- Учителю
- Тематическое планирование по русскому языку 3 класс ПНШ
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс ПНШ
| № п/п | Раздел программы | Тема урока | УУД Предметные; познавательные; коммуникативные; регулятивные; личностные. | Стр. в учебн. | Дид. мат-л, литература, оборудова ние | Дата | Коррек ция |
| 1 четверть (45 часов) | |||||||
| 1 | 1.1 | Что такое орфограмма. Встреча с учебником | определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
работать с соседом по парте
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 6-9 | Тетрадь | 01.09 |
|
| 2 | 1.2 | Орфограммы, изученные во 2 классе | определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 10-12 | Тетрадь | 02.09 |
|
| 3 | 6.1
| Р/р. Для чего нужна речь. Орфограммы, изученные во 2 классе | отличать устную речь от письменной определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 12-14 3-8(2) | Тетрадь | 03.09 |
|
| 4 | 2.1 | Образование слов с помощью суффиксов. Сложные слова | образовывать слова с помощью суффиксов различать сложные слова
пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 15-18 | Тетрадь | 04.09 |
|
| 5 | 1.3 | Звукобуквенный разбор слова | выполнять звукобуквенный анализ слова
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 18-19 | Справочн. | 05.09 |
|
| 6 | 1.4 | Фонетический анализ слов | выполнять звукобуквенный анализ слова
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 20-22 | Тетрадь
справочник | 08.09 |
|
| 7 | 3.1 | Части речи | различать части речи
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 23-25 | Тетрадь | 09.09 |
|
| 8 | 6.2 | Р/р. Какие бывают предложения | определять виды предложений по цели высказывания и интонации
работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 8-10(2) | Уч. 2 ч. | 10.09 |
|
| 9 | 1.5 | Входная контрольная работа | применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
| Справочн. | 11.09 |
|
| 10 | 3.2 | Имя существительное-часть речи. Анализ контрольной работы | различать части речи определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей
пользоваться инструкциями
работать с соседом по парте
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 24-27 | Тетрадь | 12.09 |
|
| 11 | 3.3 | Одушевленные и неодушевленные существительные | отличать одушевлённые сущ. от неодушевлённых различать части речи изменять существительные по числам определять род сущ.
получать, искать и фиксировать информацию работать с соседом по парте мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 28-29 | Тетрадь | 15.09 |
|
| 12 | 3.4 | Род и число им. сущ. Понятие им. существительного | различать части речи изменять существительные по числам определять их род
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 29-31 | Тетрадь | 16.09 |
|
| 13 | 6.3 | Р/р. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Самостоятельная работа | определять виды предложений по цели высказывания и интонации
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 11-14(2) | Уч. 2 ч. | 17.09 |
|
| 14 | 3.5 | Имя прилагательное-часть речи | определять имя прилагательное как часть речи различать части речи
пользоваться инструкциями
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 32-34 | Тетрадь | 18.09 |
|
| 15 | 3.6 | Изменение имен прилагательных | определять имя прилагательное в зависимости от имени сущ. различать части речи
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 34-37 | Тетрадь | 19.09 |
|
| 16 | 3.7 | Глагол-часть речи. Начальная форма глагола | выделять глагол как часть речи различать части речи
получать, искать и фиксировать информацию работать с соседом по парте
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 38-39 | Тетрадь | 22.09 |
|
| 17 | 2.2 | Образование существительных со значением признака от прилагательных | определять части речи
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 40-41 | Тетрадь | 23.09 |
|
| 18 | 6.4 | Р/р. Текст. Основная мысль. Тема. Проверочная работа | определять тему и основную мысль текста составлять план текста ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 14-18(2) | Уч. 2 ч. | 24.09 |
|
| 19 | 2.3 | Образование существительных со значением действия от глагола | определять части речи
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 42-44 | Тетрадь | 25.09 |
|
| 20 | 4.1 | Многозначность слова | определять значение многозначных слов с помощью Толкового словаря отличать прямое и переносное значения слова
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 44-46 | Толковый словарь | 26.09 |
|
| 21 | 4.2 | Переносное значение слов | отличать прямое и переносное значения слова
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 47-49 | Толковый словарь
Тетрадь | 29.09 |
|
| 22 | 4.3 | Многозначность и переносное значение слов. Словарный диктант | определять значение многозначных слов с помощью Толкового словаря отличать прямое и переносное значения слова
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 50-51 | Тетрадь
Толковый словарь
| 30.09 |
|
| 23 | 6.5 | Р/р. Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине Клода Моне «Прогулка» | определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать его
получать, искать и фиксировать информацию работать с соседом по парте мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 19-20(2) | Репродук ция картины | 01.10 |
|
| 24 | 3.8 | Местоимение-часть речи | знать значение личных местоимений различать части речи
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 52-54 | Тетрадь
Таблица «Личные местоиме ния» | 02.10 |
|
| 25 | 3.9 | Личные местоимения | различать личные местоимения в тексте различать части речи
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 54-57 | Таблица | 03.10 |
|
| 26 | 5.1 | Разбор предложений. Предлоги и приставки.
