Интегрированный урок по русскому языку 'Однородные члены предложения. М. Пришвин «Моя родина», Е. Носов «Трудный хлеб.» 4 класс

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

по русскому языку и литературе

Тема урока: «Однородные члены предложения. Любовь к родной природе в произведении М. Пришвина «Моя родина», уважение и сострадание к животным в рассказе Е. Носова «Трудный хлеб».

Цель урока: продолжить работу с обучающимися над предложением с однородными членами предложения.

обучающая: активизировать умение находить ряды

однородных членов предложения;

Задачи урока: развивающая: развивать воображение, мышление

обучающихся, а также навыки работы с

художественным текстом;

воспитательная: воспитывать бережное отношение к родной

природе, сочувствие, сострадание в

обучающихся к животным, людям.

Дидактическое обеспечение: методическая разработка урока, учебник, наглядные материалы.

Оборудование: доска.

Ход урока

I. Вводная часть.

Организационный момент: приветственное слово учителя, объявление цели и задач урока.

II. Основная часть.

1. Работа над предложением с однородными членами:

Многие великие деятели культуры: писатели, ученые, художники, композиторы - высоко ценили, изучали ее и писали о ней в своем творчестве: в литературе, живописи, музыке. В их числе можно назвать А. Пушкина, М. Лермонтова, С. Есенина, П. Чайковского, В.Васнецова.

- Какая тема объединяет их творчество?

Назовите знакомые вам произведения этих деятелей культуры.

2. Работа в тетрадях (1 обучающийся у доски).

Писатели, ученые, художники, композиторы высоко ценили, изучали природу и писали о ней в своих произведениях.

(ученик у доски объясняет орфограммы, выделяет их, дает характеристику предложения и составляет схему)

[ , , , , и ]

• Чем интересно это предложение?

• Есть ли ряд слов, связанных по смыслу и имеющих один корень?

3. Морфемный анализ слов (у доски).

- Составьте устно предложения, в которых слово «ученые» является именем существительным и прилагательным.

4. Минута поэзии (на фоне музыки П. Чайковского «Времена года»).

Обучающиеся читают стихотворения А. Пушкина «Зимняя дорога», М. Лермонтова «Утес», С. Есенина «С добрым утром!»

5. Работа над текстом «Моя родина» М. Пришвина.

а) беседа о писателе;

б) чтение текста по цепочке;

в) с. 15 з.1 (Литературное чтение. Кубасова);

г) выборочное чтение:

- В первом абзаце найти предложение по изучаемой теме русского языка и выбрать ту часть предложения, которая подходит к схеме:

(на доске) [ и ]

[ и ]

[ , и ]

- Прочитайте, в какое время писал автор.

Найдите ряд однородных членов предложения.

Не подходит ли схема предыдущего предложения к данному?

(на доске) [ вт. и вт. х и ]

чл. чл.

Запись предложения

6. Подготовка к работе над рассказом Е. Носова «Трудный хлеб»:

а) повторение знаний о словосочетании;

путь

(на доске) трудный пример

хлеб

- Мы говорим о предложении. Какой раздел языка изучает предложение? Что изучает этот раздел? Составьте словосочетания.

- Составьте предложения с данными словосочетаниями.

б) М.Пришвин любил ходить на охоту, брал с собой своего друга - собаку. Давайте посмотрим фрагмент из знакомого вам фильма по повести «Белый Бим Черное Ухо».

в) Рассказ 2 обучающихся о Е. Носове;

г) Чтение словарной страницы к тексту «Трудный хлеб».

7. Комбинированное чтение рассказа «Трудный хлеб» обучающимися и учителем.

8. Работа над текстом «Трудный хлеб»:

а) беседа по первому впечатлению:

- Что хотелось бы сказать?

- Что вас удивило? А что рассказчика?

б) поиск и подбор предложения из 1 абзаца к кадру, где показана осень;

в) определение основы предложения в данном предложении, составление схемы в тетрадях (1 обучающийся у доски).

[ , вт. и вт. вт. и вт. ]

чл. чл. , чл. чл.

9. Выполнение заданий после текста №№ 2, 4, 5.

III. Заключительная часть.

1. Подбор афоризма, соответствующего теме урока (выбор по карточкам).

Лучший способ сохранить своих друзей - не предавать их.

(на доске) Мизнер.

Не богатство - друг, а друг - богатство.

- Какой афоризм подходит к идее рассказа «Трудный хлеб»?

2. Домашнее задание.

1 в. В тексте Е. Носова найти 3 предложения с однородными членами, составить схемы к ним.

2 в. Дать развернутый ответ на вопрос по выбору с использованием однородных членов предложения (учебник с. 14-15 з.4).