Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Благовар , авторской программы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Вентана-Граф.201

Цели и задачи учебного предмета.

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий

Общая характеристика курса.

1.Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2.Система работы над навыками чтения.

3.Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4.Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Концептуальные положения курса:

1. Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;

2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

3. Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Ценностные ориентиры содержания курса «Литературное чтение»

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает

огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Место учебного предмета в учебном плане

В образовательной программе МОБУ СОШ с. Благовар на изучение окружающего мира в 4 классе выделено 4 часа в неделю.

Результаты изучения предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

9. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

10. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

12. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

13. определение общей цели и путей ее достижения;

14. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности;

5. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

6. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

7. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

8. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

9. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Содержание учебного предмета

Произведения фольклора разных народов. Специфи­ка формы разных произведений (былины, легенды, песни, предания). Знакомство с образцами мифов разных народов, книгами Древней Руси. Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков Х1Х-ХХ вв. Национальные особенности быта народа, отраженные в произведениях. Произведения о жизни детей разных народов. Приключенческая книга. Научно-познавательная книга о природе, путешествиях, научных открытиях и др. Юмористические произведения. Очерки, воспоминания, письма.

Жанровое разнообразие: народные сказки, былины, легенды, литературные сказки, рассказы художественные и научно-популярные, стихотворные произведения, баллады, очерки, пьесы.

Навык чтения: сознательное, правильное чтение вслух и про себя небольших произведений или глав целыми словами. Темп чтения вслух - не менее 80 слов в минуту и про себя - не менее 110 слов в минуту. Умение читать выразительно, передавая отношения к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок. Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических про­изведений

1. Произведения фольклора Былины: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович», «Святогор». Героические песни: и Дмитрий Пожарский». Библейское предание. «Блудный сын». Легенды. «Легенда о граде Китиже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

2. Мифы. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар». Славянский миф Древнеиндийский мифы «Творение, Создание ночи» «Ярило Солнце». Древнекитайский миф «Подвиг стрелка И».

3. Книги Древней Руси «Повести временных лет». Отрывок из жития «О князе Владимире». Похвала «Деятельность Ярослава». «Поучение Владимира Мономаха детям». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке», «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого»

4.Басни. Русские баснописцы

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», «Осел и соловей», «Мартышка и очки», «Квартет».. И.И. Хемницер «Друзья», «Стрекоза». А.Е. Измайлов «Кукушка». Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравей». И.И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок». С.В. Михалков «Слово о Крылове».

5. В.А. Жуковский В.А. Жуковский. Сказки «Спящая красавица», «О царе Берендее…».

6. А.С. Пушкин

А.С. Пушкин стихи «Осень», «Зимняя дорога», «Сказка о золотом петушке».

7. М.Ю. Лермонтов

М.Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»., «Горные вершины…», «Утес», «Ашик-Кериб». Книги-справочники о М.Ю. Лермонтове.

8. П.П. Ершов

П.П. Ершов «Конек-Горбунок », «Кто он?».

9. В.М. Гаршин (В.М. Гаршин «Сказание о гордом Аггее», «Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», стихотворение «Пленница».

10. Произведения русских писателей о детях

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы», К.М.Станюкович «Максимка».

11. Произведения зарубежных писателей В. Гюго «Козетта». Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Х.К. Андерсен «Самое невероятное», «Дети года», «Девочка со спичками». К.Г. Паустовский о Х.К. Андерсене «Великий сказочник».

12.Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой. «Акула».

13. Стихи А.А. Блока

А.А. Блок «Россия», «Рождество», «На поле Куликовом».

14. Стихи К.Д. Бальмонта

К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Русский язык», «Золотая рыбка».

15. Произведения В.В. Вересаева

В.В. Вересаев «Легенда», «Звезда».

16. Стихи И.А. Бунина

И.А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире грудь распахнись для принятия», «Детство», «Листопад».

17. Произведения С.Я. Маршака

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка про козла», «Ледяной остров». С.Я. Маршак - переводчик.».

18.Произведения А.П. Платонова

А.П. Платонов «Неизвестный цветок», «Любовь к Родине или Путешествие воробья».

19. Стихи Н.А. Заболоцкого

Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство».

20. Стихи Н.М. Рубцова

Н.М. Рубцов «Березы», «Тихая моя родина», «Ласточка».

21. Произведения С.В. Михалкова

С.В. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома», «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало.

