Урок литературы 2 класс Сергей Есенин 'Зима'

Берникова С.В.

Урок «Литературное чтение» 2 класс

Глава 5. «Кульминация! Вершина воображения».

Тема: « Авторский поэтический текст Сергея Есенина «Зима».

Цель:

В ходе анализа стихотворения С.Есенина «Зима»:

- учить находить в поэтическом тексте литературные приёмы,

с помощью которых поэт создаёт образы;

- способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы;

- развивать речь учащихся через обогащение словаря;

- воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и

стихотворением поэта.

Оформление урока:

- учебник для 2 класса «Литературное чтение» Свиридова В.Ю.,

Чуракова Н.А.

- Презентация;

- Приложение 1;

- Приложение 2.

Берникова С.В.

Ход урока:

Цели

Содержание

Включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне

Организационный момент

1.Наш урок хотелось бы начать с пословицы

«Мало уметь читать, надо уметь думать».

- Как вы её понимаете?

2. Книга заставляет нас задуматься о добре и зле. Из книг мы узнаём что-то новое. Книги учат нас честности, справедливости, любви к природе, животным.

3. О чём сегодня заставит нас задуматься книга, мы узнаем на нашем уроке.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Актуализация знаний. Погружение в урок.

1. Выставка книг.

- Какие книги вы подготовили к уроку?

(Ученики берут свою книгу с выставки, показывают классу, называют автора)

- Что общего между ними?

(Это стихотворения о зиме)

2. Зима полноправной хозяйкой вошла в природу. Люди пытаются изобразить зимнюю природу по-разному. Посмотрим несколько снимков в зимнем лесу. (Слайд)

3. Посмотрите на репродукции двух известных художников И.И.Шишкина и В.М.Васнецова. (Слайд)

-Какой теме они посвящены? (Зиме)

-Как догадались?

-При помощи чего художники передали своё зимнее настроение? (Красок)

4. Композиторы пишут прекрасную музыку. Послушайте отрывок из произведения Вивальди, он так и называется «Зима». (Слайд)

-При помощи чего автору удалось передать своё отношение к зиме? (Звуков)

-Как выдумаете, как передают красоту этого удивительного времени года:

художник композитор фотограф

(красками) (звуками) (снимки)

Выявление затруднений. Проговаривание цели урока

Постановка учебной задачи.

-А как может выразить своё отношение к этому замечательному времени года писатели и поэты?

-Поэтому сегодня предлагаю провести маленькое исследование.

Мы попробуем разобраться, а можно ли при помощи слова передать красоту сурового зимнего пейзажа?

Физминутка.

Решение устной задачи и обсуждение проекта её решения.

Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)

1.Работа с текстом.

-Откройте 5 страницу учебника.

С произведением, какого автора будем сегодня знакомиться? (С.Есенина)

-Что вы знаете об этом авторе?

2. Презентация.

1 слайд

Сергей Александрович Есенин и его стихи известны каждому гражданину России.

2 слайд

Жил Есенин в селе Константинове Рязанской области.

3 слайд

Раскинулось село на зелёном холмистом берегу реки Оки.

4 слайд

Вольным было детство поэта. Жил в семье деда и целые дни проводил на природе: ходил в пасти коней и коров, косил траву, встречал и провожал солнце.

5 слайд

Тогда, в детстве, сформировалась его тонкая и чувствительная душа. Из детства, пришла его

поэзия, наполненная любовью к родной земле и её людям.

3. Прочитайте название произведения, рассмотрите иллюстрацию.

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Зима»

Цель: Надо понять, как Сергею Есенину удалось создать образ «зимы».

4. Анализ произведения.

-О ком или о чём это произведение?

А). Слушание стихотворения «Зима» (Читает учитель)

Б). Понравилось ли вам это стихотворение?

В). Какие строчки запомнились?

Г). Какое настроение автора вы почувствовали?

Словарь настроений:

Весёлое, грустное, мечтательное, любование, печальное, радостное, спокойное, тоскливое, шутливое

Д). Словарная работа

Все ли слова вам понятны?

Давайте посмотрим страницу 173 учебника…

Стозвон - образ сильного, мощного звона в сто колоколов.

Ставни - дощатые створки для прикрытия окна снаружи.

Сиротливые - тоскливо одинокие, унылые.

Сосняк - молодой сосновый лес.

Метелица - сильный ветер со снегом.

Вьюга - снежная буря.

Е). Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте, какие разные картины - образы рисует в нём С.Есенин: «Зима в лесу»

«Метелица на дворе»

«Воробышки у окна»

«Зимняя вьюга»

«Сон воробышков»

-Как вы думаете, почему стихотворение называется «Зима», а не «Воробышки»

(Именно зима здесь центральный образ, она «поёт», «аукает», «мохнатый лес баюкает»)

Прочитайте 1 строфу.