| находить в предложении основу и второстепенные члены предложения определять предлог как служебную часть речи
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 58-60 | Тетрадь | 06.10 |
|
| 27 | 1.6 | Контрольный диктант | применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 07.10 |
|
| 28 | 6.6 | Р/р. Работа с картиной. Главное переживание автора. Сравнительный анализ двух картин. Анализ диктанта | определять тему и основную мысль текста выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений составлять план и использовать его работать над своими ошибками
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 20-23(2) | Уч.2 ч.
картины | 08.10 |
|
| 29 | 5.2 | Научные названия главных членов предложения | различать части речи и члены предложения находить в предложении основу и второстепенные члены предложения
пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 60-64 | Таблица | 09.10 |
|
| 30 | 4.4 | Синонимы. Работа с толковым словарем | находить в тексте синонимы и антонимы отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 64-67 | Словарь | 10.10 |
|
| 31 | 4.5 | Синонимы | находить в тексте синонимы и антонимы отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 66-67 | Тетрадь
Словарь | 13.10 |
|
| 32 | 3.10 | Изменение существительных по числам | различать части речи изменять существительные по числам
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 68 | Тетрадь | 14.10 |
|
| 33 | 6.7 | Р/р. Работа с картиной. План текста. Порядок абзацев | определять тему и основную мысль текста делить текст на части составлять план и использовать его
получать, искать и фиксировать информацию
работать с соседом по парте понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 24-29(2) | Уч. 2ч.
картина | 15.10 |
|
| 34 | 3.11 | Изменение существительных по падежам. Словарный диктант | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 69-75 | Таблица | 16.10 |
|
| 35 | 3.12 | Именительный падеж им. сущ. Устное изложение | знать основные отличия именительного падежа изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 75-76 30-31(2) | Тетрадь | 17.10 |
|
| 36 | 3.13 | Родительный падеж им. сущ.
| распознавать сущ. в форме родительного падежа с предлогом и без него изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
пользоваться инструкциями
работать с соседом по парте мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 76-79 | Тетрадь | 20.10 |
|
| 37 | 1.7 | Контрольный диктант | применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение |
|
| 21.10 |
|
| 38 | 3.14 | Дательный падеж им. существительных. Анализ контрольного диктанта | распознавать сущ. в форме дательного падежа различать части речи ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 79-80 | Тетрадь | 22.10 |
|
| 39 | 3.15 | Винительный падеж им. существительных | определять винительный падеж проверять с помощью приёма подстановки изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей работать с текстом выделять информацию работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 80-82 | Тетрадь | 23.10 |
|
| 40 | 3.16 | Родительный и винительный падежи им. существительных | различать родительный и винительный падежи изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 83-86 | Тетрадь | 24.10 |
|
| 41 | 6.8 | Р/р. Письменное изложение «Где ёжик?» | выполнять письменный пересказ текста определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать его ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 32-34(2) | Уч. 2 ч. | 27.10 |
|
| 42 | 3.17 | Творительный падеж имён существительных. Анализ изложений | определять творительный падеж изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 86-88 | Тетрадь | 28.10 |
|
| 43 | 3.18 | Словосочетания с существительными в творительном падеже | распознавать сущ. в форме творительного падежа изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 88-91 | Тетрадь | 29.10 |
|
| 44 | 5.3 | Словосочетания. Предложный падеж им. сущ. Азбука вежливости. Письмо | выделять из предложения все словосочетания определять предложный падеж грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 91-93 36-38(2) | Уч. 2 ч.
