- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Рабочая программа по русскому языку 2 класс
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока / форма проведения | Планируемые результаты |
| Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности учащихся | Обору-дова-ние, ЭОР | Система конт-роля | Дата проведения | |||||
|
План | Факт | |||||||||||||
|
Предметные (по элементам системы знаний) | Метапредметные |
Личностн ые | ||||||||||||
| Познавательные. Работа с текстом. | Регулятивные | Коммуника-тивные | ИКТ - компетентность | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 5.4 | 5.5 | 5.6 | 6 | 777 | 8 | 9.1 | 9.2 |
| Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь | 1 | Изучение нового материала. | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса. | инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; | соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом |
| Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах. |
|
| 01.09 |
| |
| | Основные словари русского языка: обратный словарь | 1 | Изучение нового материала. | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса. |
|
| Осознавать значимость словарей для изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах. |
|
| 02.09 |
| ||
| | Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словарями русского языка | 1 | Комбинированный урок. | Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие. Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка. | ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
| слушать и понимать других.
|
| Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника. | Работать по алгоритму. |
|
| 03.09 |
|
| | Знакомство с этимологическим словарём русского языка | 1 | Практическая работа. | Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на
| слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах. |
|
| 04.09 |
|
| | Фонетика и орфография. Звуки и буквы | 1 | Изучение нового материала. | Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова. | анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
|
| Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка. | Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму. |
|
| 07.09 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации | 1 | Изучение нового материала. | Моделировать схемы предложений. |
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму. |
|
| 08.09 |
| ||
| | Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения | 1 | Контроль . | Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.
| использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
| излагать свое мнение |
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. |
|
| 09.09 |
|
| | Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении | 1 | Комбинированный урок. | Описывать свойства слов и предложений. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог |
|
| Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений. |
|
| 10.09 |
|
| | Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения» | 1 | контроль | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| использовать правила |
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Устанавливать связь слов в предложении. Работать по алгоритму. |
| к/с | 11.09 |
|
| | Неглавные члены предложения. Окончание слова | 1 | Изучение нового материала | Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова.
| работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог |
|
|
|
|
| 14.09 |
|
| | Работа над ошибками. Главные и неглавные члены предложения. Формы слова в предложении и их различение | 1 | Изучение нового материала. | Различать слова, словосочетания и предложения. Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.
| работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
|
| Производить самопроверку. Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях. | Определять роль окончания слов в русском языке. Изменять форму слова. Выделять в слове окончание. Самостоятельная работа. |
|
| 15.09 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста | 1 | Изучение нового материала. | Анализировать предложения и выделять из них словосочетания. | находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.
| осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения | соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других |
| Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.
| Исследовать понятие «словосочетание». Находить в составе предложения все словосочетания. Различать словосочетание и основу предложения. Работать с толковым словарем. |
|
| 16.09 |
|
| | Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне» | 1 | Контроль | Находить и определять основу слова. Вычленять окончание. Оформлять графически основу и окончание. |
|
|
|
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием. |
|
| 17.09 |
|
| | Работа над ошибками. Окончания слов-названий предметов | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари. | адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач |
| Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом. | Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода. Указывать основу слова. Составлять схемы.
|
|
| 18.09 |
|
| | Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам | 1 | Практическая работа. | Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.
|
|
|
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Определять тему и основную мысль текста. Коллективная и индивидуальная работа. |
|
| 21.09 |
|
| | Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения | 1 | Комбинированный урок. | Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова. Производить самопро-верку. | использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы. | соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; |
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Осмысливать понятие «нулевое окончание». Выделять в слове окончание и основу слова. Дифференцированная работа. |
|
| 22.09 |
|
| | Словарный диктант. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.
| работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| излагать свое мнение |
| Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка. | Определять слова, которые не имеют окончаний. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять основу слов, которые не имеют окончаний. Работа в малых группах. |
|
| 23.09 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.
| использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | излагать свое мнение |
| Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.
| Работать с обратным словарем. Составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения. Различать формы слов иностранного происхождения. Работа по алгоритму. |
|
| 24.09 |
|
| | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста. | работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
| соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок.
| сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение
|
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род». Определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; Определять род неизменяемых слов-названий предметов. |
|
| 25.09 |
|
| | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний | 1 | Практическая работа. | Описывать, сравнивать и различать значимые части слова. Систематизировать полученную информацию об объектах письма.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту. Работать со схемами. |
|
| 28.09 |
| |||
| | Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) | 1 | Изучение нового материала. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| излагать свое мнение выполняя различные роли в группе |
| Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания. | Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Дифференцированная работа. |
|
| 29.09 |
|
| | Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) | 1 | Комбинированный урок. | Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов. |
| Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма. | Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов. Выделять основу данных слов. |
|
| 30.09 |
| |||
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста | 1 | Изучение нового материала. | Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма.
|
| Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма. | Определять род слов-названий предметов. Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов. |
|
| 01.10 |
| |||
| | Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) | 1 | Комбинированный урок. | Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом |
| Производить самопроверку и взаимопро-верку. | Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода. Выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Работа по алгоритму. |
|
| 02.10 |
|
| | Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.
|
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Исследовать родовые окончания слов-названий предметов. Выделять окончания слов-названий пред-метов. Составлять схемы-таблицы. |
|
| 05.10 |
| |||
| | Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается | читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь». Выделять окончание слов с ъ на конце. Работа в парах. |
|
| 06.10 |
|
| | Род слов- названий предметов | 1 | Практическая работа. | Исследовать предметы письма. Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма. |
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Работать с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл. Коллективная и индивидуальная работа. |
|
| 07.10 |
| |||
| | Род слов- названий предметов | 1 | Изучение нового материала. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. |
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Определять роль окончаний в предложении. Выделять окончания у слов-названий пред-метов. Изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам. Работать по образцу. Самостоятельная работа. |
|
| 08.10 |
| |||
| | Родовые окончания слов-названий предметов | 1 | Комбинированный урок. | Выделять из целого объекта наблюдения части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять их начальную форму. | находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
| определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов. Составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов. Работа в малых группах. |
|
| 09.10 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.
| подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; | оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка. | Осознавать понятие «начальная форма слова»; исследовать структуру словарной статьи. Сравнивать разные формы одного и того же слова. Определять начальную форму слов-названий предметов. Составлять схемы. |
|
| 12.10 |
|
| | Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
| использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по родам. Определить начальную форму слов-признаков. Сравнивать разные формы одного и того же слова. |
|
| 13.10 |
|
| | Словарный диктант. Начальная форма слова | 1 | Практическая работа. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова. | использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения | излагать свое мнение
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа. |
|
| 14.10 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Начальная форма слова | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях раз- личных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве- та или того решения, с которым он соглашается | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
|
| Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах. | Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий. Изменять форму слов-названий предметов. Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий. Подбирать родственные слова к данному слову. |
|
| 15.10 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо | 1 | Изучение нового материала. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать предметы письма. | находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| излагать свое мнение
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Разграничивать разные слова и формы одного слова. Работать по инструкции. |
|
| 16.10 |
|
| | Родственные слова. Изменение форм слов-названий | 1 | Комбини рованный | Разграничивать формы слова и родственные слова. | инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: | определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
| излагать свое мнение
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Работать в малых группах. |
|
| 19.10 |
|
| | Основы родственных слов. Разграничение разных слов и форм слова | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться
| осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
|
| Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
| Различать формы слова и родственные слова. Работа в парах. |
|
| 20.10 |
|
| | Контрольный диктант по теме «Род слов - названий предметов. Основа предложения» | 1 | Контроль | Выделять значимые части слова. Различать слова с разными основами. | использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
| излагать свое мнение
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении. Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная работа. |
| к/д | 21.10 |
|
| | Работа над ошибками. Общая часть родственных слов | 1 | Изучение нового материала. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова. |
|
|
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Выделять в слове корень, называя однокоренные слова. Подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака. |
|
| 22.10 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать и определять корень в словах. | подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.
| использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. Работать со схемами и таблицами. |
|
| 23.10 |
|
| | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов-названий предметов. Работать по алгоритму. |
|
| 26.10 |
|
| | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 |
| Исследовать и определять корень в словах. |
|
|
|
|
| 27.10 |
| |||
| | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Изучение нового материала. | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста. |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Читать словарную статью, посвященную многозначному слову. Иметь представление о многозначных словах. Работать со словарями. |
|
| 28.10 |
| |||
| | Многозначные слова | 1 | Комбинированный урок. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять многозначные слова. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые | самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Выделять в слове корень, подбирая родственные слова. Работать со схемами и таблицами.
|
|
| 29.10 |
|
| | Корень слова, однокоренные слова | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Различать разные формы слов - предметов, признаков, действий. Соблюдать правила письма. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию | самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержательность названия текста. Дифференцированная работа. |
|
| 30.10 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста | 1 | Комбинированный урок. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.
| участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения |
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах. |
|
| 2 четверть. 09.11 |
|
| | Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов | 1 | Комбинированный урок. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.
| находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем. | излагать свое мнение |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы. |
|
| 10.11 |
|
| | Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста. |
| Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника. | Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов. Работа по опорным схемам. |
|
| 11.11 |
| |||
| | Слова со сходным значением | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов. | работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию | принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.
| излагать свое мнение
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Пользоваться этимологическим словарем. Коллективная и индивидуальная работа.
|
|
| 12.11 |
|
| | Понятие о происхождении слова | 1 | Практическая работа. | Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов. | использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
| принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. | излагать свое мнение
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста; понимать содержательность названия текста. Самостоятельная работа. |
|
| 13.11 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста | 1 | Комбинированный | Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.
| допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
|
|
|
| 16.11 |
|
| | Фонетические чередования гласных в корнях слов | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.
| составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов. |
|
| 17.11 |
|
| | Словарный диктант. Фонетические чередования согласных в корнях слов | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные). |
|
| 18.11 |
| |||
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком. |
|
| 19.11 |
| |||
| | Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.
| составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы | работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста. Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции. |
|
| 20.11 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе» | 1 | Комбинированный урок. | Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса. | работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.
| составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами. |
|
| 23.11 |
|
| | Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу» | 1 | Контроль | Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса. | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.
| принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами. |
| п/р | 24.11 |
|
| | Работа над ошибками. Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов | 1 | Изучение нового материала. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. |
| Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. | Усвоить понятие «слово-помощник». Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»). Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах. |
|
| 25.11 |
| |||
| | Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; | принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА. |
|
| 26.11 |
|
| | Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов | 1 | Комбинированный урок. | Осуществлять проверку гласных по алгоритму. |
|
|
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Работать с обратным словарём, находить слова на -ЗКА. |
|
| 27.11 |
|
| | Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. |
|
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность. |
|
| 30.11 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста | 1 | Изучение нового материала. | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.
| подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
| составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения |
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме. Классифицировать слова в соответствии с требованиями. |
|
| 01.12 |
|
| | Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | Комбинированный урок. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.
| осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Проверять безударный гласный в корне слова. Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения. |
|
| 02.12 |
|
| | Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества. |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова. |
|
| 03.12 |
| |||
| | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ. Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.
|
|
| 04.12 |
|
| | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Практическая работа. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название текста. Самостоятельная работа с последующим обсуждением.
|
|
| 07.12 |
| |||
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи | участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Подбирать родственные слова на более высоком уровне. Работать со словарём происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.
|
|
| 08.12 |
|
| | Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова | 1 | Практическая работа. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.
| работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| излагать свое мнение
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.
|
|
| 09.12 |
|
| | Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корнях слов. Родственные слова». | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом. | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.
| принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарём в парах. |
| п/р | 10.12 |
|
| | Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Выполнять инструкции. Следовать образцу. |
|
|
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарем. Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.
|
|
| 11.12 |
|
| | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Урок контроля. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу | контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Применять изученные орфограммы. Работать со словарем. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.