22. Юмористические произведения )

Н. Н. А.Л. Барто «Леночка с букетом». Носов «Федина задача». В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

23. Очерки

Очерки о Родине: И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов «Любимая мать-отчизна». Очерки о людях: Н.С. Шер «Картины-сказки», Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь». Очерки о писателях: Р Сеф «О стихах Джона Чиарди».

24. Произведения о детях войны

В.П. Катаев «Сын полка»

25. Путешествия, приключения, фантастика

Н.П. Вагнер «Фея Фантаста». Н.П. Вагнер «Береза».

Жанровое разнообразие: народные сказки, былины, легенды, литературные сказки, рассказы художественные и научно-популярные, стихотворные произведения, баллады, очерки, пьесы.

Основные требования к уровню подготовки

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

Навык чтения

• Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.

• Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.

• Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).

• Темп чтения вслух - не менее 80 слов в минуту, про себя - не менее 110 слов в минуту.

• Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Оценка достижений планируемых результатов

Основными формами и средствами входного, текущего и итогового контроля являются: индивидуальные, групповые, тесты, викторины, литературные диктанты.

Количество итоговых контрольных работ - 8

Использовано пособие Л.А. Ефросининой «Литературное чтение в начальной школе:

контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения,

диагностические задания: в 2 ч. Ч.2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 416 с. -

(Оценка знаний)

№ п/п

Компетенция. Вид проверки

Время проведения

1

Навык чтения вслух. Итоговая проверка

Ноябрь

2

Навык чтения вслух. Итоговая проверка

Ноябрь -декабрь

3

Начитанность и читательские умения.

Выразительность чтения. Итоговая проверка

Декабрь

4

Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

В конце

полугодия

5

Навык чтения вслух. Навык чтения молча. Итоговая проверка

Апрель - май

6

Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

Май

7

Тест (вид итоговой проверки)

Май

8

Сформированность учебной и читательской

деятельности - диагностические тесты и задания.

Итоговая проверка

Май

Критерии оценивания работ:

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

Отметка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

Отметка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего

количества;

Отметка «3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

Литературные диктанты:

«5»- если в работе нет ошибок;

«4»- если в работе одна ошибка;

«3»- если в работе две ошибки;

«5»- если в работе более двух ошибок;

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению

№

Наименование раздела и тем

Основные виды деятельности учащихся

Дата план

Дата факт

примечание

Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки.

Анализировать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Самостоятельно оценивать свою начитанность

01.09

Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк»

Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных

02.09

Доп.чт.Русская народная сказка «Марья Моревна»

03.09

Былины. Волх Всеславович.

Определить основное содержание былины, тему произведения. Слушать и выделять основную мысль произведений, анализировать содержание, составлять план, рассказывать по плану

04.09

Доп. слушание.Былины «Святогор»,

« Вольга Святославович».

Слушать и выделять основную мысль произведений, анализировать содержание, составлять план, рассказывать по плану

08.09

Легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»..

Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни

09.09

Доп.чт.Шотландская легенда. «Рыцарь - эльф»

Понимать основное содержание текста, анализировать произведение

10.09

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

Повторение народных песен( колыбельных, хороводных, песенок - закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)

11.09

Доп.чт. Песня - слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море

Выделять исторические факты, выразительно читать народные песни

15.09

Урок «Проверьте себя».

Понимать основное содержание текста, анализировать произведение

16.09

Басни. Русские баснописцы.

11

И.Крылов «Стрекоза и муравей»,

Определить понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

17.09

12

И.Хемницер «Стрекоза», Л.Толстой «Стрекоза и муравьи».

18.09

13

И.Хемницер «Друзья», И.Крылов «Крестьянин в беде».

Понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

22.09

14

А. Измайлов «Кукушка», Доп. чт. И.Крылов «Осёл и соловей»

Понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

23.09

15

И.Крылов «Мартышка и очки»

Анализировать понятия: олицетворение, сравнение. Понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

24.09

16

И.Крылов «Квартет». «

25.09

17

И.Дмитриев «Муха». Доп.чт..«Петух, кот и мышонок»

29.09

18

Урок - обобщение по разделу»Басни».

30.09

19

В.А. Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания»

В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)

01.10

20

В.А.Жуковский «Там небеса и воды ясны…», «Вечер», «Загадки».

Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев отрицательных

02.10

21

22

В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна»

Анализ произведения.

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

06.10

07.10

23

Доп.чт.В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее..»

