Урок: математика - окружающий мир. Урок-путешествие. (Комбинируемый урок-здоровьесберегающий урок)

Урок: математика - окружающий мир. Урок-путешествие. (комбинируемый урок-здоровьесберегающий урок)

Тема: «Сложение и вычитание отрезков» - математика

Тема: « Предметы и их признаки» - окружающий мир

Класс: 1-в

Учитель: Дуброва Инна Анатольевна

Школа 2100

Цели для учителя

Образовательные: закрепить умение строить сложение и вычитание отрезков, учить правильно, писать цифры, соотносить цифру и число предметов;

Развивающие: развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;

Воспитательные: воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать и работать в парах и группах.

Научить выделять и описывать признаки предметов.

Научить определять предмет по набору его признаков.

Развитие общеучебных умений.

Формировать здоровье сберегающие навыки.

(-укрепление физического и психического развитие ребенка,

-формирование благоприятного эмоционального настроя

-проведение строго-дозированной учебной нагрузки

-соблюдение сан. гигиенических требований,

-проведение физических и динамических пауз.

Математика Цели для ученика

уяснить, что:

- сложение отрезков связано с понятием части и целого;

- отрезки, которые складываются, - это части;

- отрезок, равный сумме отрезков (который получился в результате сложения отрезков), - это целое;

- на отрезках можно моделировать операции сложения и вычитания;

-закрепить умение строить сложение и вычитание отрезков.

Окружающий мир Цели урока

Учить использовать слово «предмет» и «признак» в общении между людьми.

Этапы урока.

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

2. Актуализация опорных знаний.

3. Постановка цели урока.

4. Работа по выполнению действий с отрезками (алгоритм действий по вычитанию и сложению отрезков)

6.Закрепление полученного навыка ( практическое применение алгоритма вычитания и сложения отрезков)

7. Подведение итога урока.

8. Рефлексия.

Формируемые УУД

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные :

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться формулировать собственное мнение, позицию

Коммуникативные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей( Познавательные УУД)

Тип урока. Комбинированный урок. Урок закрепления знаний. Здоровьесберегающий урок.

Опорные понятия, термины "сумма", "разность", "отрезок", "целое ", "часть "

« предмет», « признак»

Формы контроля: фронтальная проверка, обратная связь.

Используемые учебники и учебные пособия: Общеобразовательная система « Школа 2100» ,«Математика»1 класс Т. Е. Демидова, С. А. Козлова

«Окружающий мир» 1 класс, А.А. Вахрушев

Используемое оборудование: для учителя: презентация к уроку, для учащихся: веер с цифрами, тетради, , линейка, карандаш,

Используемые ЦОР: презентация

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Все ль на месте, все ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все расселись по местам, никому не тесно, по секрету скажу вам: "Будет интересно!" Будем мы счи-тать, писать, и решать зада-чи, чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, закрепим умения, чтобы каждый мог сказать: "Это всё умею я".

Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки - на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

II. Актуализация опорных знаний.

(повторение понятий: "сумма", "разность", "отрезок", "целое ", "часть ").

Актуализация знаний.

Сегодня у нас будет необычный урок.

- Поднимите руки кто сейчас желает сидеть не в классе, а оказаться на природе… в лесу?

Закройте глаза и представьте картину, которую описал великий русский поэт А. С. Пушкин.

Унылая пора! Очей Очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса…

- Какое время года описал поэт?

1 слайд

Рассмотрите картину ( ЦВЕТОТЕРАПИЯ)

Как вы понимаете выражение

« унылая пора»?

-Что значит « очей очарованье»?

Почему прощальная краса?

Как понимаете выражение в багрец и золото одетые леса?

-В какой мы попали лес?

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПР.

«Ветерок»- поднять голову-вдох,опустить- выдох

«Тихий ветерок»

«Сильный ветерок»

Мы с вами идём в гости к леснику.

-Что делает лесник, чем занимается?( наглядность дом лесника и Лесник- герой)

1

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ветер осенью летал,

Ветер листики считал

Красный лист,

Зеленый лист,

Липы лист,

Клёна лист.

Хорошо ли ты считал?

Сколько ветер листьев снял?

- Задайте по ряду чисел вопросы ребятам? _

2СЛАЙД

Сначала мы идём с вами по лесной дорожке. (ДЕТИ ИМИТИРУЮТ ХОДЬБУ НА МЕСТЕ) .. Сели. ( на доске учитель чертит отрезок)

Как называется эта линия в математике?