конверт | 30.10 |
|
| 45 | 3.19 | Упражнение в написании существительных в предложном падеже | распознавать сущ. в форме предложного падежа изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 94-95 | Тетрадь | 31.10 |
|
| 2 четверть (35 часов) | |||||||
| 46 | 4.6 | Антонимы | находить в тексте антонимы отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 95-99 | Словарь | 10.11 |
|
| 47 | 4.7 | Антонимы. Словарь антонимов | находить в тексте антонимы отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов развивать умение подбирать антонимы
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 99-101 | Словарь | 11.11 |
|
| 48 | 6.9 | Р/р. Текст-описание и текст-повествование | выполнять устное составление портретного описания определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать его
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
работать в группе
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 40-45(2) | Уч. 2 ч. | 12.11 |
|
| 49 | 3.20 | Различение падежей. Словарный диктант | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 102-104 | Тетрадь | 13.11 |
|
| 50 | 3.21 | Упражнение в различении падежей существительных и местоимений | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 105-107 | Тетрадь | 14.11 |
|
| 51 | 3.22 | Упражнение в различении падежей существительных | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
пользоваться инструкциями
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 108-110 | Тетрадь | 17.11 |
|
| 52 | 6.10 | Р/р. Работа с картиной В.Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение | работать с картиной определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 46-52(2) | Репродук ция картины | 18.11 |
|
| 53 | 2.4 | Образование слов. Разбор слов по составу. Различение падежей. Проверочная работа | сравнивать слова, связанные отношениями производности мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 110-111 | Тетрадь | 19.11 |
|
| 54 | 1.8 | Контрольная работа | применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение |
|
| 20.11 |
|
| 55 | 4.8 | Устойчивые выражения. Словарь устойчивых выражений. Анализ диктанта | работать со словарём устойчивых выражений работать над своими ошибками
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 112-114 | Словарь | 21.11 |
|
| 56 | 3.23 | Склонение им. сущ. | определять понятие «склонение» изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 114-117 | Тетрадь | 24.11 |
|
| 57 | 6.11 | Р/р. Письменное сочинение по картине Клода Моне «Лондон. Парламент» | работать с картиной составлять план и использовать его письменно описывать картину
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 52-54(2) | Репродук ция картины | 25.11 |
|
| 58 | 3.24 | Склонение им. сущ. Работа над ошибками, допущенными в сочинении | распределять сущ. по трём типам склонения изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей работать над своими ошибками
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 117-118 | Тетрадь | 26.11 |
|
| 59 | 3.25 | Существительные 1 склонения | знать безударные окончания сущ. 1 склонения изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 119-122 | Тетрадь | 27.11 |
|
| 60 | 3.26 | Существительные 2 склонения | Знать безударные окончания сущ. 1 склонения изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 122-125 | Тетрадь | 28.11 |
|
| 61 | 3.27 | Существительные 3 склонения | Знать безударные окончания сущ. 1 склонения изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с несколькими источниками информации
мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 125-126 | Тетрадь | 01.12 |
|
| 62 | 6.12 | Р/р. Текст-описание и текст-повествование. План описания животного | определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 54-60(2) | Тетрадь
Фото животных | 02.12 |
|
| 63 | 3.28 | Существительные 1,2,3 склонения. Словарный диктант | Отличать сущ. 1, 2, 3 склонений изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
получать, искать и фиксировать информацию
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 127-128 | Тетрадь | 03.12 |
|
| 64 | 2.5 | Удвоенная буква согласного на границе частей слова | Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова определять орфограммы использовать разные способы проверок орфограмм
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 128-130 | Тетрадь | 04.12 |
|
| 65 | 2.6 | Удвоенная буква согласного на границе частей слова. Работа с обратным словарём | Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 131-134 | Уч. 2 ч., словарь | 05.12 |
|
| 66 | 3.29 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 135-137 | Тетрадь | 08.12 |
|
| 67 | 6.13 | Р/р. Текст-повествование и текст-описание. Устное изложение | определять тему и основную мысль текста составлять план для пересказа
работать с несколькими источниками информации
мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 62-65(2) | Уч. 2 ч. | 09.12 |
|
| 68 | 3.30 | Правописание падежных окончаний существительных. Словарный диктант | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
получать, искать и фиксировать информацию
работать в группе
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 137-139 | Тетрадь | 10.12 |
|
| 69 | 3.31 | Правописание падежных окончаний существительных. Контрольное списывание | Правильно писать безударные падежные окончания существительных Списывать текст без ошибок
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 11.12 |
|
| 70 | 3.32 | Падежные окончания существительных. Анализ контрольного списывания
| Правильно писать безударные падежные окончания существительных
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 140-142 | Тетрадь | 12.12 |
|
| 71 | 3.33 | Склонение и падеж им. существительных | Различать склоняемые и несклоняемые сущ. определять орфограммы использовать разные способы проверки орфограмм
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 143-146 | Тетрадь | 15.12 |
|
| 72 | 6.14 | Р/р. Письменное изложение «Кошка и ёж» | Учиться писать изложение определять тему и основную мысль текста составлять план и использовать
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 66-68(2) | Уч. 2 ч. | 16.12 |
|
| 73 | 5.4 | Второстепенные члены предложения-обстоятельства. Анализ изложений | находить в предложении основу и второстепенные члены предложения-обстоятельства
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 147-150 | Тетрадь | 17.12 |
|
| 74 | 1.9 | Контрольный диктант | Применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 18.12 |
|
| 75 | 5.5 | Второстепенные члены предложения-дополнения. Анализ контрольного диктанта | находить в предложении второстепенные члены предложения-дополнения работать над своими ошибками
пользоваться инструкциями
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 150-152 | Справочн. | 19.12 |
|
| 76 | 5.6 | Второстепенные члены предложения | находить в предложении основу и второстепенные члены предложения
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 152-153 | Тетрадь | 22.12 |
|
| 77 | 5.7 | Второстепенные члены предложения. Составление рассказа по рисунку | находить в предложении основу и второстепенные члены предложении составлять связный рассказ по рисунку
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 68-70(2) 154-156 | Уч. 2 ч.
