Конспект урока математики по теме ' Задача' (1 класс)

Технологическая карта урока 1
Тема: Задача

Этапы урока

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащихся (ууд)

1. Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание темы и целей урока, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

Л: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

Логическая разминка

1. Разминка.

- Сколько хвостиков у 4 щенят? (Четыре).

- Назовите второй день недели (Вторник).

- Сколько месяцев длится лето? (Три).

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок? Почему? (Отрезок).

- Чего больше на лугу: цветов или ромашек? Почему? (Цветов).

- Что общего у снега и одеяла? Почему? (Греют).

Работа по учебнику № 7 (с.59).

• Прочитай задание.

• Кого из мальчиков как зовут? (Справа налево: Дима, Саша, Толя)

• Прочитайте задание к рисунку на полях.

• Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет 1 палочку, а длина - 4 палочки).

Индивидуальная работа (3 ученика у доски заполняют пропуски. Проверка)№5

Проблемная ситуация

• в сказочной школе было дано домашнее задание - придумать задачу. Давайте посмотрим, что у них получилось.

• Учитель открывает часть доски с изображением сказочных персонажей (Буратино, Винни Пух и т.п.). Возле каждого из них лист с текстом высказывания (вопрос, задача, проблема, реплика и т.п.). Например:

• Фигурка Буратино: "У меня 5 яблок. Я дал Пьеро 2 яблока. Сколько яблок у меня останется?"

• Фигурка Винни Пуха: "Вечером было 3 горшочка с медом, а утром - ни одного. Где 6ы подкрепиться?"

• Фигурка Знайки: "Внутри Луны при остывании внешней оболочки образовалась полость, которая могла постепенно заполниться... чем?"

• Фигурка зайца: "Кто в теремочке живет?"

• Фигурка Лягушки: "На кочке сидели 4 лягушки. Я прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?"

• Фигурка Торопыжки: "На ветке сидели 5 рыб, прилетели еще 2. Сколько рыб плавает в реке?"

• Фигурка Медвежонка: "1+1=2 (ромашки)".

• Детям дается время, чтобы подумать и ответить на вопрос:

• - Как вы думаете, кто из литературных героев решал задачу?

Р: формулируют и удерживают учебную задачу

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.

3.Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

Что же такое задача ?

Как мы можем это узнать?

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения.

-Сейчас мы разделимся на группы, но прежде чем работать, вспомним правила работы в группах.

1,2 группы спросят у взрослых, 3,4 группа посмотрят в текст словаря, 5 группа поищет ответ в учебнике.

Текст. ЧТО ТАКОЕ ЗАДАЧА?

• Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.

• Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом. С условием связан вопрос задачи.

• Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи. Возможно использование вопросительных слов. После решения задачи на вопрос можно дать ответ.

• Например:

У Тани 4 воздушных шарика. У Оли - 2. Сколько воздушных шаров у обеих девочек?

Это задача, так как является математическим высказыванием. Состоит из двух частей - условие и вопрос.

Условие: "У Тани 4 воздушных шарика. У Оли 2". Известно количество шаров у Тани - 4 и у Оли - 2. Рассказывается об одном и том же предмете - о шарах. С условием связан вопрос задачи.

Вопрос: "Сколько воздушных шаров у обеих девочек?" Есть вопросительное слово "сколько". Неизвестно число шаров у обеих девочек. Его можно найти - 6.

А сейчас каждая группа поделится своей информацией.

Работа в тетради

4 клеточки пропустили , записали 20 н.

020202

Работа по учебнику №1(с.88).

• Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

• Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

• Прочитайте решение задачи. Объясните почему задачу решили сложением.

• Прочитайте ответ задачи.

№ 2 (с. 88)

№ 3 (с. 88)

• Прочитайте что известно в задаче

• Как называется то, что вы сейчас прочитали?

• Прочитайте, что нужно узнать.

• Как называется то, что вы сейчас прочитали?

• Объясните решение задачи.

• Ответьте на вопрос задачи.

• В конце урока мы ещё раз вспомним о составных частях задачи.

П: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

К: рассуждают, высказывают своё мнение

Р: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь.

Называют правила работы в группах.

Работа в группах.

Выступления групп

3. Физкультминутка.

Организация физкультминутки.

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

4. Самостоятельное применение полученных знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений

Формулировка задания, создание эмоционального настроя, обеспечение мотивации и ориентировка на выполнение заданий, организация работы в парах.

№ 4 (с.89)

• Решите примеры с помощью числового ряда.

№ 5 ( с.89)

• Что нужно сделать?

• Какой знак поставили? Почему?

№ 6 (с.89)

• Объясните как составлены равенства в первом столбике.

• Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку?

Работа в тетради с печатной основой.

Экспресс-тест в парах .

Приведи в соответствие.

Р: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

К: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

Экспресс-тест в парах .

Приведи в соответствие.

5. Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.

• Какие математические термины вы сегодня узнали?

• Для чего нужно уметь решать задачи?

• Как вы поняли новую тему. Оцените свои знания.

К: формулируют собственную позицию и мнение

П: определяют и называют структурные компоненты задачи, записывают решение задачи в тетрадь.

Р: самооценка деятельности на уроке

Л: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.