Учителю
Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс.

Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс.

Автор публикации: Каратнюк Н.В.

Дата публикации: 15.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии с Законом РФ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года, № 373, примерной програ

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии с Законом РФ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года, № 373, примерной программой по окружающему миру начального общего образования и авторской программой А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Программу обеспечивает УМК:

Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Учебник: Мир вокруг нас: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас для 2 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А.Плешаков, издательство «Просвещение»).

Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 2 класса (авт. А.А. Плешаков, Н. И. Сонин, издательство

«Дрофа»).

Проверочные работы: Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство

«Вита-Пресс»).

Методические пособия для учителя:

Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А.Плешаков, издательство «Просвещение»).

Дидактические материалы:

1. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

2. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (авт.А.А.Плешаков,

А. А.Румянцев, издательство «Просвещение»).

4. Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. А. А. Плешаков, Е. О. Яременко,

издательство «Дрофа»)

5. Окружающий мир Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» (CD)

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир».

Основными целями начального курса окружающего являются:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в раз-личных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,

необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность

научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Основные принципы отбора материала.

Особенностями содержания учебного предмета являются: интегрированный характер обществоведческих знаний; наличие содержания, обеспечивающего формирование общеучебных умений и навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики и музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально- и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Особенностью предмета являются: особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания для формирования метапредметных умений и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи. Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Спланирована практическая часть работы по предмету, обозначены виды деятельности.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере

природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основные методы, технологии, формы контроля.

Методы:

- словесные, наглядные, практические;

- проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего: наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; выполнение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера;

- методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

- методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровые, технология проблемного обучения, деятельностного подхода, проектно-исследовательского обучения.

Формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, работа по карточкам, тест, выполнение творческих работ, проверочная работа, практическое задание, проект.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: Во 2 классе - 68часов (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир».

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» выпускником второго класса

Личностные результаты освоения программы по окружающему миру.

У учащегося второго класса будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения;

- осознание своей семейной идентичности

Ученик второго класса получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты освоения программы по окружающему миру.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик второго класса научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;-

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

Ученик второго класса получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик второго класса научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и дополнительной литературе;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов пзаданным основаниям (критериям);

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку)

Ученик второго класса получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая - неживая, животные - растения);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик второго класса научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Ученик второго класса получит возможность научиться:

- принимать другое мнение;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы.

Предметные результаты освоения программы по окружающему миру.

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Ученик второго класса научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешнихпризнаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения: деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Ученик второго класса научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Ученик получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России, Москву, Приморский край и его главный город.

Информация об интеграции учебного материала по культуре безопасной жизнедеятельности учащихся начальной школы

Предмет

Класс

Тема КБЖ

№ урока

Тема урока, с которым интегрируется

Окружающий мир

Правила перехода дороги, перекрестка.

№ 37

№38

Берегись автомобиля.

Школа пешехода

Особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации.

№ 39

№ 40

№ 41

№ 42

Домашние опасности

Пожар.

На воде и в лесу.

Опасные незнакомцы.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности

в местах проживания

№53

Ориентирование на местности

Порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

№ 28

Какой бывает транспорт

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Название раздела.

Кол-во часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Где мы живём?

4 часа

Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Где мы живём?

Различать государственные символы России, анализировать информацию учебника, различать национальные языки и государственный язык России, извлекать из различных источников сведения о символах России.

Сравнивать город и село, рассказывать о своем доме по плану, распределять обязанности по выполнению проекта, проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Природа

20 часов

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. Сезонные изменения в природе(осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.) Охрана растений и животных своего края. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды; определение растений с помощью атласа-определителя; освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями

Классифицировать объекты природы по существенным признакам, различать объекты неживой и живой природы, устанавливать связи между живой и неживой природой, приводить примеры явлений живой и неживой природы.

Работать в паре, наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса, характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра, приводить примеры погодных явлений.

Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой и неживой природе.

Находить на рисунках знакомые созвездия, сопоставлять иллюстрации с описанием созвездия.

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать породы и минералы.

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Устанавливать по схеме различия между группами растений, называть и классифицировать растения, определять растения с помощью атласа-распределителя.