Рисунок | 23.12 |
|
| 78 | 6.15 | Р/р. Учимся писать сочинение | составлять план и использовать учиться писать сочинение
работать с несколькими источниками информации
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 70-71(2) | Уч.2 ч. | 24.12 |
|
| 79 | 5.8 | Упражнение в различении второстепенных членов предложений | находить в предложении основу и второстепенные члены предложения
получать, искать и фиксировать информацию
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 157-158 | Тетрадь | 25.12 |
|
| 80 | 1.10 | Задание по фонетике и орфографии для членов клуба «Ключ и Заря». Азбука вежливости | Выполнять фонетический разбор слова работать с орфограммами
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 157-159 | Тетрадь | 26.12 |
|
| 3 четверть (48 часов) | |||||||
| 81 | 5.9 | Второстепенные члены предложения: дополнения и обстоятельства | находить в предложении основу и второстепенные члены предложения
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 72-73(2) | Тетрадь | 12.01 |
|
| 82 | 3.34 | Склонение существительных в ед. числе | изменять существительные по числам и падежам определять их род различать названия падежей
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 6-9(3) | Тетрадь | 13.01 |
|
| 83 | 3.35 | Безударные окончания существительных в ед. числе | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 10-13 | Тетрадь | 14.01 |
|
| 84 | 3.36 | Упражнение в написании безударных окончаний сущ. в ед. числе | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные падежам различать названия падежей пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 14-16 | Тетрадь | 15.01 |
|
| 85 | 2.7 | Словообразование. Правописание приставок раз - / рас-. Азбука вежливости | писать слова с наиболее употребительными приставками
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 72-73(2) 17-20 | Тетрадь | 16.01 |
|
| 86 | 2.8 | Словообразование. Правописание приставок без - /бес-; воз - / вос-; из- / ис- | писать слова с наиболее употребительными приставками
получать, искать и фиксировать информацию
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 20-21 | Тетрадь | 19.01 |
|
| 87 | 2.9 | Словообразование. Правописание приставок на -з- /-с- | писать слова с наиболее употребительными приставками
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 22-25 | Тетрадь | 20.01 |
|
| 88 | 2.10 | Словообразование. Упражнение в правописании приставок на -з-/-с-. Словарный диктант | писать слова с наиболее употребительными приставками работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 26-27 | Тетрадь | 21.01 |
|
| 89 | 1.11 | Контрольный диктант | Применять полученные знания писать слова с наиболее употребительными приставками
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 22.01 |
|
| 90 | 6.16 | Р/р. Научный текст. Анализ диктантов | Составлять план научного сообщения и словарной статьи членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 76-83(2) | Уч. 2 ч.