|
| 14.12 |
|
| | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работа в группах. | Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом. |
| 15.12 |
| |||
| | Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём» | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Выполнять инструкции. Следовать образцу. | самостоятельно выделять
| принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
| выражать свои мысли
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения. | Выполнять инструкции. Следовать образцу. | к/р | 16.12 |
|
| | Работа над ошибками. Повторение по теме «Орфография» | 1 | Практическая работа. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять тему и основную мысль текста. Составлять план текста и использовать его при устном изложении. Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи. |
|
| 17.12 |
|
| | Словарный диктант. Повторение по теме «Синтаксис» | 1 | Урок контроля. | Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма. | ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова. |
|
| 18.12 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Выполнять работу над ошибками. Пользоваться словарями русского языка. Характеризовать слова по их признакам. Коллективная и индивидуальная работа. |
|
| 21.12 |
|
| | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне» | 1 | Контроль | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
| к/д | 22.12 |
|
| | Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.
| в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
| принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов. |
|
| 23.12 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | самостоятельно организовывать свое рабочее место. | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Характеризовать слова. |
|
| 24.12 |
|
| | Повторение по теме «Орфография». Задание членов клуба «Ключ и заря» | 1 | Систематизация и обобщение знаний. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи. |
|
| 25.12 |
|
| | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Усваивать понятие «текст». Письменно пересказывать текст по плану. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах. |
|
| 3 четверть 11.01 |
|
| | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | 1 | комбинированный | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. |
|
|
|
|
| 12.01 |
| |||
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку) | 1 | Изучение нового материала. | Моделировать объекты письма. Планировать свои действия. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Задавать вопросы к главным членам предложения; выделять основу предложения. Моделировать предложения. |
|
| 13.01 |
|
| | Начальная форма слов, называющих предметы | 1 | Практическая работа. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. | определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию |
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и само-оценкой. |
|
| 14.01 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» | 1 | Изучение нового материала. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.
| видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Задавать вопросы к главным членам предло-жения. Оформлять графически основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы. Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события. |
|
| 15.01 |
|
| | Работа над ошибками.Начальная форма слов, называющих предметы | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.
| осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа. |
|
| 18.01 |
|
| | Начальная форма слов, называющих предметы | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
| участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа. |
|
| 19.01 |
|
| | Словарный диктант. Начальная форма слов, называющих признаки | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями. | составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| излагать свое мнение
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам. Работать со схемами и таблицами. Дифференцировать свою деятельность. |
|
| 20.01 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Начальная форма слов, называющих признаки | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами. |
|
| 21.01 |
| |||
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Текст | 1 | Изучение нового материала. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания | строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова. Пользоваться обратным словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов. | Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.
|
| 22.01 |
|
| | Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями. | текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.
| осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов, составлять словосочетания по данной схеме, пользоваться обратным словарем. |
|
| 25.01 |
|
| | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. |
|
|
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем. Работать со схемами и таблицами. |
|
| 26.01 |
|
| | Образование слов от основ. Состав слова | 1 | Изучение нового материала | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
| излагать свое мнение
|
|
|
|
|
| 27.01 |
|
| | Образование слов от основ. Состав слова | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку. |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Осознавать определение суффикса. Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.
|
|
| 28.01 |
| |||
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части | 1 | Практическая работа. | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.
| составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и закон |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой. |
|
| 29.01 |
|
| | Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.
| осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; |
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового слова. |
|
| 01.02 |
|
| | Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами. |
|
| 02.02. |
| |||
| | Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями. |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, выполнять разбор слова по составу. Самостоятельная работа с последующей про-веркой. |
|
| 03.02 |
| |||
| | Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. |
|
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь. Работать по алгоритму.
|
|
| 04.02 |
| |
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор» | 1 | Комбинированный урок. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.
| составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Усваивать правило образования сложных слов. Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов. Прогнозировать результаты.
|
|
| 05.02 |
|
| | Образование от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова | 1 | Практическая работа. | Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку. | ориентироваться в учебнике | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Выделять части текста красной строкой или отступом. Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой. |
|
| 08.02 |
|
| | Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями. |
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь. Понимать механизм образования новых слов.
|
|
| 09.02 |
| ||
| | Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК | 1 | Комбинированный урок. | Выполнять инструкции. Следовать образцу.
| наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Составлять схемы образования новых слов. Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК. Моделировать структуру слов. Работать в малых группах. |
|
| 10.02 |
|
| | Образование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ | 1 | Обобщение.
| Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами. |
|
| 11.02 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части | 1 | Практическая работа. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Усваивать понятие «тема картины». Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом. |
|
| 12.02 |
|
| | Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова | 1 | комбинированный | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и Работать в парах с последующим обсуждением. |
|
| 15.02 |
|
| | Состав слова. Суффиксы ИЦА, НИЦА | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.
|
|
| 16.02 |
|
| | Контрольный диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова» | 1 | контроль | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Усвоить значение суффикса -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса Моделировать структуру слов. Выполнять комбинированные задания.
|
| к/д | 17.02 |
|
| | Работа над ошибками. Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия. Овладевать нормами письма по алгоритму. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Пользоваться обратным словарем. Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.
|
|
| 18.02 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» | 1 | Практическая работа. | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки. | активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.
| составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Формировать потребность в систематическом общении. | Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. |
|
| 19.02 |
|
| | Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов | 1 | Изучение нового материала. | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Осмысливать понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 22.02 |
|
| | Что такое обращение | 1 | Изучение нового материала. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.
| определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Усвоить определение «приставка», значение приставки. Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем. |
|
| 24.02 |
|
| | Словарный диктант. Что такое обращение | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Распознавать отличительные признаки приставки и предлога. Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог. |
| с/д | 25.02 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.
| сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
| Формировать потребность в систематическом общении. | Писать слова с предлогами и приставками. Составлять модели слов. |
|
| 26.02 |
|
| | Образование слов с помощью приставки | 1 | Практическая работа. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
| строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
|
| 29.02 |
|
| | Различия между приставкой и предлогом | 1 | Изучение нового материала. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. |
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило. Группировать, контролировать написание слов. |
|
| 01.03 |
| |||
| | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.
| дополнять
| следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
| оформлять свои мысли |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила. |
|
| 02.03 |
|
| | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок. | Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма. |
|
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алго-ритму.
|
|
| 03.03 |
| |
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта | 1 | Комбинированный урок. | Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. | извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем; правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах. |
|
| 04.03 |
|
| | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 | Практическая работа. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | дополнять
| следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
| оформлять свои мысли |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. |
|
| 07.03 |
|
| | Раздельное написание частицы НЕ с глаголами | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Усваивать, что суффикс |
|
| 09.03 |
| |||
| | Раздельное написание частицы НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами письма по алгоритму. | обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).
| учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками. Работать со схемами и таблицами. |
|
| 10.03 |
| |
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
| составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов. |
|
| 11.03 |
|
| | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок. |
| наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам. |
|
| 14.03 |
|
| | Разбор глагола по составу слова | 1 | Комбинированный |
| наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Определять характер текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. |
|
| 15.03 |
|
| | Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа. |
|
| 16.03 |
|
| | Контрольный диктант по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами» | 1 | Контроль |
| наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка. | Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем. |
| к/д | 17.03 |
|
| | Работа над ошибками. Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу
|
|
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов. |
|
| 18.03 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование |
| Обобщение знаний. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов. |
|
| 21.03 |
|
| | Словарный диктант. Состав слова | 1 | Изучение нового материала. | Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования. Работать с информа-цией. | ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль. |
| с/д | 22.03 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Практическая работа. | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Осознавать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения. Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события. |
|
| 23.03 |
|
| | Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться этимологическим словарем. |
|
| 24.03 |
|
| | Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. | использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. | сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов. Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму. |
|
| 25.03 |
|
| | Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать» | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается | участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные. Выполнять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы. |
|
| 4 четверть 04.04 |
|
| | Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать» | 1 | Обобщение знаний. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается | участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Усваивать понятие «соединительные гласные». Выделять в сложных словах соединительные гласные. Пользоваться обратным словарем. |
|
| 05.04 |
|
| | Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Практическая работа. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. |
|
|
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Определять тип текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы. |
|
| 06.04 |
|
| | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Изучение нового материала. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. |
|
|
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным). Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами. |
|
| 07.04 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование | 1 | Комбинированный урок. | Анализировать объекты письма. Осуществлять работу над исправлением ошибок. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом |
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Составлять схемы словообразования. Различать приставки и предлоги. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами. |
|
| 08.04 |
|
| | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 |
| Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова. |
|
| 11.04 |
|
| | Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 |
| Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
|
|
|
|
| 12.04 |
|
| | Правописание сложных слов из двух корней | 1 | Изучение нового материала. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.
| осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Усваивать правило написания разделительного мягкого знака. Выполнять работу над ошибками. Употреблять разделительный Ь знак на письме.
|
|
| 13.04 |
|
| | Разделительные знаки. Написание разделительного Ь | 1 | Практическая работа. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. |
|
|
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Устанавливать, какой текст называется научным. Различать научный и художественный текст. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы. |
|
| 14.04 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место | работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности. |
|
| 15.04 |
|
| | Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.
|
|
| 18.04 |
|
| | Словарный диктант.Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него | 1 | Комбинированный урок. | Планировать свои действия по алгоритму. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму. |
|
| 19.04 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него | 1 | Обобщение знаний. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы |
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Усваивать понятие «родственные слова». Подбирать родственные слова. Писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Классифицировать слова. Осуществлять самопроверку по эталону. |
|
| 20.04 |
|
| | Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него | 1 | Практическая работа. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы |
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Различать научный и художественный тексты. Пользоваться толковым словарем. Работать с картиной по принципу исследования. |
|
| 21.04 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.
|
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение. |
|
| 22.04 |
|
| | Написание разделительных Ь и Ъ | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.
| осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение. |
|
| 25.04 |
|
| | Написание разделительных Ь и Ъ | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение. |
|
| 26.04 |
|
| | Правописание сложных слов | 1 | Обобщение знаний. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
|
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение. |
|
| 27.04 |
|
| | Написание разделительных Ь и Ъ | 1 | Практическая работа. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
|
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Различать научный и художественный тексты. Работать с картиной. Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. |
|
| 28.04 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи». | 1 | Изучение нового материала. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия. | участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Усваивать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Проверять слова с непроизносимыми согласными. Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события. |
|
| 29.04 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.
| ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности |
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.
|
|
| 03.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова | 1 | Обобщение знаний. | Работать по алгоритму. | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности |
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме. |
|
| 04.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова | 1 | Практическая работа. | Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки. | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности |
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. |
|
| 05.05 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» | 1 | Комбинированный | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
| видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.
|
|
| 06.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова | 1 | Комбинированный урок. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.
|
|
| 10.05 |
|
| | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова» | 1 | Комбинированный урок. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.
|
| к/д | 11.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
|
| 12.05 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» | 1 | Контрольный урок. | Работать по алгоритму | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы | действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
| составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; |
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме. |
|
| 13.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении | 1 |
| Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; |
| Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма. | Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слов. |
|
| 16.05 |
|
| | Проведение итоговой комплексной работы. | 1 | Комбинированный урок. |
| наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Выполнять работу над ошибками. |
| к/р | 17.05 |
|
| | Работа над ошибками. Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ | 1 | Комбинированный урок. |
| ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; |
| Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. | Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 18.05 |
|
| | Написание слов с непроизносимыми согласными | 1 | Обобщение знаний. | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; | понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками | работать с соседом по парте; |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 19.05 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» | 1 | Контрольный урок. | Планировать свои действия. | подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
| работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; |
|
| Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 20.05 |
|
| | Работа над ошибками. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия | ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
|
|
| Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника. | Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 23.05 |
|
| | Итоговая контрольная работа по теме: «Правописание изученных орфограмм» | 1 | контроль | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
| Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека. | Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью. |
| к/р | 24.05 |
|
| | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова | 1 | Обобщение и повторение | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.
| осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
| Понимать важность своего участия в изучении родного языка. | Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания. |
|
| 25.05 |
|
| | Словарный диктант.Правописание изученных орфограмм | 1 | комбинированный | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать. | наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
| корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
|
|
| Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
| с/д | 26.05 |
|
| | Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Правописание изученных орфограмм | 1 |
| Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму. | строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
| планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. | участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
|
| Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью. |
|
| 27.05 |
|
| | Повторение изученного за год. Подведение итогов. |
|
| Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
| планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. | участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
|
| Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания. |
|
| 30.05 |
|
| | Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря» |
|
| Планировать свои действия по алгоритму. | строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
| планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения |
| Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем. |
|
| 31.05 |
| ||