Устанавливать взаимосвязи вприроде, моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Сравнивать т различать дикорастущие и культурные растения, классифицировать культурные растения по определенным признакам.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, приводить примеры домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека.

Узнавать комнатные растения на рисунках, определять их с помощью атласа-определителя, оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека.

Определять породы кошек, собак, обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернет ресурсов сообщения о растении или животном из красной книги России.

Жизнь города и села

10 часов

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность. Сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке. Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.Магазины посёлка. Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры , их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсия: наблюдение зимних явлений природе

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов, извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщения.

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов ( по своим наблюдениям), сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Классифицировать средства транспорта, узнавать транспорт служб экстренного вызова, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01,02,03.

Различать учреждения культуры и образования, приводить примеры учреждений культуры и образования.

Здоровье и безопасность

9 часов

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог)Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на муляже положение внутренних органов человека, моделировать внутренне строение человека.

Рассказывать о своем режиме дня, обсуждать сбалансированное питание школьников, различать продукты растительного и животного происхождения, знать правила личной гигиены и соблюдать их.

Моделировать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, различать дорожные знаки, соблюдать изученные правила безопасности. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасного поведения в быту.Запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны, в полицию, МЧС по обычному и мобильному телефону, знать о назначении предметов противопожарной безопасности, находить в Интернете информацию о работе пожарных. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды, в лесу, при контакте с незнакомыми людьми, различать съедобные и несъедобные грибы, предлагать и обсуждать варианты поведения в различных опасных ситуациях. Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Общение

7 часов

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах , фамилиях, отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное дерево семьи.

Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Путешествия

18 часов

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, находит ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы,знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу.

Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе, характеризовать поверхность своего края. Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края Рассказать о своих весенних наблюдениях, знакомиться с изменениями неживой и живой природы весной. Сравнивать изображение России на глобусе и карте, соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России, осваивать приемы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на стенной карте.Находить столицу нашей Родины - Москву, Санкт-Петербург на карте России, отличать гербы Москвы, Санкт-Петербурга от гербов других городов.

Обсудить значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Совершить виртуальные экскурсии по городам России с помощью Интернета.

ИТОГО

68 часов

Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

план

факт

Тема

Деятельность уч-ся

Формирование УУД

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Где мы живем ( 4 часа)

Родная страна. Государственные символы Российской Федерации.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

Знания: узнают

полное имя своей

родной страны;

познакомятся с

целями и

задачами раздела

и урока.

Умения:

научатся

приводить

примеры народов

России,

различать

государственные

символы России,

уважительно

относиться

к Родине, её

символам

Навыки:

исполнять гимн

Российской

Федерации

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать

информацию учебника о федеративном

устройстве России, о многонациональном

составе населения страны; осуществлять

поиск и сбор информации (извлечение

необходимой информации из различных источников: энциклопедии,таблица, тексты,СМИ).

Коммуникативные: работать со

взрослыми: извлекать из различных

источников (интервью с родителями,

работниками музеев) сведения о гербе своего региона

Проявляют

компетентность

в реализации

основ

гражданской

идентичности в поступках и деятельности, в

форме осознания «Я»

как гражданина

России, чувства

сопричастности

и гордости за

свою Родину,

народ; осознают свою

этническую

принадлежность

Фронтальный опрос

Город и село. Проект «Родной город»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Знания: узнают о

характерных

особенностях

города и села.

Умения: научатся сравнивать

городской и

сельские дома,

описывать

предметы на

основе

предложенного

плана, собирать

информацию для

проекта.

Навыки:

находить

изображения

города и села;

формулировать

выводы

Регулятивные: понимать учебную задачу

урока и стремиться её выполнить;

осуществлять контроль и коррекцию при

работе в паре; оценивать преимущества и

недостатки

городских и сельских жилищ; оценивать

свои достижения на уроке.

Познавательные: осуществлять поиск,

сравнение и анализ информации;

рассказывать о родном городе и своем доме

по плану; сравнивать с помощью

фотографий

и по личным наблюдениям город и село.