словари | 23.01 |
|
| 91 | 3.37 | Безударные окончания им сущ. в ед. числе. Опорные слова | писать слова с наиболее употребительными приставками изменять существительные по падежам различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 28-31 | Тетрадь | 26.01 |
|
| 92 | 3.38 | Безударные окончания им. сущ. в ед. числе
| Правильно писать безударные падежные окончания существительных писать слова с наиболее употребительными приставками изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 32-35 | Тетрадь | 27.01 |
|
| 93 | 3.39 | Упражнение в определении безударных окончаний существительных. Проверочная работа | Правильно писать безударные падежные окончания существительных писать слова с наиболее употребительными приставками изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 36-37 | Словарь | 28.01 |
|
| 94 | 4.9 | Значение слов. Работа со словарями | Различать синонимы, антонимы, омонимы
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
работать в группе
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 38-40 | Словари | 29.01 |
|
| 95 | 4.10 | Значение слов. Научный текст | Различать синонимы, антонимы, омонимы Подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему
получать, искать и фиксировать информацию
мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 41-42 84-88 (2) | Уч. 2 ч. | 30.01 |
|
| 96 | 6.17 | Р/р. Устное сочинение по картине И. Шишкина «Дубовая роща» | Работать с картиной
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
мотивированно присоединяться к одной из точек зрения находить в учебнике подтверждение своей или чужой позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 88-89(2) | Репродук ция картины | 02.02 |
|
| 97 | 3.40 | Безударные окончания им. сущ. 1 и 2 склонения в ед. числе | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 43-46 | Тетрадь | 03.02 |
|
| 98 | 3.41 | Упражнение в написании безударных окончаний им. сущ. 1 и 2 склонения в ед. числе | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по падежам различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 47-49 | Тетрадь | 04.02 |
|
| 99 | 1.12 | Контрольный диктант | Применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
контроль и самоконтроль
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 05.02 |
|
| 100 | 6.18 | Р/р. Устное изложение. Анализ диктанта | составлять план и использовать делать устный пересказ текста с опорой на план работать над своими ошибками
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 90-93(2) | Уч. 2 ч. | 06.02 |
|
| 101 | 4.11 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие к нам из других языков | Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в середине слова
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь контроль и самоконтроль
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 49-51 | Тетрадь | 09.02 |
|
| 102 | 3.42 | Безударные окончания сущ. 3 склонения | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по падежам различать названия падежей
пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 51-53 | Тетрадь | 10.02 |
|
| 103 | 3.43 | Упражнение в написании сущ. 3 склонения | Правильно писать безударные падежные окончания существительных изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 53-54 | Тетрадь | 11.02 |
|
| 104 | 3.44 | Упражнение в написании безударных окончаний им. сущ. Словарный диктант | Правильно писать безударные падежные окончания существительных
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 57 | Тетрадь | 12.02 |
|
| 105 | 6.19 | Р/р. Письменное изложение | составлять план и использовать перестраивать текст с заменой первого лица на третье письменно пересказывать текст
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 94-96(2) | Уч. 2 ч. | 13.02 |
|
| 106 | 5.10 | Предложение. Слова с удвоенными согласными. Анализ изложений. | находить в предложении основу и второстепенные члены предложения Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в середине слова
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 55-57 | Тетрадь | 16.02 |
|
| 107 | 3.45 | Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ. Работа с обратным словарем | Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях сущ. изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 57-58 | Тетрадь
Словарь | 17.02 |
|
| 108 | 3.46 | Упражнение в написании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ. | Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях сущ. изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 59-61 | Тетрадь | 18.02 |
|
| 109 | 3.47 | Написание О и Е после шипящих и Ц у сущ. в форме Тв. п. ед. ч. Проверочная работа | Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях сущ. изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 62-64 | Тетрадь | 19.02 |
|
| 110 | 6.20 | Р/р. Устное сочинение по картине К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович» | Анализировать картину составлять план и использовать составлять связное описание картины
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 96-100 ( 2) | Репродук ция карт. | 20.02 |
|
| 111 | 2.11 | Жизнь корня в составе слов различных частей речи. | Знать родственные слова разных частей речи Разбирать слова по составу
работать с несколькими источниками информации договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 64-67 | Тетрадь | 24.02 |
|
| 112 | 2.12 | Жизнь корня в составе различных частей речи. Упражнение в разборе слов по составу. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие к нам из других языков | Знать родственные слова разных частей речи мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа
пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 67-68 | Тетрадь | 25.02 |
