л], [л'], буквами Л,л, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Формировать навык плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; иметь представление о звонких и глухих согласных; определяет значение многозначных слов

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные - находит ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические - осуществляет классификацию согласных звуков (звонкие и глухие).

Коммуникативные: оформляет диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Способствовать развитию интереса к чтению; развитие эстетических чувств, доброжелательности.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развитие зрительной, слуховой памяти, внимания, фонематического слуха.

Основные понятия и термины

Согласные звуки [л], [л'], твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Учебник, презентация, электронные ресурсы.

Методы обучения

Объяснение, демонстрация, практическая работа

Организационная структура урока

Этап 1.

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

Орг. момент

Звенит звонок веселый,

Раскрой скорей тетрадь.

Пришли с тобой мы в школу,

Чтоб буквы изучать

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

К-планирует учебное сотрудничество с учителем

Л- понимает и принимает значение знаний для человека.

Включение в учебную деятельность

- Какой первый звук ты сейчас произносил? Как ты думаешь, что мы будем изучать сегодня на уроке?

- [л'].

- Будем знакомиться со звуками [л], [л'] и буквой, обозначающей их на письме

Формулируют учебную задачу

Речевая разминка

Развитие речевого аппарата.

1.Дыхательная гимнастика

2.Артикуляционная гимнастика

3.Работа над дикцией (прочитать звуки нараспев, протяжно).

- Как поют песенку?

- Ля-ля-ля…

Р- принимает и сохраняет учебные задачи. Готовит артикуляционный аппарат к чтению.

Актуализация знаний

На доске - предметные картинки с изображением стула и руля.

- Выполни слого-звуковой анализ слов стул и руль.

- Выдели начальный звук в словах, обозначающих изображенные предметы. Звуки
[л] и [л'] согласные. При произношении твердого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л'] губы не сжаты, язычок поднялся вверх

(задания и упражнения на развитие слуховой памяти, фонематического слуха)

Рассматривает схемы-модели слов стул, руль; вместе с учителем выполняет слого-звуковой анализ этих слов. На схеме определяется, что в слове руль мягкий знак квадратика не имеет, так как не обозначает звука

П- осуществляет логические действия, осмысленно выполняет задания, использует знаково- символические средства предоставления информации.

Р- принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ориентируется в учебнике, сохраняет и принимает учебную задачу.

К- проявляет готовность слушать.

Л- проявляет познавательный интерес к изучению предметного курса

Постановка целей и определение темы урока

-Азбука стр.59 (руль, стул)

Ответы на вопросы. Определяет цель урока.

Работа по теме урока.

-Назови предметы кабинета, где встречаются звуки [л] и [л'].

-Назови игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л']

-Придумай слова, оканчивающиеся на ль

Произнесите звук [л] мягко
в словах: лук (люк), галка (галька), полка (полька), ел (ель).

(упражнение на развитие зрительной памяти, внимания, фонематического слуха)

Называют окружающие предметы и игрушки, где встречаются звуки
[л] и [л'].

- Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.

Физминутка

«Лесник сажает деревья». Дерево растет (тянут руки вверх - напряжение), ураган сломал дерево (расслабление)

Выполняет физминутку

Продолжение работы по теме урока

Звуки [л] и [л'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Л (эль).

-На что похожа буква Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л - лесной шалаш.

-Выложите букву Л из счетных палочек.

Прочитайте слоги. Как они образовались?

-В слоге ли согласный звук мягкий, знак мягкости - буква и.

-Прочитайте слова.

-Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

-Озаглавьте текст.

-У кого куклы?

-Что делала Оля?

-Что сделали куклы?

(развитие слуховой и зрительной памяти, фонематического слуха)

Читает текст вслух. Отвечает на вопросы, опираясь на картинку.

Рефлексия

Что нового ты узнал на уроке?

- Что особенно тебе понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Отвечает на вопросы

П- ориентируется в своей системе знаний.

Р- оценивает собственную деятельность на уроке.

Л- проявляет интерес к предмету.

Подведение итога урока

-Что больше всего запомнилось?

Отвечает на вопросы

Домашнее задание