Коммуникативные: работать в паре:

находить изображения города и села,

описывать интерьер городской квартиры и

сельского дома, оценивать преимущества и

недостатки; предлагать помощь и

сотрудничество; определять общую цель и

пути ее достижения; осуществлять

взаимный контроль

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки, учебно-

познавательный интерес

к новому учебному

материалуи способам

решения новой задачи; имеют установку на

здоровый образ

жизни;

стремятся к осознанию

устойчивых эстетических

предпочтений

Проект

Природа и рукотворный мир.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Знания: узнают,

что такое

природа и

предметы

рукотворного

мира, каким

должно быть отношение человека к миру.

Регулятивные: понимать учебную задачу

урока и стремиться её выполнить;

оценивать отношение людей к

окружающему миру, свои достижения на

уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: приводить примеры

объектов природы и предметов

рукотворного мира; классифицировать

объекты окружающего мира.

Воспринимают

экологическую

культуру как ценностное

отношение к природному

миру.

Беседа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности

Тест

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

Знания: узнают,

какая бывает

природа;

познакомятся с

учебными

задачами раздела

и данного урока.

Умения:

научатся

различать объекты живой и

неживой

природы,

приводить

примеры объектов живой и

неживой

природы, устанавливать связи

между ними.

Навыки:

заполнять

таблицу

Регулятивные: понимать учебную задачу

раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: классифицировать

объекты природы; анализировать

существенные признаки живых существ;

формулировать выводы из изученного

материала.

Коммуникативные: работать в паре:

обсуждать свои выводы; формулировать

свои затруднения; осуществлять само- и

взаимопроверку; задавать вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнером

Воспринимают

экологическую

культуру как

ценностное

отношение к

природному

миру;

приобретают

начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся мире

Наблюдение

Явления природы.

Практическая работа. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

Знания: узнают,

что такое явления

природы; по-

знакомятся с устройством и

различными

видами

термометров.

Умения:

научатся

различать

явления неживой

и живой

природы; будут

учиться измерять

температуру

воздуха, воды,

тела человека.

Навыки:

проводить опыты

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

преобразовывать практическую задачу в

познавательную (проводить опыты);

соотносить способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать

иллюстрации; определять природные

явления по характерным признакам и сезон

по характерным природным явлениям;

осуществлять поиск и обработку

информации; устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром

Приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире.

Практическая работа

Что такое погода

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Знания: узнают,

из чего

складывается

погода, о

метеорологических знаках для

обозначения

погодных явлений.

Умения:

научатся

наблюдать

и описывать

состояние

погоды,

обозначать

явления погоды

условными

знаками,

характеризовать

погоду как

сочетание

температуры

воздуха,

облачности,

осадков, ветра.

Навыки:

рассказывать по

плану; вести

наблюдения и

фиксировать

результаты

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели (описание

состояния погоды за окном); формулировать выводы.

Познавательные: сопоставлять научные

и народные предсказания погоды; вести

наблюдения за погодой и фиксировать

результаты в «Научном дневнике»;

использовать для фиксации наблюдений

знаково-символические средства

(метеорологические знаки).

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль; адекватно оценивать

собственное поведение и поведение

окружающих; работать в паре (составлять

план рас-сказа о погодных явлениях и

рассказывать по этому плану), со

взрослыми (составить сборник народных

примет своего народа (своего региона) о

погоде, используя дополнительную

литературу и интервьюируя взрослых

членов семьи)

Проявляют

экологическую

культуру:

ценностное

отношение к природному миру

принимают, ют образ

«хорошего

ученика»;

признают

самостоятельность

и личную ответственность

за свои

поступки;

воспринимают

социальную

компетентность

как готовность

к решению

моральных

дилемм

и устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам

Индивидуальный опрос

В гости к осени

(экскурсия)

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Умения:

научатся

наблюдать изменения в живой и неживой

природе и

устанавливать

взаимосвязь

между ними.

