Урок по окружающему миру в 4 классе на тему 'Обобщение по разделу 'Земля и человечество'

Природоведение. 4 класс.

Тема. Обобщение по разделу «Земля и человечество».

Цели.

1) Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения - глазами астронома, географа, историка, эколога.

2) Развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой; умение работать в группах; рассуждать, делать выводы.

3) Воспитывать элементы экологической культуры через восприятие окружающего мира.

Форма урока: мини-дискуссия.

Тип урока: урок обобщения и закрепления изученного материала.

Оборудование:

• физическая карта мира;

• предметы старины;

• раздаточный материал для каждого этапа урока.

Ход урока.

I.Организационный момент. (Звучит музыка).

1. - Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

- Какое у вас сейчас настроение? Я рада, что настроение отличное. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Валеологическая минутка.

а) растирание ушных раковин;

б) «ленивые» цифры.

II.Актуализация знаний.

- Урок природоведения. Мы с вами изучили большой раздел «Земля и человечество».

Сегодня на уроке я предлагаю провести мини-дискуссию для того, чтобы обобщить всё изученное на уроке. Что такое дискуссия? (Предположения детей). Дискуссия - обсуждение какого-нибудь вопроса с разных точек зрения.

- Ответим на вопрос «Что такое окружающий мир?» с точки зрения астрономов, историков, географов, экологов. Мы поделились на группы. Каждая группа получает табличку с названием: астрономы, историки, географы, экологи. Ребята, как вы думаете, какой вопрос можно задать?

= Кто такие астрономы, историки, географы, экологи? Какие науки они изучают?

Это учёные, специалисты, которые изучают определённые науки.

- Необходимо карточки левого столбика (название науки) соединить с карточками правого столбика так, чтобы показать, что изучает каждая наука. Прочитайте внимательно.

(Из каждой группы выходит ученик, соединяет свои строчки)

Астрономия взаимоотношения человека

с окружающей средой

География прошлое человечества

История поверхность Земли

Экология небесные тела

- Молодцы!

Приступаем к работе. Во время работы вы можете пользоваться литературой, рисунками и т.д. Отметьте свою работу в оценочных листах.

III. Выполнение заданий.

1. - Первое задание - кроссворд. Разгадай кроссворд - найди ключевое слово для своей группы.

(Каждой группе даётся кроссворд. Группа определяет слово, обозначающее то, чем является мир с точки зрения этой группы:

астрономы - Вселенная,

историки - прошлое,

географы - планета,

экологи - настоящее.

Все группы работают одновременно. После решения кроссворда называют ключевое слово. Обобщение делает другой ученик из группы.)

- Подведём итог. Итак, в своих группах вы обсуждали, отвечали на вопросы кроссворда и выяснили. Что же такое окружающий мир. Это Вселенная, планета, прошлое и настоящее.

Отметьте свою работу в оценочных листах.

2. Продолжаем дискуссию и вам даётся следующее задание: «Практическая работа».

Задания каждой группе:

Астрономы - собирают модель Солнечной системы.

Материал: лист ватмана, клей, ножницы, изображения планет, Солнце.

- Узнайте планеты, найдите их место, подпишите названия.

Географы - собирают карту полушарий.

Материал: 2 круга из ватмана, фломастеры, клей, ножницы, контуры материков.

- Узнайте и подпишите материки и океаны.

Историки - из предложенных предметов выбирают объекты старины.

Экологи - работают с картой мира.

Материал - карта мира, карточки с названиями объектов Всемирного наследия, скотч, ножницы.

- Найдите места на карте, где находятся эти объекты.

(Группы работают одновременно. По окончании работы рассказывают, какую работу они выполняли. Обобщение - отвечает третий ученик.)

Вопросы к астрономам: Что входит в состав солнечной системы? =Солнце и планеты. Какое у них общее название? =Небесные тела.

Вопросы к географам: Какую работу выполняла ваша группа? =Собирали карту мира.

Что изображает карта мира? =Материки, океаны, поверхность Земли.

Вопросы к историкам: почему выбрали эти предметы? =Этими предметами пользовались в старину. Это лапти, лучина, керосиновая лампа и т.п. - Как с точки зрения историков называют эти вещи? =Исторические источники.

Вопросы к экологам: Какую работу выполнили вы? =Расположили на карте мира объекты Всемирного наследия. - Почему Всемирного? Что объединяет все эти достопримечательности? =Они из списка Всемирного наследия.

- Итак, сделаем вывод: что же такое окружающий мир?

= Это небесные тела Солнечной системы, поверхность Земли, исторические источники, объекты Всемирного наследия.

- Отметьте свою работу в оценочных листах.

IV. Физкультминутка. Релаксация (под музыку)

1.зрительная гимнастика.

2.Сядьте прямо, расслабьтесь, улыбнитесь. Посмотрите, какая замечательная выставка разных улыбок у нас получилась! Ведь именно улыбка становится признаком добрых отношений между людьми. Один знаменитый писатель Солоухин, говорил, что у человека всё предназначено для себя: глаза - чтобы смотреть, рот - чтобы поглощать пищу. Всё нужно себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо. Давайте улыбнёмся друг другу и продолжим урок.

V. Тест «Земля и человечество». (Каждому даётся листок с заданием)

1.Наука, изучающая космические тела и образуемые ими систему и Вселенную в целом, называется:

а) экология;

б) астрономия;

в) география;

г) история.

2.Условное изображение поверхности Земли на плоскости называется:

а) глобус;

б) карта.

3.Тепловой пояс, проходящий через экватор:

а) полярный;

б) умеренный;

в) тропический.

4.Мы живём в тепловом поясе:

а) полярном;

б) умеренном;

в) тропическом.

5.Ценные находки старины хранятся:

а) в архивах;

б) в музеях.

6.Лёгкими нашей планеты являются:

а) хвойные леса;

б) широколиственные леса;

в) тропические.

7.Эмблему «Большая панда» имеет:

а) Гринпис;
б) Всемирный фонд дикой природы.

8.Озеро Байкал - это:

а) природное наследие России;

б) культурное наследие России.

- Подпишите листки по образцу:

Планета…

Материк…

Страна…

Республика…

Город…

Фамилия…

- Самооценка. Поставьте +, если уверенны в правильности ответов, ? - если вы сомневаетесь в правильности выполнения теста.

- Самопроверка. Поставьте отметку в оценочный лист. Поставьте итоговую оценку.

VI. Беседа о бережном отношении к природе.

(Слайд: изображение планеты Земля)

- Посмотрите, это наша планета Земля. Правда, она красивая? Как вы думаете, всегда она будет такой?

= Нет.

- Почему?

=Если мы не будем заботиться о ней, она заболеет.

- Мы можем помочь планете? Как? Обсудите это в группах.

(Обсуждение, высказывания детей.)

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Какая цель стояла перед нами в начале урока? Что является для человечества домом? Что важно понять каждому человеку?

= Надо уметь ценить то, что ты имеешь, что тебя окружает и учиться беречь это.

Позвольте наш урок закончить стихотворением.

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты оценить,

Должна быть чистою Земля

И небо чистым быть.

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек -

Всю Землю -

Можешь только ты,

Разумный человек!

- Урок окончен. Всем спасибо!

VIII. Домашнее задание.

1. Подобрать пословицы по теме. Уметь объяснить их смысл.

2.Написать сочинение по теме.