Урок русского языка во 2 классе по теме:

Предмет: Русский язык.

Класс: 2.

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Обучающая цель урока:

• формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

• уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость;

• развивать внимание, мышление, речь.

Развивающая цель:

• обогатить словарный запас обучающихся;

• расширить тематику самостоятельного высказывания обучающихся;

• учиться делать выводы из наблюдений.

Воспитательная цель:

• воспитывать любовь к родному языку на основе полученных знаний;

• строить собственные высказывания;

• воспитывать самостоятельность, организованность.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Форма проведения урока: деловая игра «Детективное агентство».

Оборудование:

• карточки со словами;

• ребусы;

• схема с основными вопросами урока;

• алгоритм проверки безударной гласной;

• листы с корнями для работы в парах;

• дидактическая игра «Футбол» для работы в парах;

• сигнальные карточки;

• конверт с дифференцированными заданиями;

• презентация;

• фишки для самооценки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

- Кто такой детектив? (это человек, который занимается расследованием, ег называют ещё сыщиком.)

-Какими качествами должен обладать хороший детектив? (Ответы детей)

Плакат (Слайд №2)

Иметь зоркий глаз;

Уметь слушать и слышать;

Быть внимательным.

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так: Детективное агентство.(Слайд №3)

- Интересно, кто станет лучшим сыщиком? У вас на столах лежат фишки, за каждый правильный ответ вы сами откладываете себе по одной фишке.

2. Целеполагание.

- Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась орфограмма. Что будем делать? (собирать информацию)

- Для поиска нам необходимо составить фоторобот.

- Какие у вас возникли вопросы?

Плакат

Что

Где

Как надо проверять?

Чем

По этим вопросам мы будем составлять фоторобот.

- Это и есть цели нашей деятельности:

Мы:

• Познакомимся с орфограммой.

• Определим её расположение.

• Научимся проверять написание.

3.Открытие нового знания. Словарная работа. Определение объекта наблюдения.

- Поступило сообщение, что буквы, которые нас выведут на след, спрятались в словах, зашифрованных в ребусах, и только самый опытный детектив в состоянии их обнаружить,

-Выберем тех, кто работает с ребусами….Вооружитесь мелом и за работу…(2 человека разгадывают ребусы у доски)

-Остальные работают со мной, мы тоже будем искать эти буквы, но все вместе (слайды № 4-13 ) ( ученики показывают карточки с гласными и проговаривают слова. Проверяют по слайдам. Учитель выставляет на доску карточки с буквами.)

Проверяются слова, зашифрованные в ребусах.

-Какие буквы у вас написаны? (а, о, и, е, я)

В фотороботе открывается табличка: гласные буквы а, о, и, е, я.

4. Минутка чистописания.

(Слайды № 14, 15, 16, 17)

- Напишите эти буквы правильно и красиво.

5.Открытие нового знания. Определение объекта наблюдения (продолжение).

-Какие звуки обозначают эти буквы? (гласные)

-ИТАК, мы определили, что объект нашего изучения гласные буквы.

-Давайте вспомним, что мы о них знаем.

1. Обозначают гласные звуки.

2. Бывают в сильной и слабой позиции: ударные -в сильной, безударные - в слабой.)

Постепенно собирается следующая схема.

Работа со слайдом № 18

З..мля

Почему запись этого слова вызвала затруднение? (в нём есть безударная гласная)

В фотороботе открывается табличка: безударные.

-Что надо делать? (проверять)

- Как? (Если гласный вызывает сомнение,

Ты его немедленно ставь под ударение.

Ударение над гласным

Может сделать букву ясной.)

- Как именно! (изменим число)

земля - зЕмли

Всегда ли можно воспользоваться данным способом? (нет)

5. Продолжение работы над открытием новых знаний. Определение расположения орфограммы и способа проверки.

Работа по слайдам № 19, 20

-Всегда ли можно проверить безударный гласный изменив число слова? Давайте посмотрим след. Слайд. (19)

- Для того, чтобы понять, как проверить безударный гласный, нам надо определить, где находятся гласный разыскиваемой орфограммы.

«Собери семейку» Парная работа.

-Возьмите карточки и выполните задание.

КАРТОЧКА:

Выпишите группу однокоренных слов. Выделите корень, поставьте ударение.

засолка, солнце, солить, соль, солдат.

Проверка работы.(слайд №20)

- Прочитайте группу однокоренных слов. (засолка, солить, соль.)

- Какие слова лишние? (Лишние слова - солнце, солдат)

- Найдите слова, в которых гласный в слабой позиции.