Навыки:

осознают

необходимость

бережного

отношения к

природе

Регулятивные: понимать учебные задачи

экскурсии, стремиться их выполнить;

оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:

Самостоятельно

выделять и формулировать познавательную

цель; устанавливать аналогии; обобщать

и обрабатывать информацию; определять

природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание; адекватно

оценивать собственное поведение и

поведение окружающих

Проявляют

экологическую

культуру:

ценностное отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам природоохранного поведения;

принимают образ

«хорошего ученика»

Наблюдение

В гости к осени

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Знания:

Получат представление о

характерных

признаках осени в

неживой природе;

расширят знания

об осенних изменениях в жизни

растений,

насекомых, птиц;

о связи

(взаимосвязь)

между живой и

неживой природой Навыки:

осознают

необходимость

бережного

отношения к

природе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Индивидуальный опрос

10.

Звездное небо.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

Знания: узнают

несколько новых созвездий.

Умения: научатся различать

изученные

созвездия; будут

учиться строить

модель

созвездий.

Навыки:

пользоваться

дополнительным

и источниками

информации

(Интернет)

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку;

формулировать выводы; отвечать на

итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: сопоставлять иллюстрацию созвездия с его описанием;

моделировать созвездия Орион, Лебедь,

Кассиопея; наблюдать звёздное небо;

находить информацию в различных

источниках (дополнительная литература,

Интернет).

Коммуникативные: работать со

взрослыми; обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения; задавать

вопросы

Осознают ответственность человека за общее благополучие;

приобретают

начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Работа по карточкам

11.

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа. Знакомство с горными породами и минералами.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

Знания: узнают,

что такое горные

породы и

минералы;

вспомнят правила

бережного

отношения к

природе.

Умения:

научатся

различать

составные части

гранита, а также

горные породы и

минералы

Навыки:

находить на

рисунке

знакомые

созвездия

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие

полученного результата поставленной цели.

Познавательные: исследовать с помощью

лупы состав гранита; рассматривать

образцы полевого шпата, кварца, слюды;

осуществлять сбор, обработку, оценку и

фиксацию информации, полученной при

выполнении и по итогам практической

работы.

Коммуникативные: обсуждать

прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить

понятные для партнёра высказывания

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное отношение к

природному миру; следуют

правилам нерасточительного поведения

Практическая работа

12.

Про воздух.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Знания: узнают,

почему чистый

воздух называют

одним из главных

богатств

природы.

Умения:

научатся

рассказывать по

схеме о

загрязнении и

охране воздуха.

Навыки: уметь

замечать и

ценить красоту

природы

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

предвосхищать результат; соотносить

способ действия и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать схемы,

показывающие источники загрязнения

воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.

Коммуникативные: работать в паре с одноклассником, со взрослыми;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют

экологическую культуру:

готовность следовать

нормам природоохранного поведения;

осознают ответственность

человека за общее

благополучие

Фронтальный опрос

13.

Про воду.

Познакомятся с одним из главных природных богатств

природы - водой;

определят значение

воды для растений,

животных и человека.

Знания: узнают,

почему чистую

воду относят

к важнейшим

природным

богатствам.

Умения:

научатся

рассказывать по

плану о

загрязнении и

охране воды

Навыки: объяснять значение воды для

растений, животных и человека

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность

действий; предвосхищать результат.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы; анализировать

схемы, показывающие источники

загрязнения воды; использовать общие

приёмы решения задач; моделировать;

оценивать информацию (оценка

достоверности).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной

деятельности; формулировать собственное

мнение и позицию

Проявляют

экологическую

культуру:

готовность

следовать

нормам

природоохранного поведения;

осознают ответственность

человека за общее благополучие;

принимают образ

«хорошего

ученика»

Беседа

14.

Какие бывают растения.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Знания: узнают,

на какие группы

можно разделить

растения.

Умения:

научатся

классифицировать

ь растения,

выделяя и

сравнивая

признаки групп

растений,

приводить

примеры для

каждой группы.

Навыки:

замечать и

ценить красоту

мира растений

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку; оценивать

эстетическое воздействие растений на

человека.

Познавательные: устанавливать по схеме

различия между группами растений;

определять растения с помощью атласа-

определителя; наблюдать и готовить

рассказ о красоте растений; подводить под

понятие на ос-нове распознавания

объектов; выделять существенные признаки

разных групп растений. Коммуникативные: работать в паре:

называть и классифицировать растения,

осуществлять само- и взаимопроверку;

вести устный диалог; слушать собеседника

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои поступки;

воспринимают

экологическую

культуру как

ценностное

отношение к

природному

миру.

