Технологическая карта ууд 1 класс

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 1 класс

УУД Самопознание и самоопределение (Самооценка)

Уровни сформированности

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- чувство необходимости учения,

- формирование своей точки зрения,

- предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

- адекватное содержательное представление о школе;

- предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома,

- предпочтение социального способа оценки своих знаний

- положительное отношение к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»,

- школа привлекает внеучебной деятельностью

- отрицательное отношение к школе и поступлению в школу

- Ребенок хочет пойти в школу, но при сохранении дошкольного образа жизни.

Тест на определение самооценки «Лесенка»

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.

Рекомендации: стабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке.

Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за результат, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом.

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 1 класс

Смыслообразование

Мотивация

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- интерес к новому;

- сформированность учебных мотивов

- стремление к получению высоких оценок,

- частично сформирован интерес к новому;

- частично сформированы учебные мотивы,

- стремление получать хорошие оценки,

--к школе безразличен;

- сформированность учебных мотивов недостаточна,

АНКЕТА ПО ОЦЕНКЕ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации:

- способствовать развитию высокой учебной мотивации и уровня притязаний.

Рекомендации:

- формирование мотивации достижения и успеха.

Рекомендации:

- консультация специалистов,

- включение ребенка в активную деятельность на основе использования его интересов.

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 1 класс

Нравственно-этическая (Мотивация)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- ориентирован на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости)

- учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм, чувствительны к несправедливости,

- имеет начальное представление о нравственных нормах

- ориентирован на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости)

- частично учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм,

- имеет правильное представление о моральных нормах, но недостаточно точное и четкое

- неправильное представление о моральных нормах,

- низкий уровень развития эмпатии

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

1

2

3

4

5

6

Рекомендации:

- закрепить сформированные моральные нормы через совместную деятельность со сверстниками..

Рекомендации:

- формирование основ толерантности,

- развитие эмпатии,

- расширить представления о моральных нормах.

Рекомендации:

- консультация специалистов,

- стимулирование чувствительности к переживаниям других людей,

- изучение моральных норм в деятельностной форме (помощь слабым, нуждающимся, забота о природе, животных и т.д.)

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 1 класс

Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

(Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

-Включаясь в работу, быстро отвлекается или ведет себя хаотично.

-Нуждается в пошаговом контроле со стороны учителя.

-Не может ответить на вопросы о том, что он собирается делать или что сделал.

-Предъявляемое требование осознается лишь частично.

-Охотно осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования.

-Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствие адекватных способов

Осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи регулирует весь процесс выполнения.

-Определяет цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

наблюдение

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятии, пошаговый контроль со стороны учителя, а также постоянное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.

Рекомендации:

- поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания;

-необходимо ситуативное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.

Рекомендации:

поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 1 класс

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

(Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Низкие показатели объема и концентрации внимания.

- Не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок.

- Контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий.

-Ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено средним уровнем развития произвольности.

- Средние показатели объема и концентрации внимания.

- Решая новую задачу, ученик применяет старый неадекватный способ, с помощью учителя обнаруживает неадекватность способа и пытается ввести коррективы.

Высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия.

-Высокие показатели объема и концентрации внимания.

-Осознает правило контроля, но одновременное выполнение учебных действий и контроля затруднено.

- Ошибки исправляет самостоятельно.

Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

консультация специалистов, коррекционные занятия, включить в урок упражнения, развивающие внимание.

Рекомендации: включить в урок упражнения на развитие объема и концентрации внимания.

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня контроля

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 1 класс

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

-Неумение опираться на образец.

-Низкий уровень развития произвольного внимания.

-Не может оценить свои силы относительно решения поставленной задачи.

-Может ориентироваться на образец, но делает ошибки.

-Может оценить выполненное задание по параметрам: легко выполнить или возникли сложности при выполнении.

Работает точно по образцу.

- Может оценить действия других учеников.

Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия, обучение методу речевого самоконтроля

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня оценки

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня оценки.

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 1 класс

Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Большинство умений

не сформированы

Действует по образцу. Способен выполнять при направляющей помощи педагога

Выполняет самостоятельно

Наблюдение опрос

Выделять самостоятельность мышления

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

Рекомендации:

Побуждение к действию, стимулирование высказывания с помощью наводящих вопросов учителя

Рекомендации:

Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 1 класс

Логические учебные действия

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Не сформированы операции выделения существенных признаков, операция сравнения затруднена

Частично сформированы операции обобщения, выделение существенных признаков

Сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков

Выделение существенных признаков

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Коррекционная работа по выявленным нарушениям

Рекомендации:

Коррекционная работа по выявленным нарушениям

Рекомендации: составление сообщений, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов, и объектов

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 1 класс

Постановка и решения проблем

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Самостоятельно не может ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Ориентируется самостоятельно, но делает ошибки. Задает много вопросов

самостоятельно ориентируется в учебнике.

Самостоятельные и практические работы

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

Рекомендации:

Побуждение к действию, задания проблемно-поискового характера

Рекомендации:

Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность.

Лист наблюдений за формированием коммуникативных УУД 1 класс

Коммуникация как кооперация

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки,

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- отвечает на все вопросы.

- осознанно стремится к сотрудничеству.

- частично отвечает на вопросы.

-работает в паре ситуативно.

- не идет на контакт (агрессивен или пассивен).

Наблюдение

Методика «Рукавички»

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение со стороны взрослого.

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий на уроке, важно положительное одобрение со стороны взрослого.

Рекомендации:

консультация специалистов, поощрения за минимальный результат, групповые задания с друзьями по классу.