|
| 113 | 3.48 | Окончание сущ. во мн. числе | Распознавать в тексте сущ. в форме мн. числа в И. п. изменять существительные по падежам различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 69-71 | Тетрадь | 26.02 |
|
| 114 | 3.49 | Окончания сущ. во мн. ч. в Им. п. Слова с удвоенными согласными. Словарный диктант | Распознавать в тексте сущ. в форме мн. числа в И. п. изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 71-73 | Тетрадь | 27.02 |
|
| 115 | 6.21 | Р/р. Умение слушать. Пересказ текста. | составлять план и использовать пересказывать текст с опорой на план
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 100- 104(2) | Уч. 2 ч. | 02.03 |
|
| 116 | 3.50 | Окончания сущ. во мн. ч. в Род. п. | изменять существительные по падежам различать названия падежей
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 73-77 | Тетрадь | 03.03 |
|
| 117 | 3.51 | Упражнение в написании окончаний сущ. во мн. ч. в Род. п. Написание сущ. с суффиксом -ищ- | Правильно писать окончания сущ. во мн. числе в Р. п. изменять существительные по падежам различать названия падежей
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 76-81 | Тетрадь | 04.03 |
|
| 118 | 1.13 | Контрольное списывание | Списывать текст без ошибок
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 05.03 |
|
| 119 | 6.22 | Р/р. Сочиняем басню по картине Г. Минда «Кошка в клетке». Анализ контрольного списывания | составлять план и использовать работать с картиной
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 104- 110(2) | Репродук ция карт. | 06.03 |
|
| 120 | 3.52 | Упражнение в написании сущ. с суффиксом -ищ- | Правильно писать сущ. с суффиксом -ищ-
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 82-86 | Тетрадь | 10.03 |
|
| 121 | 3.53 | Окончания сущ. во мн. ч. в различных падежах | Правильно писать окончания сущ. во мн. числе изменять существительные по падежам различать названия падежей
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 86-87 | Тетрадь | 11.03 |
|
| 122 | 1.14 | Контрольный диктант
| Применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно | 88-89 | Тетрадь | 12.03 |
|
| 123 | 3.54 | Упражнение в написании сущ. во мн. ч. в различных падежах. Родительный падеж. Анализ контрольного диктанта | Правильно писать окончания сущ. во мн. числе изменять существительные по падежам различать названия падежей работать над своими ошибками
получать, искать и фиксировать информацию
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение
|
|
| 13.03 |
|
| 124 | 3.55 | Упражнение в написании окончаний им сущ. во мн.ч в Тв. п.
| Правильно писать окончания сущ. во мн. числе изменять существительные по падежам различать названия падежей ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 90-91 | Тетрадь | 16.03 |
|
| 125 | 3.56 | Упражнение в написании окончаний им. сущ. во мн. ч. в Пр. п.
| Правильно писать окончания сущ. во мн. числе
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 92-93 | Тетрадь | 17.03 |
|
| 126 | 3.57 | Склонение и падеж им сущ. в ед.ч. Падеж им. сущ. во мн. ч. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами | изменять существительные по падежам различать названия падежей работать с орфограммами
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 94-96 | Тетрадь | 18.03 |
|
| 127 | 3.58 | Сущ. с суффиксом -ок. Написание суффикса -ок- после шипящих | Правильно писать суффикс -ок- после шипящих
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 96-98 | Тетрадь | 19.03 |
|
| 128 | 6.23 | Р/р. Устное изложение «Как папа бросил мяч под автомобиль» | составлять план и использовать устно пересказывать текст
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 110- 116(2) | Уч. 2 ч. | 20.03 |
|
| 4 четверть (42 часа) | |||||||
| 129 | 3.59 | Упражнение в написании сущ. с суффиксом -ок- после шипящих | Правильно писать суффикс -ок- после шипящих
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 98-99 | Тетрадь | 01.04 |
|
| 130 | 3.60 | Прилагательное. Изменение прилагательных по родам и числам | изменять прилагательные по числам и родам
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 100- 104 | Таблицы | 02.04 |
|
| 131 | 4.12 | Синонимы и антонимы. Изменение прилагательных по падежам | находить в тексте синонимы и антонимы отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов изменять прилагательные по числам и родам
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 104- 106 | Тетрадь | 03.04 |
|
| 132 | 5.11 | Словосочетания. Изменение прилагательных по падежам | находить в составе предложения все словосочетания в словосочетании находить главное слово и зависимое изменять прилагательные по числам, падежам и родам
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 107- 108 | Справочн. | 06.04 |
|
| 133 | 2.13 | Образование прилагательных с помощью суффиксом -н-. Окончания прилагательных мужского и ср. р. Им. и Вин. пад. | Образовывать сущ. с помощью суффикса -н- Правильно писать окончания прилагательных
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 108- 111 | Тетрадь | 07.04 |
|
| 134 | 5.12 | Словосочетания. Упражнение в правописании прилагательных. Проверочная работа | находить в составе предложения все словосочетания в словосочетании находить главное слово и зависимое ставить от первого ко второму вопрос Правильно писать окончания прилагательных изменять прилагательные по числам, падежам и родам
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 111- 113 | Тетрадь | 08.04 |
|
| 135 | 6.24 | Р/р. Устный рассказ по рисунку | составлять план и использовать составлять рассказ по рисунку
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 116- 118(2) | Уч. 2 ч.