Фронтальный опрос

15.

Какие бывают животные.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Знания: узнают,

на какие группы

можно разделить

животных.

Умения:

научатся

приводить

примеры

животных разных

групп, выявлять

зависимость

строения тела

животного от его

образа жизни.

Навыки:

конструктивно

работать в группе

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

формулировать и удерживать учебную

задачу; оценивать свои достижения на

уроке.

Познавательные: находить в рассказах

новую информацию, необходимую для

решения познавательной задачи; выступать

с сообщениями; сравнивать животных на

основании предложенного материала.

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с

партнёром; строить понятные для партнёра

высказывания; адекватно оценивать

собственное поведение и поведение

окружающих

Стремятся к

формированию

наблюдательности, способности

любить и ценить

окружающий

мир, открывать

для себя что-то новое,

удивительное

в привычном

и обычном

Творческая работа

16.

Невидимые нити.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

Знания:

осознают

необходимость

сохранения

связей между

живой и неживой

природой.

Умения:

Научатся

находить связи в

природе, между

природой и человеком,

выявлять роль

человека в

сохранении или

нарушении этих

взаимосвязей.

Навыки:

отвечать на

итоговые

вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения на уроке;

предвосхищать результат.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы; моделировать

изучаемые связи; устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности; обсуждать содержание

стихотворения Б. Заходера «Про всех на

свете»; управлять коммуникацией:

определять общую цель и пути её

достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают

ответственность

человека за

общее

благополучие;

имеют выраженную

устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию учения; адекватно понимают

причины успешности и не успешности

учебной

деятельности

Фронтальный опрос

17.

Дикорастущие и культурные растения.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Знания: узнают,

какие растения

называют

дикорастущими, а

какие -

культурными.

Умения:

научатся

сравнивать

и различать

дикорастущие и

культурные

растения, делить

культурные

растения

на группы,

приводить

примеры.

Навыки:

находить и

обобщать новую информацию в

текстах

о растениях

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

осуществлять контроль и коррекцию.

Познавательные: классифицировать

культурные растения по определённым

признакам; обозначать соответствующие

рисунки цветными фишками; сочинять и

рассказывать сказочную историю о

дикорастущем или культурном растении

(по своему выбору).

Коммуникативные: работать в группе

(приводить примеры дикорастущих и

культурных растений); аргументировать

свою позицию и координировать её с

позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной

деятельности; обсуждать материалы книги

«Великан на поляне»

Проявляют

экологическую

культуру:

ценностное отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

нерасточительного, здоровье-сберегающего

поведения

Наблюдение

18.

Дикие и домашние животные.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Знания: узнают,

каких животных

называют

дикими, а каких -

домашними.

Умения:

научатся

сравнивать

и различать

диких и

домашних

животных,

рассказывать о

значении

домашних

животных для

человека.

Навыки:

находить в

дополнительной

литературе

(тексте) нужную

информацию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

осуществлять контроль и коррекцию;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать и различать

диких и домашних животных; обозначать

соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать

сказочную историю о диком или домашнем

животном.

Коммуникативные: строить понятные

для партнёра высказывания; работать

в группе (приводить примеры диких и

домашних растений); прогнозировать

возникновение конфликтов при наличии

разных точек зрения; обсуждать материалы

книги «Зеленые страницы»

Проявляют

экологическую

культуру:

ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

нерасточительн

ого, здоровье-

сберегающего

поведения,

самостоятельно

сть и личную

ответственность

за свои

поступки

Творческая

работа

19.

Комнатные растения. Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Знания: узнают,

как в наших

домах появились

«живые украшения».

Умения:

научатся

определять комнатные

растения и

находить в атласе-

определителе

информацию о

них.

Навыки:

узнавать

комнатные

растения и

ухаживать за

ними

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического

и психического здоровья человека.

Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать

наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, способы ухода); осуществлять поиск, выделение, запись и

фиксацию необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться

о распределении функций и ролей в

совместной деятельности

проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои

поступки;

имеют

установку на здоровый образ жизни.

Практическая работа

20.