( солить)

В какой части слова этот гласный?

(В корне)

- Мы с вами ответили на ещё один вопрос.

-Найдите слово, в котором гласный слышен ясно. Почему?

( СОЛЬ, ЗАСОЛКА - гласная ударная.)

- Эти слова и будут проверочными.

- Как же ещё можно проверить безударный гласный?

(Подобрать однокоренное слово, в котором этот гласный ударный)(слайд №22)

ИТАК. Мы ответили на все вопросы (ещё раз проговаривается правило по таблице)

Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо чаще собирать гнезда родственных слов.

6. Проверка домашнего задания.

-Дома вы собирали группы однокоренных слов к словам дом и стол.

Проверим, что у нас получилось.

- В каких словах гласные надо проверять, а какие будут проверочными?

7. Упражнение в проверке безударного гласного.

Работа по слайдам (23, 24, 25)

Мы молодцы! Справились с заданием. А теперь отдохнём!

8. Физминутка.

Футбол (Слайд №26 )

9. Развитие умений.

- После тренировки продолжаем игру в футбол, но теперь мы будем забивать мячи в ворота противника. Вам потребуется и внимание, и память, и умение быть сосредоточенными.

Но прежде, давайте прочитаем карточку с алгоритмом действий.

Выполняя задание, действуй по алгоритму: (слайд №27)

1. Внимательно прочитай слово.

2. Найди в слове ударный слог.

3. Выдели безударную гласную букву.

4. Измени слово так, чтобы гласная стала ударной.

5. Впиши гласную букву.

Выполняется работа по карточкам.

Проверка по слайду № 28 (Проверяют друг у друга.)

10.Физминутка «СОВА»

(Машем ручками)

Совушка, сова,

Большая голова,

Летела, летела

На пенёчек села.

(Приседаем)

Глазками морг-морг.

(Моргаем глазками)

Ножками топ-топ.

(Топаем ножками)

Головой повертела-повертела

И дальше полетела.

(Вертим головой, а потом машем руками)

11. Мотивация деятельности (просмотр мультфильма из презентации)слайд №29

-К нам в детективное агентство обратился герой мультфильма Вини - Пух. Вы помните, когда у ослика Иа был день рождения, медвежонок обратился за помощью к Сове. Но он просит нас проверить, действительно ли Сова такая грамотная. Посмотрите внимательно отрывок из мультфильма. Обратите внимание на записи и найдите ошибки.

12. Актуализация знаний.(слайд №30)

Давайте исправим ошибки и объясним написание.

Исправляем на картинке.

13. Самостоятельная работа. Разно уровневая работа по карточкам.

Карточки трёх цветов: жёлтая, зелёная и красная (в зависимости от трудности задания)

• Жёлтая.

Прочитай загадку. Отгадайте загадку.

Под с…сною у дорожки сосны

Кто ст…ит среди тр…вы? стой травы

Ножка есть, а где сапожки?

Шапка есть - нет г…л…вы. головы головка

Спиши. Вставь пропущенные буквы, пользуйся проверочными словами.

• Зелёная

Вставь буквы.

Ч…сы

Гр..бной

Н…чной

М…хнатый

Хр…брец

Выполняя задание, действуй по алгоритму:

1. Внимательно прочитай слово.

2. Найди в слове ударный слог.

3. Выдели безударную гласную букву.

4. Измени слово так, чтобы гласная стала ударной.

5. Впиши гласную букву.

Если ты испытываешь затруднение при ответе на четвёртый пункт алгоритма, то воспользуйся подсказкой № 1.

Подсказка № 1 (на обратной стороне листа).

Ч…сы- час, гр…бной - гриб, н…чной - ночь, м…хнатый - мох, хр…брец - храбрый.

• Красная.

Спиши текст, вставляя пропущенные безударные гласные.

В л..су стояла т..шина. В..ршины елей и сосен были покрыты сн..говыми шапками. В густых в..твях было гн..здо белки. Рядом мы поставили к..рмушку.

Закончи рассказ (запиши 1-2 предложений).

14. Рефлексия.

- Подведём итог работы нашего детективного агентства.

Какие буквы сегодня проверяли?

Когда они звучат нечётко?

С каким правилом познакомились на уроке? (слайд31)

15. Подведение итогов.

-А теперь считаем фишки. Кто же самый лучший детектив?

-С каким настроением вы уходите с этого урока?

Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того, как вы поработали.

-Я тоже испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу.

16. Домашнее задание.

Стр.68, №15

Творческое задание. Составить семейку с корнем ночь