Урок по литературному чтению в 3 классе по теме: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (2 урок)

Тема: К. Паустовский « Корзина с еловыми шишками» (2 урок)

Цель: Закреплять знания детей о жизни К. Паустовского. Учить анализировать текст, используя различные средства. Развивать критическое мышление, навыки выразительного и выборочного чтения, творческое мышление, воображение. Воспитывать умение работать в группе, в парах, умение объективно оценивать себя и своих одноклассников.

Ресурсы: музыкальная запись, оценочные листы, портреты Паустовского и Грига, шляпа-цилиндр, таблица ЗУХ, таймер времени, карточки с вопросами, скрипичный ключ, белые листы.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Работа с одарёнными

Работа с медленными

Модуль

1 Психологический настрой

Прослушайте музыку.

-Что вы сейчас представля-ли, слушая музыку.

Высказывают свои впечатления.

Новые подходы в преподавании и обучении

2 Стадия вызова

Актуализация опорных знаний

1 Верите ли вы что:

-Паустовский поэт (нет);

-Э.Григ композитор(да)

-Григ, немецкий композитор(нет)

-Берген, старинный Норвежский город

2 Авторский стул

Рассказать об авторе от своего имени. (О Паустовском)

3 Проверка домашнего чтения (по кругу). Толкование незнакомых слов.

4 Целеполагание

ЗУХ

1Отвечают на вопросы -да - или - нет-

2Дети в группе помогают «собрать в дорогу автора»

Рассказывают биографию автора от своего имени.

3 Читают по кругу.

Саооценивание

Взаимооценивание

Определяют задачи урока.

Рассказывают биографию, перевоплощаясь в роль писателя.

Ответы на вопросы «верите ли вы»

Развитие критического мышления

Развитие одарённых и талантливых учеников

3 Стадия осмысления

1 Анализ произведения

- Где встретились Эдвард Григ и Дагни Педерсен?

-Найди описания осеннего леса. Прочтите.

-Почему Григ решил подарить подарок Дагни?

-Подумайте, почему именно музыку?

-Как отреагировала девочка на подарок, который будет через много лет?

КАК БЫ ВЫ ОЗАГЛАВИЛИ 1 ЧАСТЬ (Незнакомый помощник)

2 Художественная мастерская

(работа по группам)

1,2 гр. - рисуют схематично комнату Грига. Подумайте, о чём могло рассказать жилище композитора? Какие слова вам помогли это узнать?

3,4 гр. - Нарисуйте устно картину, которую вы бы нарисовали, как Григ писал музыку. О чём он мечтал?

-Как вы считаете, был ли он счастлив? Докажите словами из текста.

5 Гр. Озаглавьте 2 часть

(Работа над произведением)

3 Концертный зал

Во сколько лет Дагни получила свой подарок?

Найдите описании Дагни, какой она стала.

Составьте портрет Дагни. Какой вы её видите, когда она отправилась на концерт?

-Какую музыку слушала Дагни на концерте? (симфоническую)

- Что представляла Дагни, слушая музыку?

-Как отреагировала Дагни, когда услышала, что музыка посвящена ей?

Прослушивание музыкального произведения.

-Что вы представляли, прослушивая музыку?

- Что представляла Дагни, слушая музыку?

-Почему она плакала?

Озаглавить 3 часть (Прекрасное творение)

Отвечают на вопросы.

Ищут ответы в тексте.

Размышляют над вопросами.

Озаглавливают первую часть.

Рисуют схематично комнату Грига.

Ищут слова, доказывающие, что жилище композитора было убогим.

Устно готовят рассказ о том, как писал своё муз. произв. композитор.

Озаглавливают 2 часть

Выборочное чтение.

Составление устного портрета.

Выборочное чтение.

Выборочное чтение.

Размышления детей

Выборочное чтение.

Размышления детей.

Рисуют комнату

Читают 2 часть

Использование ИКТ в преподавании и обучении

4 Стадия рефлексии

1Тонкие и толстые вопросы

-Кто встретился Дагни в лесу? (ТОН.)

Что пообещал подарить композитор? (тон.)

-Когда? (тон.)

-Предположите, что бы было, если бы Григ подарил Дагни куклу или другую игрушку. (тол.)

-Согласны ли вы, что «Жизнь коротка - искусство вечно» . Докажите.(тол.)

(Если время осталось, то можно дать только начало вопроса, а дети группой составят вопросы для другой группы)

2 Оценивание своей работы на уроке.

3 Перед вами лежат скрипичные ключи. Прикрепите на доску к

тем этапам урока, который понравился больше всего.

Ответы на вопросы. Размышления детей.

Самооценивание и взаимооценивание.

Отмечают понравившиеся этапы урока.

Возрастные особенности детей.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя

Ф.И________

на уроке есть тетрадь

чтение дом.

текста

работа в группе

устные ответы

выборочное

чтение

поведение

на уроке

итоговая

оценка

самооценивание

взаимооценив.

оценка учителя