Интегрированный урок по изо и окружающему миру 'Домашние животные - друзья детства'

Интегрированный урок по изобразительному искусству,

окружающему миру. 2 класс (1-4).

Тема: «Домашние животные - друзья детства».

Цели: способствовать формированию эстетического отношения к действительности; развивать бережное отношение к

животному миру; развивать зрительную память, наблюдательность, образное представление в процессе рисования с натуры; осуществлять межпредметные связи урока изобразительного искусства с уроками окружающего мира, внеклассного чтения.

Оборудование: листы белой бумаги, простые карандаши, резинки, акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры-пробники, тряпочки, подставки для кистей; любимые игрушки животных на партах; таблица «Домашние животные», «Дикие животные»; фотографии собак, Красная Книга Башкортостана, выставка книг о животных.

Ход урока.

I. Проверка организации рабочих мест. П. Вопросно-ответная беседа о животных.

Учитель. В каком удивительном и неповторимом мире мы с вами живём. Какие интересные животные живут рядом с нами. Прислушайтесь повнимательней и вы поймёте, почему их так назвали. Одних назвали по внешнему виду: носорог, осьминог, белуха, ворон. Другие так названы по тому, что они любят есть -муравьед, овсянка, медведь. Третьи - по тому, что умеют хорошо делать -землеройка, трясогузка.

А теперь послушайте, почему получили название хорошо вам известные жители русского леса.

Волк - от слова волоку, волочить, т. е. тащить. Волк - хищное животное, он уволакивает свою добычу.

Заяц - означает прыгун. Это польское слово.

Белка - это древнерусское слово. Название дано по цвету белой белки, а теперь относится и рыжим, и к серым белкам.

Бобр - строитель речных плотин. Назван по цвету красивой и ценной шубы. Бобр - значит бурый, коричневый.

Лягушка - родственно слову «лягаться». Так назвали жительницу болот за её прыжки.

Змея - обратите внимание, как она передвигается. Название змея буквально значит ползающая по земле, земляная.

Животный мир нашей голубой планеты Земля удивителен и неповторим, а мы с вами должны сохранить его. На наш урок вы принесли свои любимые игрушки.

Нравится вам выставка игрушек? Среди них есть и домашние, есть и дикие животные. Каких животных называют домашними? А дикими?

Как мы должны относиться к животным - нашим «братьям меньшим»? Какую пользу они нам приносят?

Прочитаем запись на доске.

Берегите эти земли, эти воды,

Далее малую былинку любя,

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивайте зверей лишь внутри себя.

К сожалению, очень долго человек жил с уверенностью в том, что не надо ждать милостей от природы, надо брать их самому. Поэтому на протяжении долгих лет он брал от природы всё, что хотел, ничего не давая взамен. И вот теперь в результате бездумной деятельности человека гибнет наша планета. Многие растения и животные исчезли совсем или находятся на грани вымирания. Вот поэтому люди, которые не могут равнодушно смотреть на гибель живой природы, создали несколько томов Красной книги, куда были занесены эти растения и животные. Их можно ещё спасти. Красный цвет книги - знак опасности, который приказывает нам: «Остановитесь!».

А сейчас я вам прочитаю стихотворение о тех, кто просто живёт рядом с нами и своим присутствием приносит счастье и радость в наш дом. (Чтение стихотворения Б.Заходера «Мордочка, хвост и четыре ноги».)

Вы, я думаю, догадались, о ком идёт речь. Да, это наши четвероногие друзья -собаки. Они приучены человеком уже более 2000 лет. За эти годы выведено более 400 пород. Естественно, и столько названий. Некоторые из них можно легко объяснить. Например:

Дворняжка - самая распространённая «порода» собак. Их видишь в каждом дворе. И хотя у них нет ни какой родословной, их любят ничуть не меньше.

Лайка - получила своё название по звонкому призывному лаю, помогающему охотнику определить местонахождение собаки и добычи.

Овчарка - собака - сторож овечьих стад.

Борзые - это порода охотничьих собак. Название борзые произошло от слова борзый, что означает быстрый.

(По ходу рассказа дети рассматривают фотовыставку собак).

А теперь я хочу послушать ваши рассказы о своих питомцах - собаках.

Обобщая рассказы детей, следует подчеркнуть доброе отношение ребят к своим «братьям меньшим» - животным.

Я думаю, что вы ребята догадались, что на сегодняшнем уроке мы с вами нарисуем собаку.

III. Физкультминутка.

IV. Объяснение последовательности рисования с натуры игрушечной собаки.

V. Обращается внимание на характер модели, задаются вопросы: «Что можно сказать о собаке - она весёлая, сердитая, злая? Какие уши? Какой у собаки хвост? Какие лапки? Какие глаза - большие или маленькие?

Обобщая особенности внешнего вида игрушки - собаки, делается вывод, что у неё короткие уши, большие глаза, хвост-баранкой, контуры туловища и головы овальные, задние лапы мощнее передних, шерсть коричневая.

Рисунок с натуры игрушки выполняется крупно, соразмерно листу бумаги. За урок дети выполнили рисунок собаки.

Для необходимого эмоционального настроя детям напоминается, что: «Все игрушки - наши гости на уроке. Они с нетерпением ожидают, как хорошо, похоже, и быстро вы выполните рисунок»

VI. Самостоятельная работа детей. Рисунки выполняют акварелью, смешивая краски на палитре.

VII. Подведение итогов урока. Организация выставки работ детей с коллективным анализом работ.