Урок по литературному чтению нанайская народная сказка 'Айога'

План - конспекта урока

Класс: 2

Тема: Нанайская народная сказка «Айога», первый урок

Образовательные: - продолжить работу по формированию навыков чтения (правильного, выразительного, осмысленного, беглого);
- выявить особенности сказок как литературного жанра;
- учить понимать эмоциональный настрой произведения;
- учить умению оценивать поступки героев.

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой учащихся. (Направлен на подготовку обучающихся к работе) Релаксация.
Учитель: На ваших ладонях лежит цветок Добра. Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок, придает бодрость, заряжает энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и начнем наш урок литературного чтения. 2.Этап актуализации знаний. (Направлен на актуализацию имеющихся у школьников знаний и опыта, вызов интереса к данной теме, мотивацию изучения материала. Результат деятельности - обучающиеся актуализируют знания о жанре сказки)

Учитель: «В каждом существе: в тебе, во мне - живёт много разных персонажей, и далеко не все из них самые симпатичные» (Ш.Холмс). (Cлайд 1) - А разобраться нам поможет жанр. Какой, узнаете чуть позже.

Работа в группах.(3 группы)

Учащиеся работают в группах над созданием кластеров.

сказка

сказка

сказка

Учащиеся в группах высказывают свою точку зрения, аргументируют.

Прогнозирование содержания по заголовку.

Учитель: Сегодня будем исследовать сказку «Айога».

- Предположите, кто или что такое Айога?

Дети предполагают, что это может быть принц, просто мальчик или девочка, добрая фея, сказочная страна. Это только предположение.

- Как вы думаете, эта сказка авторская или народная?

Ученики только предполагают, что это может быть авторская сказка, а может быть народная.

Учитель: Чтобы узнать точно, мы должны познакомиться с эти произведением.

Проблемный вопрос. - К концу урока вы должны ответить на вопрос «Можно ли гордиться красотой» (Слайд 2)

- Что это может быть, на ваш взгляд? (Слайд 3) Дети говорят, что это рамки для картин.

- Исследовав поступки, речь, внешность, черты характера героев этой сказки, мы можем ответить на главный вопрос урока.

Чтение учителем:

Там, где плещет Амур, сверкая

На берегах сибирских вод,

В краю, занесенном снегами,

Нанайский народ живет.

- О каком народе говорится в произведении? (О нанайском). - Нанайцы - коренные жители Хабаровского, Приморского края, острова Сахалин. (Слайд 4) Их около 12000. Они рыбачат, охотятся на белку, соболя, ездят на собачьих упряжах, сочиняют сказки. (Слайды 1-7) У каждого народа своя культура, традиции, быт. Читая сказки разных народов, мы знакомимся с особенностями разных национальностей. Исследовав сказку, вы должны назвать особенности нанайского и коми-пермяцкого народа. (Слайды 8 -13) Результат деятельности. Формируется гражданская компетентность. В ходе сравнения обучающиеся называют особенности этих народов, что в дальнейшем поможет им социализироваться в обществе.

Учитель: «Айога» - это нанайская народная сказка. 3.Выход на тему урока совместно с учащимися.

Определите тему урока. (Слайд 14)

Тема урока: Совместное целеполагание.

Цели урока:

Познакомиться …

Учиться читать …

Анализировать …

Развивать …

Воспитывать в себе …

- Прочитав сказку, вы должны сказать в конце урока об особенностях нанайского и коми-пермяцкого народа.

III. Работа по теме.

1) Подготовка к восприятию сказки. Учитель: Во время охоты нанайский охотник кричит Ай-о! Ай-о! Ай-о! Давайте с вами покричим. Учитель: Сравните крик охотника и название сказки.

- Что общего?

2) Первичное чтение

Целевая установка. - Прочитаем сказку. Раскроем тайну в три слога в названии сказки.

1.2 части читает учитель, 3. 4 части - хорошо читающие ученики до слов «взяла мать лепешку…»

Прогнозирование развития сюжета: - Предположите, как будут дальше развиваться события?

- Подтвердились ли ваши предположения, - узнаем, дочитав сказку.

Продолжение первичного чтения:5,6 части читает учитель.

Проверка первичного восприятия.

-Подтвердились ли предположения?

-Почему в названии сказки появился слог га?

- Какие действующие лица противопоставляются в сказке? Назовите их.

Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Словарная работа. (Слайды 15-20)

- Прочитайте слова из текста и соотнесите с их значением. Очаг - сожмутся, съежатся

Покоробятся - приспособление в виде плоской палки вместо утюга

Мялка - печь, огонь

4) Физкультминутка.

- Покажите, как гребут веслами.

- Покажите, как едут в собачьих упряжках.

- Покажите, как ловят рыбу.

- Покажите, как мнут кожу.

- Покажите, как шьют одежду

- В каком жанре написана «Айога»? (сказка)

- Напишите носиком слово сказка.

Работа над текстом. Результат деятельности - формирование информационной компетенции. В процессе работы ребята учатся извлекать необходимую информацию из текста. В процессе сравнения и противопоставления героев сказки формируется ценностно-ориентировочная

компетентность.

Работа по группам.(1 группа) 1 часть. Целевая установка: - прочитайте глазами 1 абзац, найдите предложение, записанное половинками букв (Все её очень любили.) - Кого любили? Почему? (карточка красивая)

2 часть. (2 группа). Целевая установка: прочитать и подчеркнуть глаголы. Как характеризуют эти слова Айогу?

3,4 части.(3 группа)

-Прочитайте. Как этот отрывок характеризует Айогу и соседскую девочку? (карточки - ленивая, грубая, трудолюбивая, ласковая, гордая, услужливая)
- Определите, какой момент наступает в сказке? (Слайд 17) Вам необходимо переставить слоги, чтобы получить данное слово. Это слово - кульминация.

5,6 части - чтение цепочкой. Целевая установка: Найдите предложение, которое характеризует отношение матери к поступку Айоги? - Почему мать сказала так? Ученики рассуждают, что мать любила свою дочку. Ей было не безразлично, какая у неё растет дочь. Её огорчало поведение дочери. 5) Работа после чтения сказки. - С чего началось превращение Айоги в самовлюбленную и эгоистичную девочку? - Как понимаете значение слов самовлюбленная и эгоистичная? - Кто виноват в этом? Ученики рассуждают, что, прежде всего, Айога виновата сама, но и окружающие помогли ей в этом. Мать любила Айогу и хотела обратить внимание девочки на неправильное поведение. Девочка была наказана, превратилась в гуся. Это превращение произошло у воды, так как вода является проводником из реального мира в сказочный. С этой девочкой произошло несчастье, потому что она загордилась. Обсуждение проблемного вопроса: Есть в русском языке слово - гордыня. (Слайд 18) - Может, кто-то из вас знает, что это слово обозначает? - Гордыня - это самовлюбленность и эгоизм. Эгоизм - это пренебрежение интересами других людей; забота лишь о собственных интересах. Есть похожее на слово гордыню слово гордость. - Как вы думаете, гордость - это хорошее качество характера? Учитель: Гордость - это чувство собственного достоинства и самоуважения. - Какого испытания не выдержала Айога? - Дети рассуждают, что красота дана человеку на радость ему и всем окружающим. Она может принести как радость, так и горе. Главное, чтобы человек правильно распоряжался этим даром. Не занимался самолюбованием и не стал эгоистом. - На что обрекают себя самовлюбленные люди? - Что написано между строк в сказке? - А хотелось ли вам, чтобы сказка закончилась по-другому? - Что для этого должна сделать наша героиня? - Кого бы вы хотели иметь подругой: соседскую девочку или Айогу?

Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения.

IV. Творческое домашнее задание. (Слайд 19) Читатель - исследователь!
Если тебя заинтересовала тема нашего разговора, дома выполни любое задание на выбор: 1. Познакомь своих домашних с этой сказкой и узнай их мнение о поступках героев.
2. Придумай своё продолжение сказки.

V. Итог. - Как вы думаете, Айога:

а) Твоя современница; б) Девочка, которая жила 100 лет тому назад. Учитель: А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
Прочитайте вопрос: Можно ли гордиться красотой?
Изменилось ли ваше первоначальное мнение?
Обучающиеся рассуждают, что в сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни такого человека ждет одиночество. - Назовите особенности коми-пермяцкого и нанайского народа?

- Что ценится в народных сказках?

VI. Рефлексивно-оценочный этап. (Слайд 20) Продолжи фразу: - Мне было интересно…
- Мне захотелось… - Урок заставил меня задуматься о том, что…

Помните, дети: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок»

Спасибо за урок!