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить

текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану

08.10

24

Обобщающий урок по разделу «Произведения В.А. Жуковского».

Обобщение по разделу . Участие на конкурсе чтецов. «Наш Жуковский»Выполнение задании в тетради.

09.10

Александр Сергеевич Пушкин

25

А.С.Пушкин «Осень»

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями

13.10

26

27

А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И.И.Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина "И.И. Пущину" и "Заметки о Пушкине" И.И.Пущина. Слушание стихотворения А.С. Пушкина "Зимняя дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть

14.10

15.10

28

Доп. чт. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И.Даля.

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль Учебник,

с. 60-65, выразительное чтение отрывка из сказки.

16.10

29

Библиотечный урок. «Наш Пушкин».

20.10

Михаил Юрьевич Лермонтов

30

31

Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта,) определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

21.10

22.10

32

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»

Определение темы чтения. Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, выделение логических ударений

23.10

33

Доп. чт. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (хр.).

Правильное чтение . Определить главную мысль сказки.

27.10

34

Доп.чт. М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Урок «Проверьте себя».

Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи

28.10

Петр Павлович Ершов

35

36

37

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».

Анализ.

Проверка техники чтения.

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

29.10

30.10

05.11

38

Стихотворение «Кто он?»

Подбирать тон, ритм и темп чтения.

06.11

39

Обобщение по теме: «Русские поэты».

Работа с книгами-сборниками и рубрикой «Книжная полка».

10.11

Всеволод Михайлович Гаршин

40

41

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

11.11

12.11

41

Доп. чт.В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Обобщение по разделу « «Творчество В.М. Гаршина»

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение

Прочитать свое любимое стихотворение. Уметь называть жанры тех произведений русских писателей , которые вы изучали.

13.11

Николай Георгиевич Гарин-Михайловский

42

43

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (главы из повести «Детство Темы»)

Анализ, практическая работа.

Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

17.11

18.11

44

Дополнительное чтение К. М. Станюкович «Максимка».

Книги о детях. Обсуждение рассказа К.М.Станюковича "Максимка", прочитанного самостоятельно. Определение главной мысли произведения.

19.11

45

Доп.чт. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Образы детей - героев произведений русских писателей. Работа с рассказом Д.Н.Мамина-Сибиряка "Вертел". Сравнение сюжетов и судеб героев

20.11

46

47

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Анализ произведения.

Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

24.11

25.11

48

Доп.чт. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Работа с произведением В. Гюго "Козетта": слушание, работа с текстом каждой главы, образ "Козетты"

26.11

49

50

Сказка Х. - К. Андерсена «Дикие лебеди» Творческая работа в тетрадях.

Повторение изученных произведений Х.К.Андерсена. Особенность сказки : сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора ( что хотел сказать автор).

27.11

01.12

51

52

Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года»

Дополн. чтение: Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное»

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена "Дети года". Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительное чтение, наизусть. Инсценирование стихотворения.

02.12

03.12

53

Слушание и работа с книгами. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками».

Слушание сказки Х.К. Андерсена "Девочка со спичками". Самостоятельное чтение очерка К. Г.Паустовский "Великий сказочник". Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов

04.12

54

Итоговая проверка начитанности и читательских умений

Выразительно прочитать текст.

08.12

55

Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар»

Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом.

09.12

56

57

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»

Особенности славянского мифа (язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов "пробуждение Матери - Сырой Земли", "появление человека" и "вещая речь человека". Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц (мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа "Ярило - солнце" и древнегреческого мифа "Творение"

10.12

11.12

5 8

Книги Древней Руси «О князе Владимире»

Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли (служение Родине.)

15.12

59

«Деятельность Ярослава». Похвала книгам.

16.12

60

Доп. Слушание.Отрывки из «Повести временных лет»: «По-весть о Никите Кожемяке», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого славянам».

Сравнение "Повести о Никите Кожемяке" с былиной "Никита Кожемяка" и былиной в пересказе Л.Н.Толстого "Как боролся русский богатырь". Знакомство с первым русским алфавитом "кириллицей", именами просветителей - Кириллом и Мефодием. Самостоятельное чтение "Наставления Ярослава Мудрого славянам" ( творческая работа), составление наставлений для себя.