Животные живого уголка. Практическая работа. Правила ухода за животными живого уголка.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Знания: узнают,

каких животных

часто содержат

в живых уголках.

Умения:

научатся

ухаживать

за некоторыми из

животных живого

уголка, объяснять их роль

в создании

благоприятной

психологической

атмосферы,

использовать

информацию из

атласа-определителя для подготовки

сообщения.

Навыки:

рассказывать о

своем отношении к животным.

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе

его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять животных живого уголка;

передавать информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и

обобщать информацию о животных живого уголка (аквариумные рыбки, хомячок, попугай);

использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

рассказывать о животных живого уголка и

уходе за ними.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач;

конструктивно работать в паре

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки;

имеют установку на

здоровый образ жизни;

приобретают начальные

навыки адаптации

в динамично

изменяющемся

мире

Практическая работа

21.

Про кошек и собак.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Знания: узнают о

различных

породах кошек и

собак, их роли в

жизни человека.

Умения:

научатся

различать

изученные

породы,

приводить

примеры пород

собак

и кошек с

помощью атласа-

определителя.

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить,

применять установленные правила в

планировании способа решения,

предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении

задачи, составлять общий план рассказа о

домашнем питомце.

Познавательные: использовать тексты

учебника как образец выполнения заданий,

извлекать из дополнительной литературы

нужную информацию.

Коммуникативные: обсуждать роль кошки

и собаки в хозяйстве человека и создании

благоприятной психологической

атмосферы в доме, осуществлять взаимный

контроль

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки;

имеют установку на

здоровый образ жизни; осознают

ответственность

человека за общее

благополучие,

личную

ответственность

за содержание

домашних

питомцев

Фронтальный опрос

22.

Красная книга

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Знания: узнают,

что такое

Красная книга,

какие растения и

животные в неё

внесены,

познакомятся с

мерами по

сохранению и

увеличению

численности редких животных

и растений, расширить и

углубить знания

о редких

животных и

растениях

родного края.

Умения:

научатся

находить

необходимую

информацию в

дополнительной

литературе.

Навыки:

бережное

отношение

к природе

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить,

составлять общий план рассказа о редком

растении и животном, оценивать свои

достижения на уроке.

Познавательные: читать тексты учебника

и использовать полученную информацию

для подготовки собственного рассказа о

Красной книге, подготовить с помощью

дополнительной литературы, Интернета

сообщение о растении или животном Красной книги (по своему выбору).

Коммуникативные: работа в группе,

договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности;

разрешать конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех участников

Самостоятельно

сть и личная

ответственность

за свои

поступки,

экологическая

культура:

ценностное

отношение к

природному

миру.

Творческая

работа

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

Знания: узнают,

какие поступки

людей

разрушают

природу, а какие

помогают её

защитить;

осознают, что

нельзя быть

жестокими по

отношению к любому

живому

существу.

Умения:

научатся

анализировать факторы,

угрожающие

живой природе,

будут учиться

читать и рисовать

экологические

знаки.

Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала;

оценивать свои

достижения в

выполнении

проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции

своего действия; соотносить способ

действия и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: по схеме в учебнике

анализировать факторы, угрожающие

живой природе; знакомиться с Правилам друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из

различных источников; читать и обсуждать

рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве

кузнечик»; составлять собственную

Красную книгу; презентовать Красную

Книгу с

использованием подготовленных

наглядных материалов.

Коммуникативные: распределять

обязанности по выполнению проекта;

предлагать помощь и сотрудничество;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки,

экологическую

культуру:

ценностное

отношение

к природному миру,

готовность

следовать

нормам природоохранного,

не расточительного поведения

Проект

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Умения:

научатся

оценивать свои

достижения,

выполнять

тестовые задания

учебника.

Навыки:

формулировать

выводы изученного

материала;

оценивать

бережно или

потребительское

отношение к

природе

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов; формировать

адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать

свои затруднения

Сохраняют

внутреннюю

позицию

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе;

принимают

образ« хорошего

ученика»

Тест

Жизнь города и села ( 10 часов)

25.

Что такое экономика.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Знания: узнают

значение слова

«экономика»;

осознают

сопричастность

членов семьи к областям экономики

страны.

