Конспект урока чтения Е. Серова 'Подснежник' 2 класс

Министерство общего и профессионального образования

Ростовской области

государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа VIII вида №15 г. Каменск-Шахтинского

Конспект урока

Чтения и развития речи

во 2 классе

Тема: Е. Серова «Подснежник»

Разработала: В.И. Надежина

г. Каменск-Шахтинский

2015

Цель: Знакомство со стихотворением Е. Серовой «Подснежник». Формирование навыка сознательно, правильного, беглого и выразительного чтения. Расширение и обогащение знаний и представлений о первых весенних цветах.

Задачи:

1. Образовательная. Донести до учащихся содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на прочитанное. Учить правильно и осознанно читать стихотворный текст; формировать умение соблюдать силу голоса и ритм речи в соответствии со знаками препинания в конце предложений и смыслом художественного произведения.

2. Коррекционно-развивающая. Корректировать аналитико-синтетическую деятельность; формировать простейшие умозаключения; развивать четкость произношения; обогащать словарный запас; развивать связную устную речь.

3. Воспитательная. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе, любовь к Родине, Донскому краю. Формировать экологическое мировоззрение.

Оборудование: презентация к уроку, аудио - фрагмент из произведения П.И.Чайковского «Подснежник», карточки с заданиями, иллюстративный знак «Не рви цветы!», картинки с изображением цветов для нахождения подснежника; стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», рисунки детей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Проверка готовности к уроку (Слайд).

• Сообщение темы урока (Слайд).

Добрый день! Солнцу и птицам!

Добрый день! Улыбчивым лицам!

Пожелаем друг другу глазками успехов на сегодняшнем уроке.

• Артикуляционная разминка (Слайд).

2. Актуализация ранее изученного.

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает? (Слайд)

- А после какого времени года наступает весна?

- Какие весенние месяцы вы знаете? (Слайд)

- Какой сейчас месяц?

Его называют теплым, солнечным.

Ребята чтобы поближе познакомиться с весной, давайте пригласим ее в гости (Дети выполняют движения, говорят слова). (Слайд)

Вот стоит изба-

Может в ней весна?

Тук-тук-тук!

Разбудил весну этот стук.

Распахнулись ворота,

И пришла весна-красна!

Разбудила лес весенний,

Землю солнышком согрела.

-Весна приходит не одна, а вместе с ласковым, нежным Солнышком, которое дарит нам свое тепло.

-Дети, давайте его поприветствуем.

(Дети, в кругу, взявшись в руки тянутся к Солнышку, посылают ему улыбки).

-Посмотрите, какое чудо произошло: от теплого солнышка, прямо из-под снега, навстречу жизни и весне пробудились первые цветы.

Там, где приходит Весна

В блеске своей красоты-

Рядятся в зелень луга,

И оживают цветы.

-Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, поделитесь частичкой тепла, которое подарило вам солнышко.

- Прочитайте четко стихотворение, сначала в медленном темпе, потом в быстром. (Слайд)

- В апреле природа окончательно просыпается ото сна. А вот какие изменения в нашем Донском крае происходят с приходом весны вы мне скажите, посмотрев зарисовки. (Слайд)

-Что происходит?

(Пригревает теплое солнышко, тает снег, сосульки, бегут ручьи, появляется первая трава, цветы, набухают почки, прилетают птицы, оживают насекомые, распускаются цветы. У животных появляются детеныши.) (Слайд)

III. Проверка домашнего задания.

• Как называется рассказ, который мы читали на прошлом уроке?

• Чтение рассказа цепочкой.

• Каким был лес до наступления весны?

• Почему лес был таким?

• Как Весна разукрасила деревья? (Найти в тексте и прочитать)

• Для чего Весна использовала синюю краску?

• Какие весенние картинки к этому рассказу вы нарисовали? (Слайд).

• Итог проверки домашнего задания.

4. Изучение нового материала.

• Сегодня мы продолжим читать произведения о весне. Угадайте о чем оно? (Слайд).

• Написала это стихотворение Екатерина Васильевна Серова, - детский поэт, автор более 40 поэтических книг. (Слайд)

• Ребята, что вы знаете о подснежниках?

• Где и когда они растут?

• Какого они цвета? (Слайд)

На самом деле подснежник - это цветок белый, в нашей Ростовской области он не растет, а растет только в горах. Занесен в Красную книгу. А у нас на Дону традиционно называют подснежником - сибирскую пролеску, голубого цвета.

(Рассказ учителя о Донском подснежнике - пролеске).

• Подснежник - самый первый из цветов приносит людям радость. Он смелый, растет прямо из-под снега. Люди любят его, потому что вместе с ним приходит весна. Посмотрите, как он выглядит? Он нежный, хрупкий, но вместе с тем отважный и смелый. Самый первый сообщает нам о приходе весны.

