Конспект урока по литературному чтению 3 класс'И. Соколов-Микитов 'Листопадничек'

Открытый урок по литературному чтения 3 класса: "И. Соколов-Микитов "Листопадничек"

Цель урока: формирование грамотного читателя через активизацию учебно-познавательной деятельности на основе изучения произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

Задачи урока:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Воспитывать интерес к произведениям о природе.

2. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

3. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

• формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

3. Регулятивные

4. . Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

5. 2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

6. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

Познавательные

. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

2. 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

3. Коммуникативные

4. . Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

5. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста (познавательные УУД);

• формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;(регулятивные УУД)

• определять наиболее эффективные способы достижения результатов (регулятивные УУД)

• формирование умения работать в парах, умения коротко, ясно и интересно излагать информацию (коммуникативные УУД)

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• расширение читательского кругозора детей;

• формирование грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 3 класса. 2 часть. Москва «Просвещение» 2012г.; презентация; компьютер с проектором; выставка книг И. С. Соколова-Микитова;

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1сл)

А чтобы урок пошёл каждому впрок -
Активно включайся в работу дружок!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

2. Проверка домашнего задания (2 слайд)Актуализация знаний.

Один замечательный писатель говорил:

- На слайде запись:

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Охранять-природу-значит охранять Родину

- Кому из известных вам писателей принадлежат эти слова? (М.М Пришвин)3 слайд

-Как вы понимаете эти слова?

- Что такое родина? Какое значение слова в толковом словаре вы нашли?(ответы уч-ся)

- Вы дома писали небольшое сочинение на тему «Моя родина». Желающие могут прочитать свою работу.(выслушивание2-3 сочинений).

- Конечно малая родина у вас разная, а вот большая Родина у многих одна. Как она называется?(Россия)

Подготовка к восприятию произведения. Работа над темой урока 4 слайд

1Сегодня мы познакомимся с ещё одним замечательным писателем, певцом русской природы. Узнайте как фамилия писателя?

НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС-ВОТИКИМ

5слайд

Мы знакомимся с новым писателем, певцом русской природы - И. Соколовым-Микитовым и его произведением -Нам Яна приготовила короткое сообщение о писателе.

Краткие сведения об авторе (сообщение учащегося

6слайд Проблемный вопрос:

Прочитайте, как называется произведение, с которым мы будем знакомиться сегодня?(листопадничек)

-Как вы думаете, от каких слов образовано его название? ( лист, падать)

-Когда это бывает?

• Как вы считаете о ком или о чем может пойти речь в произведении с таким названием? Наши герои делают вам подсказку, расскажут о себе.

2) Игра «Узнай меня!» (отрывки читают два ученика).

• «У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто - тёмные, с длинными ресницами. Шея у меня малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я шею не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово. Я очень хитрый и меня не так просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных способа защита: маскировка и ноги.
  Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие. Первые - настовички, вторые - летнички и есть ещё третьи.Они появляются в осеннюю пору, когда опадают листья. Узнайте, как их зовут?».

(Если не узнали- загадка

У косого нет берлоги
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги
А от голода - кора (. Слайд 7 - 2 щелчка)

- А те которые появляются осенью, когда опадают листья, как их зовут? (листопаднички)

А сейчас ещё одно сообщение:

«Меня всегда уважали люди и даже преклонялись передо мной за мою работоспособность и строительное искусство. Если у меня случаются строительные неполадки, то я бросаюсь их чинить в любое время дня и ночи.
Семья у меня очень дружная, мы всегда живём вместе. Мои малыши очень шустрые. Уже через два дня после рождения так и норовят выбраться из гнезда. Я отлично плаваю и ныряю. А ещё у меня замечательный хвост: он мне и стул, и руль, и сигнальное приспособление, и регулятор температуры».

- О ком идёт речь? 7слайд -2 щелчка
- А чтобы убедиться, правы ли мы, разгадаем ещё и ребус: ОБЫРБ - правильно - это БОБРЫ. (на доске)

3) Работа над скороговоркой.(Тренировка поодиночке, в паре, вслух) 8слайд

- Герои приготовили нам разминку.

Все бобры для своих бобрят добры.

3. Целеполагание.

4) - Ребята, сегодня мы продолжим работу над полюбившейся нам темой.. Какая цель нашего урока? (познакомиться, осознать, научится .определить жанр).

Работа над текстом

- Итак, мы знакомимся с произведением И.Соколова - Микитова « Листопадничек». А чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов.

Словарная работа. Словарная работа. Слайд №9

Хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

долговязый (очень высокий, худой и нескладный)

плотина (перегородка на реке для поднятия уровня воды)

запрудили (перегородили реку плотиной)

настлано (настелено)

хатка (название небольшого дома на Украине)

зябнуть (испытывать чувство холода)

робеть (пугаться, стесняться, бояться)

ходко работают (работают быстро)

Чтение учителем и учащимися текста.

1 часть - учитель (до слов прощайте).

- Как зовут маленьких осенних зайчат?
- Какая мечта была у маленького зайчика?

2 часть - ученик (до слов бежал, бежал…)

- Что произошло с малышом?
- Почему? (Пошёл за своей мечтой)

3 часть - инсценировка (до слов прыгай прямо в хатку).(гл герои-автор, заяц, бобры)

Физминутка (Зайка серенький сидит)

4 часть - по-цепочке (до слов трудолюбивые).

- Понравилась ли малышу хатка бобров?
- А какие мысли пришли к нему потом?

- Почему же зайчонок остался?

5 часть - чтение в парах (до конца страницы).

- Как прошёл первый день Листопадничка у бобров?
- Какого зверя увидел зайчонок?

7 часть - самостоятельно про себя. И придумайте по 1 вопросу и зададим классу.

- О чём вспоминал зайчик зимой?
- Как стали говорить о зайчишке?

Беседа

- Это сказка или рассказ? Какой жанр сказки?
- Жалел ли зайчик о том, что с ним произошло?
- Узнал ли малыш о чём-то новом, интересном?
- А как вы думаете, ребята, стоит ли отказываться от своей мечты или нет? Почему?

4. В группе найти подходящую пословицу к сказке.10 слайд

• Много спать - дела не знать.

• Дома и стены помогают.

• Всякий кулик своё болото хвалит.

• Чужая сторона - дремучий бор.

• В гостях хорошо, а дома лучше!

5. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу).
- Почему и чем?
- Какова основная мысль сказки? (нет ничего лучше, чем родной дом)

- Чему учит эта сказка? ( надо дорожить своей малой родиной)

- Что бы вы посоветовали Листопадничку?

11 слайд

• Я узнал на уроке ... .

• Мне было интересно потому, что ... .

• Меня удивило ...

• Я бы хотел(а) ….

• Я сделал(а) вывод, что…

Домашнее задание. Оценивание.

Дом. зад. 1 ряд-разделить текст на части и составить план.

2 ряд-придумать продолжение сказки и нарисовать рисунок.