Умения:

научатся

называть

составные части

экономики и

объяснять их

взаимосвязь.

Навыки:

готовить

сообщение;

читать

предложенный

текст,

находить в нем

ответы на

поставленные вопросы.

Регулятивные: понимать учебную задачу

раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; формулировать собственные

вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников; определять по фотографиям

деньги разных стран.

Познавательные: анализировать

взаимосвязи отраслей экономики при

производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей

экономики самостоятельно предложенным

способом; извлекать

из различных источников сведения об

экономике и важнейших в экономическом

отношении предприятиях региона и своего

города.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию; задавать

вопросы; строить понятные для партнёра

высказывания, монологическое

высказывание; работать в паре, со

взрослыми (находить в дополнительной

литературе информацию)

Приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире; осознают

ответственность

человека за

общее

благополучие

Фронтальный опрос

26.

Из чего что сделано

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Знания: узнают,

из чего и как люди

изготавливают

различные

изделия, как используются

природные

материалы для

изготовления разных

предметов.

Умения:

научатся

классифицировать предметы по

характеру

материала,

изображать

производственные цепочки с

помощью

моделей.

Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала;

оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

выполнять коррекцию действий при работе

в группе; предвосхищать результат.

Познавательные: моделировать,

контролировать, оценивать и

корректировать процесс и результат

деятельности при работе

над заданиями в учебнике; выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач; применять

правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями;

ориентироваться

в разнообразии способов решения задач;

осуществлять рефлексию способов и

условий действий; контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение и поведение

окружающих; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь; аргументировать свою

позицию

и координировать её с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности

Приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире; осознают

ответственность

человека

за общее

благополучие;

проявляют

бережное

отношение

к вещам,

уважительное

отношение к

труду; имеют

выраженную

устойчивую

учебно-

познавательную

мотивация

учения;

адекватно

понимают

причины

успешности/неспешности учебной деятельности.

Урок-беседа

27.

Как построить дом

Виртуальная экскурсия

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

Знания: узнают,

как работают

строители в

городе и селе.

Умения:

научатся

узнавать

различные

строительные

машины и

материалы,

рассказывать об

их назначении,

выявлять

характерные

особенности

возведения

многоэтажного

городского

и одноэтажного

сельского домов.

Навыки:

использовать

свои наблюдения

в разных видах

деятельности

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников.

Познавательные: устанавливать аналогии

и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать информацию; строить монологические рассуждения.

Коммуникативные: строить понятныедля партнёра высказывания; задавать

вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире;

проявляют

компетентность

в реализации

основ

гражданской

идентичности в

поступках и

деятельности

Наблюдение

28.

Какой бывает транспорт

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Знания: узнают,

на какие виды

можно разделить

транспорт.

Умения: будут учиться

рассказывать об

истории

развития

транспорта;

научатся

классифицировать транспортные

средства,

приводить

примеры

транспортных

средств.

Навыки:

запомнить

номера

телефонов

экстренного

вызова

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схемы

и выделять основания для классификации; узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем

машины; приводить примеры транспортных

средств каждого вида.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять

общий план рассказа об истории различных видов транспорта

Принимают

образ

«хорошего

ученика»;

проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки;

имеют установку на

здоровый образ жизни;

осознают

ответственность

человека за общее

благополучие

Фронтальный опрос

29.

Культура и образование

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Знания: узнают,

какие бывают

учреждения

культуры и

образования.

Умения:

научатся

различать учреждения

культуры и

образования приводить

соответствующие примеры,

обсуждать, какую роль они

играют в нашей

жизни.

Навыки:

узнавать по

фотографии

наиболее известные

учреждения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на

вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей ипо исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: посещать музеи и

рассказывать о них; проводить

виртуальную экскурсию с помощью

Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание; вести

устный диалог.

Принимают

образ

«хорошего

ученика»;

воспринимают

гражданскую

идентичность

в форме

осознания «Я»

как гражданина

России испытывают

чувства

сопричастности

и гордости за свою Родину,

народ и

историю

Беседа

Все профессии важны. Проект «Профессии»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Знания: узнают

о разнообразии

профессий,

обсудят их роль

в нашей жизни.