• Подснежник - символ надежды и веры в лучшее. (Слайд)

5. Физминутка. (Слайд)

5. Первичное целостное восприятие текста. Чтение учителя.

На доске вопрос: (Слайд)

• Как в стихотворении назван подснежник?

• Почему?

Подготовительная работа перед чтением. (Слайд)

С Н Е Г

Г Л Я Н У Л (Слайд)

С Н Е Г О В И К

В Ы Г Л Я Н У Л

П О Д С Н Е Ж Н И К

В З Г Л Я Д

Читай по слогам Читай слитно

ПО-ЛУТЬ-МЕ

ПОЛУТЬМЕ

РАЗ-ВЕД-ЧИК

РАЗВЕДЧИК

СОЛ-НЕЧ-НАЯ

СОЛНЕЧНАЯ

ПОС-ЛАН-НЫЙ

ПОСЛАННЫЙ

НЕ-ПОД-ВИ-ЖЕН

НЕПОДВИЖЕН

• Как вы понимаете эти слова?

7. Работа над текстом.

• Хоровое чтение.

• Анализ по вопросам учителя.

Вопросы после чтения:

- Как вы понимаете выражение "Выглянул подснежник в полутьме лесной"? (подснежник растет в лесу, появляется из под снега, т.е. только проснулся)

- Почему поэт называет подснежник разведчиком? (потому, что первый, послан весной)

- Что значит "властвуют снега"? (руководят снега, его еще много, все полностью не растаяло) - словарная работа: власт-ву-ют.

- Что значит "лежат под снегом сонные луга"? (не проснулась природа, трава не появилась)

- Как вы понимаете "неподвижен лед"? (речка еще не проснулась, лед не сошел полностью, нет движения в природе)

- Но раз разведчик уже послан, то значит скоро придет весна.

• Чтение цепочкой.

• Вопрос. Какое стихотворение: грустное или веселое? Какую интонацию, громкость голоса вы выберете?

• Самостоятельное чтение про себя (подготовка к выразительному чтению).

• Индивидуальная работа со слабыми учащимися по карточкам.

• Вопросы после чтения.

• В какую пору весны распускаются подснежники?

Выборочное чтение. (Слайд)

• Как в стихотворении назван подснежник?

• Объясни, почему его так называют?

• В каких строчках автор передает надежду на скорый приход весны?

• С какой интонацией прочитаем эти строки? (надежды, радости)

• Какие чувства вызывают у вас первые весенние цветы? (Учащиеся выбирают слова, написанные на доске) (Слайд)

удивление

грусть

радость

печаль

Игра «Убери лишнее». (Слайд)

Конкурс на лучшего чтеца (чтением передайте прелесть весенних цветов, краски весны, надежду).

• Какие еще первые цветы вы знаете? Мы говорили о них на уроках развития речи. (Слайд)

• Почему их так называют?

Ребята, первые цветы очень красивые, они радуют глаз. Послушайте стихотворение и скажите, можно ли их рвать? (Слайд)

8. Закрепление изученного. Работа по индивидуальным карточкам.

- А сейчас прочитайте слова, данные вам на карточках и выберите из них те, которые будут ответом на вопрос: «Что вы любите делать с цветами?» Учащимся раздаются индивидуальные карточки со словами:

рвать

топтать

охранять

нюхать

рисовать

фотографировать

любоваться

беречь

- Ребята, посмотрите на картинку. Что обозначает этот знак? (Знак «Не рви цветы»)

- Ребята, посчитайте. Сколько бы погибло цветов, если бы каждый из вас сорвал по одному цветку? А по два? Какой из этого можно сделать вывод?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все - и я, и ты,

Если мы сорвем цветы-

Опустеют все поляны-

И не будет красоты.

-Если мы захотим подарить подснежники, как это сделать, не навредив природе? (Нарисовать, сфотографировать.) А сейчас посмотрите на картинку, которая есть у каждого из вас. Найдите среди цветов подснежник и раскрасьте его.

• Нужно бережно относиться к цветам. Пусть они украшают нашу Землю. Давайте будем замечать, чувствовать и беречь красоту вокруг нас.

IX. Рефлексия. (Слайд)

• С каким стихотворением мы познакомились?

• Почему этот цветок так называют?

• Какого он цвета? А в нашей местности?

• Почему нельзя рвать цветы?

• Какое настроение вызвало это стихотворение?

• Давайте закончим наш урок стихотворением. Послушайте его.

Из земли подснежник
Вышел на рассвете. Глянул боязливо,
Не сорвут ли дети?
Но сказали дети
Ласково: «Расти.
Мы тебя не тронем:
Всё должно цвести!»

Итог урока. Выставление оценок за урок.

Домашнее задание.

1. Читать выразительно. Страница 186.

2. Раскрасить подснежник.