Конспект урока по математике по теме 'Компоненты сложения' (1 класс)

МКОУ «Вихоревская СОШ № 10»

Открытый урок математики в 1 б классе

Учитель: Рейс Раиса Ивановна

Тема урока «Компоненты сложения»

Тип урока: урок « открытия» нового знания

Учеников в классе: 25

Используемые учебники и учебные пособия:

1.Учебник И.Аргинская, Е.Бенесон, Л.Итина, С.Кормишина «Математика». 1 класс, часть 2-я Издательский дом Федоров, 2011г.

2.Карточки с изображением чисел от 1 до 9.

5. Мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация к уроку Power Point,

у учащихся : учебник «Математика 1 класс» (часть 2), тетради с печатной основой, тетради-ежедневники

Методы работы: объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый, словесный, наглядный, практический.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог);

Дидактические цели урока: создать условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме.

- Уточнить названия компонентов сложения, работать над правильным использованием этих терминов в речи.

- Развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

- Развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Задачи:

образовательные: учить вести поисковую познавательную деятельность; закрепить навык письма цифры 7;

- здоровье сберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

УУД

Познавательные: оставление математических записей на основе полученной информации, проводить сравнение.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками - определение способов взаимодействия;

Личностные: положительное отношение к учёбе; способность к самооценке;

наличие учебно-познавательной мотивации;

Ожидаемые результаты:

- учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия сложения,

-уметь читать сумму чисел пользуясь математической терминологией

- повышение активности на уроках;

- улучшение результатов обучения.

Ход урока

Слайд 1. Приглашаем на урок математики.

I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

Сегодня у нас на уроке гости. Поздоровайтесь. Мне бы хотелось, чтобы вы чувствовали себя спокойно, уверенно, как на обычном уроке, и показали свои знания. Сегодня на уроке математики нам предстоит сделать одно важное открытие, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке математики?

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать, и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, новое узнаем,

закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

II.Актуализация знаний.

Слайд 2.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Отвечаем громко, чётко, внятно, чтобы было всем понятно…

- А для чего нам нужен устный счёт на уроке математики?

1 Устный счёт.

Слайд 3.

А начнём мы с прямого и обратного счёта. Можно ли числа этого ряда назвать натуральным рядом чисел? Почему? Назовите признаки натурального ряда чисел.

Слайд 4 .

Три снегиря на ветках сидели.

Три снегиря ещё прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей!

Слайд5.

Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка,

Два лежат ещё пока.

У кого ответ готов,

Сколько у неё клубков?

Слайд 6.

Сколько здесь чисел,

которые меньше 6,

но больше 2?(3,4,5)

Слайд7.

Красная Шапочка шла по тропинке.

Семь пирожков в плетеной корзинке

Бабушке внучка на праздник несла,

Но по дороге часть раздала:

Зайчику, ёжику, мышке и белочке.

Сколько гостинцев осталось у девочки?

Слайд 8.

Четыре спелых груши на веточке качалось.

Две груши снял Павлуша, а сколько груш осталось?

Слайд 9.

Сколько яблок съели дети?
А сколько ещё осталось?

А сколько было сначала? Как записать сумму?

Слайд 10.

В коробке 2 синих карандаша, столько же красных и столько же зелёных

Сколько карандашей в коробке?

А теперь предлагаю задания для самых смекалистых и внимательных!

Слайд 11.

Сколько зайцев в корзине? Почему вы так решили?

Слайд 12. Кто есть кто?

Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.

У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост, а Тузик сидит в середине.

- Вам устный счёт собраться с мыслями помог? Спасибо всем!
Продолжим наш урок!

- Так для чего же нам нужен устный счёт на уроке математики?

III. Каллиграфическая минутка

Теперь отправимся на улицу Каллиграфии.

Хором:

Я тетрадочку открою
И c наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Физ. минутка:

- Сделаем разминку для пальцев.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки.

Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Цок-цок, цок-цок

Слайд13.

- Сегодня мы повторим написание цифры 7.

Вот семёрка - кочерга. У неё одна нога.

Семь - точно острая коса.

Коси, коса, пока остра

Письмо цифры 7 в тетради по образцу.

- Найдите самую красивую цифру, дайте ей звание Мисс-цифра, нарисуйте корону

III. Постановка учебной задачи (определение темы урока).

Слайд14.

Что вы видите? ( 3 красных яблока и 1 жёлтое яблоко)

- Какое задание можно выполнить? (узнать : Сколько всего яблок?)

- Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос ? (Объединить предметы и сосчитать)

- А как в математике называется такое действие? (Сложение)

- Каким знаком обозначают действие сложение?

-Как называется запись, если между ними стоит знак +? (сумма)

-Как называется число, которое получается в результате сложения? (значение суммы)

-Как вы думаете, как называются числа, которые мы складываем?

- Так какую учебную задачу ставим перед собой?

Слайд15.

Тема нашего урока «Компоненты сложения»

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Слайд16,17.

-Какую математическую запись можно сделать к этому рисунку (4 и 3 карандаша)

4+3=7

5+2=7 - назовите компоненты сложения

Слайд18.

Подведём итог: с каким новым математическим словом мы познакомились?

Об этом обязательно расскажите своим родителям.

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа по учебнику. № 221,стр.96.

Запишите суммы чисел 3 и 3, 2 и 7, 5 и 3, 6 и 1, какой знак поставите между числами, как будут называться числа, которые складываем.

Чтение правила, стр.96

Подчеркните в каждой сумме слагаемые.

Так какой математический секрет мы узнали?

- Какое задание вам показалось трудным на сегодняшнем уроке?

- А какое упражнение не составило труда?

- Что понравилось выполнять больше всего?

Слайд 19.

- О чем расскажете дома?

Слайд 20.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Есть такая традиция - оставлять о себе на память доброе имя.

Скоро праздник - Новый год. Так давайте украсим нашу ёлочку

Если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то повесьте на ёлочку жёлтый шарик.

Если есть ещё над чем поработать, то в голубенький шарик,

Если вам многое не понятно, было сильно трудно, то в красный шарик.

(Дети прикрепляют к доске кружочки жёлтые, голубые и красные).

- Символ успеха - наша красивая новогодняя ёлка.

Слайд 21. Новогодняя ёлочка

Слайд 22.

Вот и кончился урок,

Прозвенит сейчас звонок.

Вам спасибо за старанье,

А гостям всем за вниманье.

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Резерв

Физкультминутки

Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз-два-три-четыре-пять,
Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.)

Встали ровно. Наклонились.
Раз - вперёд, а два - назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.)
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем,
Наши ноги упражняем. (Приседания.)

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись

Рефлексия

Вот пришел миг расставаться,

Очень хочет на прощанье

Наш весёлый Дед Мороз

Всем вручить кулёк конфет

Мы сегодня задачки решали,

Мы сегодня в тетрадках писали,

Мы сегодня новое узнали.

Все сумели! Все смогли!

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Резерв: Три котёнка- Касьянка, Том и Плут поймали плотвичку, окуня и карася. Касьянка не поймал ни плотвичку, ни окуня. Том не поймал плотвичку. Какую рыбку поймал каждый котёнок?

Ответ:

- Касьянка съел карася. Том съел окуня. Плут съел плотвичку