Конспект урока русского языка для 4 класса на тему 'Разделительные Ъ и Ь знаки'

=

Конспект открытого урока русского языка,

в 4 классе.

Тема урока. Разделительные Ъ и Ь знаки.

Тип урока :объяснение нового материала.

Цель урока: Ознакомление с правописанием слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

Задачи урока :

Образовательные:
• создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой.
• отработать навык правописания слов с разделительными Ъ и Ь знаками.
Развивающие:
• создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы.
• способствовать развитию орфографической зоркости.
• развивать умение работать в паре, в группе.
Воспитательные:
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

воспитание бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Личностные результаты учащихся:
• осознавать смысл изучения правописания разделительного твердого и мягкого знаков и успешного использования их в словах.
• понимать значимость правильного написания твердого и мягкого знаков.
• развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-оценивать ход и результат выполнения задания.

- сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.
Познавательные:
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
• самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании твердого и мягкого знаков.
• уметь формулировать правило по написанию твердого и мягкого знаков в словах.
Коммуникативные:
• внимательно слушать друг друга.
• уметь работать в паре, группе.
Предметные результаты:
• знать, когда следует писать разделительные Ъ и Ь знаки.
• уметь правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.
Оборудование: учебник, карточки с тестом , индивидуальные карточки для выполнения тестов, карточки для работы в парах, компьютер, экран, проектор.

Модель урока.

№ пп

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Самоопределение к деятельности

Организация направленного внимания на начало урока.

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Настраиваются на урок, проверяют наличие принадлежностей.

Личн: самоопределение к деятельности

II

Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности.

Актуализировать знания о правописании мягкого и твёрдого знаков в словах.

1. Работа с текстом. Прочитайте текст .

Стыдно!

Илья и его младший брат Вася пошли гулять в парк. Вдруг на ветку сели воробьи. Вася взял палку и кинул на дерево. Птицы улетели. Илья сказал маленькому Васе:

- Стыдно это делать! Птицы - наши друзья!

- Что вы можете сказать о поступке Васи?

- Вам необходимо выписать слова с мягким знаком в два столбика. Почему в два столбика?

раздел ь ь

показ. мягкости

Илья гулять

воробьи маленькому

друзья делать

- Когда пишется разделительный ь?

Работают с текстом самостоятельно , выписывая слова с мягким знаком в два столбика ( с разделительным и для мягкости согласного)

Проверяют и подсчитывают количество правильных ответов.

- фиксируют на доске опорную схему для правописания разделительного мягкого знака.

Коммун: уметь выражать свои мысли, слушать ответы одноклассников, сравнивать со своими ответами.

Регул: оценивать ход и результат выполнения задания.

III

Постановка учебной задачи

Познакомить с учебной задачей.

- Зачитайте второе предложение.

- Назовите действие в этом предложении.

-СЕЛИ

- Добавьте одну букву, чтобы значение слова поменялось.

СЕЛИ СЪЕЛИ

Вот два слова «сели» «съели»

Друг на друга посмотрели.

Не поймут те забияки

Их отличие в ТВЁРДОМ ЗНАКЕ.

Работают с вторым предложением из текста.

Личн:анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока

Коммун: высказывать свои мнения, слушать ответы других.

IV

Формулирование темы и задач урока.

Согласовать и зафиксировать тему и цель урока..

- Кто из вас догадался, какая тема урока?

Правописание твёрдого и мягкого знаков.

-Какие мы поставим перед собой задачи?

- Научиться писать слова с Ъ и Ь знаками.

-Узнать о роли Ъ и Ь знаков в словах.

Формулируют тему урока и задачи.

V

Построение проекта выхода из затруднения

Учить самостоятельно формулировать правило, организовать фиксацию преодоления затруднения.

Попробуем разобраться.

- Распределите слова в две группы( с ъ и ь)

Веселье, съел, отъехала, вьёт, объём, семья

Ь Ъ

Веселье съел

Вьёт отъехала

Семья объём

- Чем похожи слова? Что у них есть общего? Разберите слова по составу.

- Почему в одном столбике написали ъ, а в другом ь?

Вывод: разделительный ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласный звук перед гласными е, ё , ю, я.

Разделительный ь пишется в корне или перед окончанием слова между согласной и гласными ё, ё, и, ю, я.

Знакомство с правилом по учебнику.

- проводят наблюдение над словами в написании которых есть ъ и ь

- определяют роль ъ и ь в слове и правописание.

- самостоятельно формулируют правило и записывают его в виде опорной схемы.

Регул:умение оценивать ход и результат выполнения задания.

Познав- уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммун:уметь выслушать чужое мнение.

VI

Первичное закрепление во внешней речи.

- формирование навыка правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков.

1. Повторение правил правописания разделительных Ъ и Ь знаков(слайды 2 и 3)

2. Работа с учебником.

Упр. 58, коллективно.

3. Игра « Ъ или Ь» (слайды 4 и 5)

4. Исследуйте слова и докажите, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется Ъ, а в другом - нет.

Разъяснить - разлить.

Съехать - сузить.

Предъюбилейный - предложить.

- работа коллективная с проговариванием.

Личн:осознание смысла изучения правописания ъ и ь знаков и успешное использование их в словах.

VII

Включение в систему знаний

Учить детей в самоорганизации при выполнении учебного задания. Закрепить изученный материал, проконтролировать умения учащихся использовать полученные умения и навыки.

1.Предлагаю проверить , как вы поняли тему на индивидуальных карточках в парах.

Заполни таблицу, в нужной колонке поставьте знак «+».

Разделительный

Мягкий знак

Твёрдый знак

Руж ё

Раз яснить

Тат яна

Под ём

Здоров е

Обез яна

Об единение

С едобный

Птич е

Об яснить

2.Смоделируй лесенку.(слайд 7)

_ ъ _ _

_ _ Ъ _ _ _

_ _ _ Ъ _ _ _

Возможные ответы: съел, объезд, подъезд или разъезд.

3.Групповая работа. Очень часто на уроках литературного чтения мы работаем с пословицами. Вам сейчас нужно вспомнить пословицы, в которых встречаются разделительные Ъ и Ь знаки, написать их на листочке и найти орфограмму.

4.Игра «В свои ворота».

Учитель читает слова, первый ряд записывает слова, где ь показывает мягкость согласных, второй ряд - слова с разделительным ь, а третий ряд - слова с разделительным ъ.

Проверка( слайд 8)

5. Выполнение тестов.

Проверка (слайд 9)

- самостоятельная работа по карточкам

- оценивание своей деятельности

Работа по отработке орфограмм.

Метапред: сформированный способ деятельности.

Личност: самоопределение к деятельности, способность к самооценке.

Коммун: умение работать в группе и парами.

IX

Задание на дом.

Упр. 61, выуч. прав.

X

Рефлексия учебной деятельности

Сформировать личную ответственность за результат своего труда.

С какой новой орфограммой познакомились?

-Что нового узнали?

-Какие задачи мы ставили?

-Удалось ли нам достичь поставленных задач?

- Оцените свою работу за урок с помощью сигналов

Выставление оценок за урок. Комментирование оценок.

Учащимся предлагается назвать тех учащихся, которые работали на этом уроке лучше, а кому нужно на следующем уроке больше работать!

Отвечают на вопросы учителя.

-Выполняют самооценку своей деятельности на уроке.

Регул: сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать результат своей работы Личн:осознать смысл правописания разделительных ъ и ь знаков, понимать значимость правильного написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.