У тропинки есть начало и конец

Это…..(отрезок)

Назовем отрезок АБ-часть

3 слайд

А сейчас перед нами лесное озеро.

Встаньте , все сели в лодку и гребём веслами.( Все выполняют упр) а дорожку по воде __ ---------------------------__________________БВ

часть

Вся дорога….АВ- целое

АВ=АБ+БВ

-О чем это говорит эта запись?

- Что еще вы можете рассказать об этих отрезках ?

ЧИТАЕМ ТЕКСТ ПОД ЗНАКОМ ? В УЧЕБНИКЕ НА СТР

-Как можно изобразить целое и часть с помощью -Как вы думаете , чем мы будем заниматься на уроке математике?

Мы подошли к сторожке лесника

. Лесник приготовил для вас задания.

Задачи в стихах. Каким выражением можем записать решение?

* * * Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел: два - под березой, один - у осины. Сколько их будет в плетеной корзине?

* * * Три ромашки-желтоглазки, два веселых василька подарили маме дети. Сколько же цветов в букете?

2.

-Назовите осенние месяцы.

Какой месяц идет за сентябрём?

Какой месяц предшествует октябрю?

У деревьев начинают опадать листья. Как называется это явление?

4 слайд

Кто раскрасил клён в багрянец,

Пожалев лишь сосны.

Лес весь жарко подрумянил

Ну, конечно,…ОСЕНЬ

Люди, знакомясь с предметами природы, заметили их отличие друг от друга по определённым признакам. Надо узнать какие признаки бывают у предметов.

В чем их различие?(НАГЛЯДНОСТЬ)

Лист(желтый), лист(красный)- ПО ЦВЕТУ

Большой красный лист и маленький красный лист- ПО РАЗМЕРУ

………….

ПО ФОРМЕ

Вы группами наблюдали за погодой 3 дня.

Карточки

1.ГРУППА

Сколько дней сияло солнце ярко?

2. ГРУППА

Сколько дней шёл дождь?

3. ГРУППА

Сколько дней было прохладно?

Физкультминутка

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз наклон и 2 наклон,

Зашумел листвою клён

Шли, шли устали .и сели на пенёк. (ИМИТАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ)

(Узнавание возраста дерева по годовым кольцам.- работа в группах по карточкам

Гимнастика для глаз

-Сели подняли голову и увидели солнышко ( Зажмурьтесь, 10 раз поморгали, глазами нарисовали квадрат, овал, круг)

Увидели веточку ( наглядность)

-КАКИЕ ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДХОДЯТ

3-1

3-2

2+1

1+2

_+_=_

-+-=-

---=-

---=-

Повторяем пройденный материал, чтобы не растерять свои знания, а закрепить их.

фронтальный опрос, обратная связь

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

V. Работа по выполнению действий с отрезками(алгоритм действий по вычитанию и сложению отрезков).

.

Работа с доской

Предметные:

- Понимать смысл сложения и вычитания отрезков.

- Уметь выполнять сложение и вычитание отрезков.

- Уметь различать целое и части; составлять равенства, используя связь целого и частей.

IV. Закрепление полученного навыка (практическое применение алгоритма вычитания и сложения отрезков).

Работа с учебником. (на доске готовый отрезок)

Стр. 36 77 . Что нужно выполнить сначала? Какой инструмент нужен? От какого числа начнём чертить? Какой следующий шаг ? Что нужно для этого сделать?

Как узнать на сколько одно число меньше или больше, чем другое? Как записать это выражением?

№ 76

Сколько мерок содержит отрезок АМ, МК, АК?

Прочитать про себя. Прочитать вслух

Обозначить и подписать. Начертить луч и отложить отрезок больший, затем меньший. Показать отрезок разность.

Запись в тетради и на доске.

Составим равенст-ва. (1 у доски)

Работа с учебником фронтально

Метапредметные:

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

VII. Подведение итога урока

Дальше мы пошли домой ( имитация движений.Вот наш путь

Посмотрите на чертёж. Какие отрезки нужно сложить, чтобы получить отрезок АВ?, Назвать отрезок, который равен разности отрезков АВ и АБ, АВ и БВ?

Чему же учились на уроке математики?

Называют отрезки по заданию учителя.

Фронтальная работа

-уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия

.У вас в конвертах лежат 2 листочка. Если хорошее настроение от урока, все получилось у вас поднимите желтый листочек, а если что- то пока не понятно, то коричневый листочек. Приклейте к дереву листочки.

Когда дело закончено

Прикрепляют к дереву выбранные листочки.

Самооценка

Ориентир на дальнейшее изучение материала