17.12

61

Доп.слушание. Отрывки из «Повести временных лет»

Выброчное чтение поучений. Сравнение«Наставления Ярослава Мудрого славянам» и» Поучение Владимира Мономаха детям»

18.12

62

«Поучение Владимира Мономаха детям»

Урок -обобщение « Проверьте себя»

22.12

Произведения Л.Н. Толстого

63

Слушание и работа с книгами. Повторение произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого»

Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий

23.12

64

Л.Н. Толстой «Акула». Книги-справочники.

Тестирование.

Называть произведения Л. Н. Толстого

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях.

24.12

65

Сказка «Два брата». Проверочная работа.(техника чтения) Диагностика.

работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях.

25.12

66

Басни Л.Н. Толстого «Мужик и водяной»

Понятие о басне. Работа с частями басни, формулировка морали. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н.Толстого

29.12

67

Л.Н.Толстой «Черепаха»

Чтение рассказа. Особенности описания героев. Поиск информации.

30.12

68

Л.Н. Толстой «Русак»

Рассказ-повествование с эпизодами описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности лексики.

15.01

69

Л.Н. Толстой «Святогор - богатырь»

Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной былиной «Святогор». Характеристика былинных героев: благородство - высшая ценность в человеке, богатырская сила

19.01

70

Обобщение по разделу: «Произведения Л. Н. Толстого». «Проверь себя»

Анализировать. Сравнивать произведения.

20.01

Стихи А.А. Блока

71

72

А.А. Блок «Россия».

Определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм, позицию поэта выразительно читать наизусть или с листа

21.01

22.01

73

А.А.Блок «Рождество».

Определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм, позицию поэта выразительно читать наизусть или с листа

26.01

74

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. А.А. Блок «На поле Куликовом».

Анализировать содержание стихотворении.

Определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм, позицию поэта выразительно читать наизусть.

27.01

Стихи К.Д. Бальмонта

75

76

К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»

Практическая работа в тетрадях.

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

28.01

77

78

К.Д. Бальмонт «Снежинка», «Камыши».

Творческая работа.

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения, понимать основное содержание текста

29.01

79

К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».

Находить главную мысль произведения.

02.02

80

Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык»

Бальмонт «Золотая рыбка».

Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев

03.02

04.02

81

82

83

А.И. Куприн «Скворцы»

Анализ, Практическая работа.

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.

05.02

09.02

84

Дополнительное чтение: очерк «Воспоминания об А.П. Чехове»

Выполнение заданий в учебнике

10.02

85

А. И. Куприн «Четверо нищих»

Выставка книг с легендами русских писателей. Аннотация "своей" книги. Слушание легенды А.И.Куприна "Четверо нищих". Произведения фольклора на страницах детских газет и журналов

11.02

Стихи И.А. Бунина

86

И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...», «Шире, грудь, распахнись для принятия...», «Детство»

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

12.02

87

И. А. Бунин .Детство.

Выразительно читать стихотворение.

16.02

88

И. А. Бунин «Листопад».

Выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

17.02

89

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша», «Генерал Топтыгин»

Уметь работать со стихотворением

18.02

90

Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя». «Страничка книгочея».

Анализировать , понимать идею произведения правильные выводы , работа с учебником .

19.02

Произведения С.Я. Маршака

91

92

С. Я. Маршак «Словарь». Дополнительное чтение: «Загадки», «Зеленая застава»

Повторение произведений С. Я. Маршака. Жанры произведений С.Я.Маршака ( загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное чтение.

24.02

25.02

93

94

95

С.Я. Маршак Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Анализ произведения. Творческая работа

Читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

26.02

02.03

03.03

96

Слушание и работа с детскими книгами. С.Я. Маршак «Сказка про козла».

Развивать умение акцентировать важные слова текста в процессе чтения .

Составить картинный план и вразительно читать сказку.

04..03

97

Доп. Чт. С.Я. Маршак «Ледяной остров».

Слушание стихотворения С. Я. Маршака "Ледяной остров".

05.03

98

С. Я. Маршак - переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…»

Работа со стихотворением Р. Бернса "В горах мое сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий.

09.03

Стихи Н.А. Заболоцкого

99

Н.А. Заболоцкий «Детство»

Чтение и анализ нового произведения

10.03

100

Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»

выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

11.03

101

Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе.