Рисунок | 09.04 |
|
| 136 | 5.13 | Предложение и словосочетание. Окончания прилагательных м.р. и ср. р. в Род. и Вин. пад.
| находить в составе предложения все словосочетания Правильно писать окончания прилагательных
получать, искать и фиксировать информацию
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 114- 116 | Тетрадь | 10.04 |
|
| 137 | 1.15 | Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Падежные окончания прилагательных м., ж., ср. р. | Правильно писать окончания прилагательных Работать с орфограммами
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 116- 118 | Тетрадь | 13.04 |
|
| 138 | 5.14 | Главные и второстепенные члены предложения. Падежные окончания прилагательных | находить в составе предложения все словосочетания разбирать предложение по членам Правильно писать окончания прилагательных
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 118- 120 | Тетрадь | 14.04 |
|
| 139 | 2.14 | Образование прилагательных. Падежные окончания им. прилагательных в ед.ч. | Образовывать прилагательные Правильно писать окончания прилагательных
пользоваться инструкциями
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 120- 122 | Тетрадь | 15.04 |
|
| 140 | 6.25 | Р/р. Письменное изложение «Умная птичка» | составлять план и использовать письменно пересказывать текст
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 118- 120(2) | Уч. 2 ч. | 16.04 |
|
| 141 | 3.61 | Падежные окончания прилагательных в ед. ч. Анализ изложений | Правильно писать окончания прилагательных
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 123- 124 | Тетрадь | 17.04 |
|
| 142 | 3.62 | Части речи. Чередование звуков в корнях слов, видимое на письме | Чередовать звуки в корне слова обнаруживать регулярные исторические чередования
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 124-126 | Тетрадь | 20.04 |
|
| 143 | 3.63 | Части речи. Чередование звуков в корнях слов, видимое на письме. Е и О-беглые гласные | Чередовать звуки в корнях слов обнаруживать регулярные исторические чередования
работать с несколькими источниками информации договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 126- 128 | Тетрадь | 21.04 |
|
| 144 | 3.64 | Части речи. Упражнение в определении орфограммы-беглый гласный в корне слова. Словарный диктант | Чередовать звуки в корнях слов
пользоваться инструкциями
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 128- 129 | Тетрадь | 22.04 |
|
| 145 | 6.26 | Р/р. Письменное сочинение по картине Дитц «Охота на редис» | составлять план и использовать составлять письменный рассказ по картине
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 120- 121(2) | Репрод. карт. | 23.04 |
|
| 146 | 3.65 | Части речи. Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О-беглые гласные | Чередовать звуки в корне слова обнаруживать регулярные исторические чередования
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве |
| Тетрадь | 24.04 |
|
| 147 | 3.66 | Части речи. Чередование звуков в корнях слов, видимое на письме. Образование слов «костюмчик» и «замочек» | Чередовать звуки в корне слова обнаруживать регулярные исторические чередования
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 129- 131 | Тетрадь | 27.04 |
|
| 148 | 3.67 | Части речи. Чередование звуков в суффиксах слов. Работа с обратным словарем. Самостоятельная работа | Чередовать звуки в суффиксах слов обнаруживать регулярные исторические чередования
ориентироваться в корпусе учебных словарей, учебной книге
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 132-133 | Тетрадь
Словарь
| 28.04 |
|
| 149 | 2.15 | Образование имен прилагательных. Склонение прилагательных во мн. ч. Окончания прилагательных во мн. ч в Им. и Вин. п. | Образовывать им. прилагательные изменять прилагательные по числам, падежам и родам правильно писать окончания прилагательных
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 134-136 | Тетрадь | 29.04 |
|
| 150 | 6.27 | Р/р. Анализ сочинений по картине | составлять план и использовать анализировать речевые ошибки
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 121(2) | Уч. 2 ч.
