- Учителю
- Среднесрочное планирование по познанию мира 3 класс
Среднесрочное планирование по познанию мира 3 класс
«Утверждаю» Согласовано:
Директор школы:__________________________ Аманова М.К. Зав.уч. нач. классов:_____________Маханбетова Б.К.
01.09.2015г. 29. 08. 2015г.
Календарно-тематическое планирование уроков
Южно-Казахстанская область
Махтааральский район пос.Атакент.
Государственное коммунальное учреждение
«Общая средняя школа имени О.Бапышева»
Среднесрочное планирование уроков для
3 - класса по познанию мира
Учителя начальных классов : Жаманкуловой Г.Ш.
Издательство:« Алматыкітаб» 2014г.
Рассмотрено на метод.совете:№1
Методист начальных классов: -----------------Ерназарова Н.А.
. 28.08.2015г.
№
Тема
урока
Цель урока
Формы работы, используемые при активном обучении
Модули используемые на уроках
Результаты обучения
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Основные ресурсы
Учебник для 2 кл "Познание мира"
Количество часов
сроки
Познание мира
Авторы: К. Аймагамбетова, Н. А.Ким, Т.Г.Напалкова.
Количество часов:34
1
Человек-часть природы.
Органы человека и их функции.
Получить сведения о строении и функции человеческого организма.
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1)Новые подходы в преподавании и обучении
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Знакомство с видами оценивания
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
2
Кожа и ее защитная функция.
Знать основные функции кожи.
Индивидуальная групповая
1)Обучение критическому мышлению 2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Самооценивание (учащиеся сами себе выставляют оценку)
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
3
Опорно-двигательная система организма. Скелет и мышцы.
Ознакомить с основной опорой тела человека.
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Рефлексия
Составление опорных схем
1
4
Кровеносная система. Сердце и его роль в организме человека.
Сформировать
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Учет способностей и возможностей учащихся по результатам наблюдения работы в паре. По демонстрации своей работы.
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Рефлексия, отгадывание кроссворда, синквейн.
1
5
Дыхательная система. Органы дыхания.
Формирование новых знаний об окружающем мире,
применение знаний на практике
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Оценивание по критериям оценивания. Взаимо оценивание. Лидеры групп оценивают других членов групп.
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
6
Пищеравительная система. Органы пищеварения.
Уметь сравнивать рисунок и план, полученные знания применять на практике
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Ведут исследова- тельский поиск
1
7
Нервная система
Ознакомить со свойствами воздуха
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Оценивание в группах .Лидеры групп оценивают членов своей групы
Составление постеров и защита своих работ
1
8
Органы чувсттв: глаза, уши, нос,язык, кожа. Их роль и значение в жизни человека.
Повторить все полученные знания и уметь применять их на практике
Работа в паре, индивидуальная работа
1)Обучение через диалог
2)Обучение критическому мышлению 3)Использование ИКТ 4)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Самооценивание
по методике «Светофор».
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
9
Повторение. Тесты.
Повторить и обобщить знания об организме человека
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа,диалогическая беседа.
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Учет способностей и возможностей учащихся по результатам наблюдения работы в паре. По демонстрации своей работы.
Взаимооценивание в парах по критериям оценивания
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
11
Вода. Состояния воды
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Рефлексия
Составление опорных схем
1
12
Свойство воды
Сформировать знания о свойствах воды
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Самооценивание (учащиеся сами себе выставляют оценку)
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
13
Берегите воду!
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Взаимооценивание в парах по критериям оценивания
Рефлексия
Составление опорных схем
1
14
Почва
Знать представление о видах почвы
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
15
Охрана почвы
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Составление постеров и умение защищать их
1
16
Растение- живой организм
Доказать : что растения являются живым организмом
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Формативное оценивание, оценивание в парах,суммативное оценивание
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
17
Части растенийй. Семена
Формировать знания о частях растении
. Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Учет способностей и возможностей учащихся по результатам наблюдения работы в паре. По демонстрации своей работы.
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
18
Корень
Знать о функциях корня
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Умение рефлексировать в конце урока по пройденной теме
1
19
Стебель
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Самооценивание (учащиеся сами себе выставляют оценку)
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
20
Листья
Ознакомить учащихся с видами листьев
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Обучение критическому мышлению 3)Использование ИКТ 4)Управление и лидерство в обучении
Учет способностей и возможностей учащихся по результатам наблюдения работы в паре. По демонстрации своей работы.
Взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Рефлексия
Составление опорных схем
1
21
Цветы и плоды
Сформировать отличительные признаки в сезонных изменениях природы
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Формативное оценивание, оценивание в парах,суммативное оценивание
Рефлексия по полученным знаниям на уроке
1
22
Размножение растений
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Взаимооценивание в парах по критериям оценивания
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
23
Комнатные растения
Применить полученные знания на практике
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах. Работа по карточкам, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.
Составление постеров и защита своих работ
1
24
Что нужно растениям?
Знать о необходимых условях для жизни растении
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
25
Растениеводство
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Формативное оценивание, оценивание в парах,суммативное оценивание
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
26
Разнообразие мира животных
Уметь применять полученные знания на практике
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Взаимооценивание в парах по критериям оценивания
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
27
Животноводство
Узнать много о развитии животновод-ства в Казахстане
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1)Обучение через диалог
2)Обучение критическому мышлению 3)Использование ИКТ 4)Управление и лидерство в обучении
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
28
Условия, необходимые для жизни животных
Знать о необходимых условиях для жизни животных
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Формативное оценивание, оценивание в парах,суммативное оценивание
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
29
Как питаются животные
Ознакомить с видами приспособле- ния животных
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Составление постеров и защита своих работ
1
30
Как животные приспособились в природе
Сформировать знания по теме урока
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод.
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Активизация
познавательной деятельности.Учиться работать в группе
Самооценивание (учащиеся сами себе выставляют оценку)
Наблюдение над результатом обучения.
Рефлексия
1
31
Разнообразие птиц
Ознакомить с видами птиц и бережное отношение к ним
Парная, индивидуальная, групповая, вопросо- ответная беседа 6 диалогическая беседа.
1)Обучение через диалог
2)Использование ИКТ 3)Управление и лидерство в обучении
Учет способностей и возможностей учащихся по результатам наблюдения работы в паре. По демонстрации своей работы.
Индивидуальная работа учащихся и взаимопроверка работ в парах.
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1
32
Как размножаются птицы
Формирование новых знаний по теме урока,
применение знаний на практике
Вопросо-ответная беседа, диалогическая беседа, частично-поисковый метод
1.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению.
3. Одо и Оо
6. Использование ИКТ.
Демонстрация и защита работ в группе.
Рассуждения по рефлективным листам.
Формативное оценивание, оценивание в парах,суммативное оценивание
Составление постеров и защита своих работ
1
33
Как размножаются животные красная книга животных и растениий
Повторить все полученные знания и применение их на практике
Индивидуальная
групповая виды работ. Метод общения через диалог
1.Критическое мышление
2.Использование ИКТ
3.Управление и лидерство в обучении
5.Одо и Оо
В группах учиться налаживать контакт и вырабатывать общую точку зрения.
Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его самооценка (по методике «Светофор»).
Размышле-ния учащихся о пройденном уроке (работа со смайликами)
1