12.03

Произведения о детях войны

102

Доп. чт. В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Герой ребенок. Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка выразительного чтения или рассказывания одного эпизода

16.03

103

Слушание и работа с детскими книгами о детях. Произведения о детях войны. К.М. Симонов «Сын артиллериста» Работа с детскими журналами

Выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою

17.03

Стихи Н.М. Рубцова

104

Н.М. Рубцов «Береза»

Анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

18.03

105

Н.М. Рубцов «Тихая моя родина». «Ласточка».

Анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

19.03

106

Дополн.чтение: А.Т. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»

Выразительно читать стихотворения , понять идею стихотворения.

01.04

107

Обобщение по изученным разделам.

02.04

Произведения С.В.Михалкова

108

109

С.В. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома» (в учебнике), «Как бы жили мы без книг?»

Выразительно читать стихотворения, Анализировать основную мысль.

06.04

07.04

110

С.В. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда»

Понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Находить и комментировать части текста

08.04

111

С.В. Михалков.«Зеркало».

09.04

Юмористические произведения

112

Н.Н.Носов «Федина задача».

Слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

13.04

113

И. Л. Гамазкова «Страдания». Доп.чт. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог, стихи.

14.04

114

Доп.чт. А.Барто «Леночка с букетом».

15.04

Очерки

115

Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов. «Родина». М.Л. Шолохов «Любимая мать-отчизна».

Определять тему произведения и авторскую

позицию, понимать основное содержание текста

16.04

116

117

Очерки о людях. Н.С. Шер «Картины-сказки». Ю.Я. Яковлев «Право на жизнь».

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).

20.04

21.04

118

А.И.Куприн.Сказки Пушкина.

22.04

119

Обобщение по разделу. «Проверь себя».Проверка навыка чтения.

Выполнение заданий в тетради, обобщение.

23.04

Путешествия, приключения, фантастика

120

121

Н. П. Вагнер «Фея фантаста»

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

Работа с произведениями. Сравнение сказок Н. П. Вагнера "Береза" и Х. К. Андерсена "Ель" ( 2 кл.) Рассказывать эпизоды. Сочинять небольшие рассказы.

27.04

28.04

122

123

Н. П. Вагнер «Береза»

Анализ.Работа в печатных тетрадях.

29.04

30.04

124

Слушание и работа с книгами. Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

Знакомство с книгами Н. П. Вагнера разных годов издания. Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка". Самостоятельное чтение сказки Н.П.Вагнера "Руф и Руфина", сравнение ее со сказкой Ц. Топелиуса "Зимняя сказка" (3 кл.)

04.05

125

126

127

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Анализ произведения.

Тестирование-проверочная работа.

Знакомство с книгами Дж. Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям). Чтение отдельных глав, образ Гулливера

(внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике

05..05

06.05

07.05

128

К.Булычев» Приключения Алисы».

Знакомства с книгами. Составление плана. Описание главных героев.

11.05

129

130

А.де сент- Экзюпери. «Маленький принц».Анализ произведения.

12.05

13.05

131

Н. П. Найденова . «Мой друг»

Выразительное чтение стихотворения.

14.05

132

Итоговая контрольная работа. Урок-обобщение

18.05

133

Проверка техники чтения.

19.05

134

135

136

Библиотечный урок. «В мире книг».

Урок внеклассного чтения «Баснописцы и басни»

Урок внеклассного чтения «Произведения фольклора»

Конкурс "Книгочей класса": знание книг и произведений писателей из круга чтения (1-4 кл.): 1.Фамилии русских сказочников и их произведения. 2. Баснописцы и басни. 3 Произведения фольклора. 4. Дети-герои литературных произведений.

Оформление "Дневника летнего чтения" по разделам: 1."Фольклор". 2."Стихи русских поэтов". 3."Рассказы о детях". 4. "О Родине и родной природе". 5. "Приключения, фантастика, детектив". 6."Детские газеты и журналы"

20.05

21.05

25.05

Перечень учебно-методической литературы и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2-х частях 2014г

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

Дидактические материалы.

Литературное чтение. Начальная школа. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. В 2-х частях. Часть 2: Для 3-4 классов

Ефросинина Л.А.2014г.

Методическая пособия для учителя.

Литературное чтение. Методическое пособие. 4 класс 2014г.

Ефросинина Л.А.

Технические средства

1. Классная доска

2. 2. Магнитная доска.

3. Интерактивный комплект

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, [http://www.proshkolu.ru/user/UshakovaOU/file/754302/]

http://school1884.ru/]

1. соответствующие стандартам обучения (по возможности)