Картина | 30.04 |
|
| 151 | 2.16 | Упражнение в образовании им. прилагатальных. Окончания прилагательных во мн. ч. в Им. и Вин. п. | Образовывать им. прилагательные изменять прилагательные по числам, падежам и родам правильно писать окончания прилагательных
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 137-139 | Тетрадь | 05.05 |
|
| 152 | 1.16 | Упражнение в написании слов с изученными орфограммами, Окончания прилагательных во мн. ч. в Род., Вин., Пр.п. | Работать с орфограммами изменять прилагательные по числам, падежам и родам правильно писать окончания прилагательных
пользоваться инструкциями
понимать основание разницы двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку находить в учебнике подтверждение своей позиции
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 139-141 | Тетрадь | 06.05 |
|
| 153 | 1.17 | Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Списывание текста | Работать с орфограммами
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 141-142 | Тетрадь | 07.05 |
|
| 154 | 4.13 | Родственные слова. Окончания прилагательных во мн. ч. в Д. и Тв. п. | отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов правильно писать окончания прилагательных
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 143-145 | Тетрадь | 08.05 |
|
| 155 | 1.18 | Контрольный диктант | Применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 12.05 |
|
| 156 | 6.28 | Р/р. Устное сочинение по картине О.Ренуара «Девочка с лейкой». Анализ диктанта | составлять план и использовать устно составлять рассказ по картине работать над своими ошибками
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 146-147 122-123 (2) | Репрод. карт. | 13.05 |
|
| 157 | 5.15 | Второстепенные члены предложения. Определения. Слова с удвоенной буквой согласного | находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение) задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения правильно писать слова с удвоенной буквой согласного
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 148-152 | Таблица | 14.05 |
|
| 158 | 6.29 | Р/р. Сочинение-повествование по наблюдениям | составлять план и использовать составлять текст по своим наблюдениям
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 15.05 |
|
| 159 | 2.17 | Начальная форма глагола.
| Отличать начальную форму глагола
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль смыслообразование и самоопределение | 152-154 | Тетрадь | 18.05 |
|
| 160 | 1.19 | Контрольное списывание | Списывать текст без ошибок
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно | 124(2) | Уч. 2 ч. | 19.05 |
|
| 161 | 4.14 | Омонимы и родственные слова. Суффиксы глаголов в начальной форме -ти, -ть, -чь. Анализ контрольного списывания | отличать однокоренные слова от родственных Отличать начальную форму глагола
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 155-156 | Тетрадь | 20.05 |
|
| 162 | 2.18 | Образование глаголов с частицей - ся | Образовывать глаголы
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контроль и самоконтроль
смыслообразование и самоопределение | 157-158 | Тетрадь | 21.05 |
|
| 163 | 2.19 | Образование глаголов. Разные формы одного и того же глагола | Образовывать глаголы сравнивать слова, связанные отношениями производности
получать, искать и фиксировать информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 159-161 | Тетрадь | 22.05 |
|
| 164 | 2.20 | Образование глаголов с частицами -сь, -ся. Суффиксы глаголов | Образовывать глаголы мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 162-164 | Тетрадь | 25.05 |
|
| 165 | 1.20 | Контрольный диктант | Применять полученные знания
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
по необходимости просить или принимать помощь
контроль и самоконтроль
составлять план решения проблемы самостоятельно |
|
| 26.05 |
|
| 166 | 6.30 | Р/р. Сочинение-описание по наблюдениям | составлять план и использовать сочинять рассказ на основе своих наблюдений
работать с текстом выделять информацию
по необходимости просить или принимать помощь контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
составлять план решения проблемы самостоятельно | 125(2) | Уч. 2 ч. | 27.05 |
|
| 167 | 3.68 | Прошедшее и настоящее время глагола | Определять время глагола изменять глаголы по временам
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 166-169 | Тетрадь | 28.05 28.05 |
|
| 168 | 3.69 | Будущее время глагола | Определять время глагола изменять глаголы по временам
работать с несколькими источниками информации
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 170-173 | Тетрадь |
| |
| 169 | 3.70 | Признаки глаголов настоящего, будущего и прошедшего вр. | Определять время глагола изменять глаголы по временам
пользоваться инструкциями
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 174-178 | Тетрадь | 29.05 29.05 |
|
| 170 | 4.15 | Лексическое значение слов. Написание ь после шипящих. Задание для членов клуба «Ключ и Заря» | Объяснять значение слова при помощи словаря правильно писать ь после шипящих в разных частях речи
работать с текстом выделять информацию
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве | 179-184 | Тетрадь
Словарь |
| |
№ п/п
Раздел программы
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
1
Фонетика и орфография
7
3
4
6
20
2
Морфемика и словообразование
3
3
6
8
20
3
Морфология
19
14
25
12
70
4
Лексика
5
3
3
4
15
5
Синтаксис
3
5
2
5
15
6
Развитие речи
8
7
8
7
30
Всего
45
35
48
42
170
Контрольные работы, диктанты, списывания
3
3
4
3
13