-Кого напоминает зима в этом отрывке?

(Живое существо)

-Какие слова помогают оживить предметы?

(Поёт, аукает, баюкает)

-Как называется такой литературный приём?

(Олицетворение)

Прочитай 2 строфу.

-Какой звук чаще других повторяется в этом отрывке?

(Звук л)

-Звук л повторяется и как бы усиливает ощущение холода.

- С чем сравнивается метелица?

(С шелковым ковром)

- Как называется этот приём?

(Сравнение)

Сравнение это не случайно: шёлк - прохладная,

холодящая ткань.

Прочитай 3 строфу.

-Представили себе этих пташек?

-Как к ним относится автор?

-С кем сравнивает?

(Воробышки - как детки сиротливые?)

Очень трудно приходится птицам зимой: и холодно, и голодно им. Как мы можем помочь птицам?

Прочитай 4 строфу.

-Вот ещё одна песня зимы - бешеный рёв вьюги, стук открывающихся ставен.

Кто обратил внимание: сначала была метелица, а потом ревёт вьюга.

- А чем отличаются метелица и вьюга?

-Можно ли вьюгу представить в виде живого существа?

-Какой приём используется?

(Олицетворение)

-Как автор называет воробышков?

(Нежные)

-О чём мечтают воробышки?

(О весне)

Какой Есенин изображает весну?

(Прекрасной, ясной, красавицей)

-Для чего автор вводит образ весны?

(Противопоставляет зиме)

-Для чего автор использует этот литературный приём?

Весна всё равно победит зиму. Всё в природе меняется, грусть и тревога - сменяются на радость, есть надежда, поэт успокаивает птичек

Контраст

-Одинаковое ли настроение в стихотворении или оно меняется? (Слайд)

Проговаривание нового знания.

Первичное закрепление.

1.Интонационная гимнастика.

-Произнесите слово Зима с интонацией:

радости

грусти

ужаса

удивления

восхищения

2.Дыхательная гимнастика: свеча

3 Выразительное чтение.

Прочитайте выразительно, стараясь передать чувства, выразите своё отношение к прочитанному произведению, чтобы слушатели ярко представили происходящие события.

-Какие слова надо выделить голосом в первой картине?

(Поёт, аукает, баюкает)

-А как их надо прочитать?

(Тихо, протяжно, немного таинственно)

-Возьмите простые карандаши, прочитайте и расставьте паузы.

Помните: запятая - это короткая пауза, точка - длинная пауза.

Осознание учащимися того, что при помощи средств выразительности можно услышать звуки.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

1.Вы на протяжении всего урока вели большую исследовательскую работу, как самые настоящие литературоведы. Предлагаю вам выполнить интересные задания:

- Заполните таблицу, распределив известные термины:

олицетворение, сказка, звукопись, контраст, хокку, рассказ, сравнение, эпитет, стихотворение.

Жанр

Художественные приёмы

- Подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы.

(аукает, поёт, баюкает, скрип снега, звуки ветра, завывание вьюги, скрип ставен, чириканье воробышков)

-Какие средства использует Сергей Есенин, чтобы показать образ зимы?

(Олицетворение, сравнение, контраст) (Слайд)

- Природа, которую рисует С.Есенин живая, она как будто разговаривает с нами. Поэтому композиторы написали прекрасную музыку. Послушайте песню на стихи С.Есенина.

(Клип Е.Бирюховой «Поёт зима, аукает…»)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результативности своей и всего класса.

Рефлексия деятельности.

1.Что можно сказать об отношении автора к природе?

(Любит природу, жалеет птичек)

2.Как вам показалось, можно ли словами выразить свои чувства наравне с музыкой и живописью?

3.А стала ли пословица девизом нашего урока?

«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Мы поняли, что нужно чувствовать и ценить неповторимую красоту русской природы. Это мы узнали, изучив произведение С.Есенина «Зима»

4. Предлагаю поставить нужный знак препинания в конце предложения: «Зима…»

- Поставьте точку, если вы услышали её голос.

- Вопросительный знак, если не услышали голос зимы.

- Восклицательный знак, если услышали голос зимы очень отчётливо.

Выразить своё отношение к произведению через выразительное чтение.

Домашнее задание по выбору:

- Выучить стихотворение С.Есенина «Зима».

- Нарисовать иллюстрация к данному произведению.

- Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения о зиме.

- Прочитать стихотворение собственного сочинения о зиме.