Умения:

научатся

определять

названия

профессий по

характеру

деятельности.

Навыки:

рассказывать о

профессиях

своих родителей

и старших

членов своей

семьи;

презентовать

работы;

оценивать результаты проекта.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении

задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

формулировать выводы из изученного материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать

материал в «Большую книгу профессий».

Коммуникативные: распределять

обязанности по подготовке проекта;

интервьюировать респондентов;

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Внутренняя

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Проект

В гости к зиме. (Экскусия)

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

Знания: узнают

о зимних

изменениях в

природе;

систематизируют

и обогатят

знания о

природных

связях.

Умения: будут

учиться

проводить

наблюдения за

зимними

погодными

явлениями,

рассказывать о своих

наблюдениях.

Навыки:

соблюдать

правила

поведения в

природе

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам

и описаниям в атласе-определителе;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

формулировать выводы.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить

вопросы

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное

отношение к

природному миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения

Наблюдение

32.

В гости к зиме.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Знания: уточнят

знания о зимних

изменениях

в природе.

Умения: будут

учиться

рассказывать о своих

наблюдениях в

природе родного края, обобщать

свои

наблюдения.

Навыки:

правильно вести

себя на улице

зимой

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и

обработка информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои

поступки,

экологическую культуру:

ценностное

отношение к природному

миру,

готовность следовать

нормам природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения

Беседа

33.

Презентация проектов: «Родной город», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Знания:

расширят и

углубят свои

знания

по выбранной теме;

Умения:

научатся

выступать с

подготовленным

сообщением,

отвечать на

вопросы.

Навыки:

следуют

правилам

выступления

перед

аудиторией

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников.

Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами;

оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать,

обобщать; построить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою

позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

Сохраняют

внутреннюю

позицию

школьника на

основе положительного

отношения к

школе;

принимают образ

«хорошего

ученика»;

демонстрируют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки

Проект

34.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Умения:

научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить,

оценивать правильность (неправильность)

предложенных ответов, стремиться к формированию адекватной самооценки в

соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые

задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать

свои затруднения

Сохраняют

внутреннюю

позицию

школьника на

основе положительного отношения к

школе;

принимают

образ

«хорошего

Ученика»

Тест

Здоровье и безопасность (9 ч)

35.

Строение тела человека.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

Знания: узнают,

какие части тела

человека

относятся к

внешнему

строению, а

какие - к

внутреннему.

Умения:

научатся

определять на

своём теле места

расположения

внешних и

внутренних

органов.

Навыки: осознать

необходимость

безопасного и

здорового образа

жизни

Регулятивные: понимать учебную задачу

раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; соотносить способ действия и

его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от

эталона.

Познавательные: моделировать

внутреннее строение человека; определять

на муляже положение внутренних органов

человека; извлекать из текста учебника

информацию о строении и работе

человеческих органов.

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с

партнёром; осуществлять взаимный

контроль

Имеют

установку на

здоровый образ жизни;

проявляют

экологическую культуру:

готовность следовать

нормам здоровьесберегающего

поведения

Фронтальный опрос

36.

Если хочешь быть здоров.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Знания: узнают,

что необходимо

для сохранения

здоровья.

Умения:

научатся

правильно

строить режим

дня,

формулировать

правила личной

гигиены.

Навыки: осознать

необходимость

следовать

правилам

безопасного и

здорового образа

жизни

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку; дополнять

правила ухода за зубами.

Познавательные: составлять

рациональный режим школьника; формулировать

правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

задавать вопросы; вести устный диалог

Имеют

установку на

здоровый образ

жизни;

проявляют

экологическую

культуру:

готовность следовать

нормам

здоровьесберегающего

поведения;

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки

Беседа

Берегись автомобиля

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

Знания: узнают,

какие правила

дорожного

движения

должен

соблюдать

пешеход.

Умения:

научатся различать основные

дорожные знаки,

необходимые

пешеходу, и объяснять,

что они

обозначают.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения

ПДД

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

преобразовывать практическую задачу в

познавательную (выбирать и отмечать фишками нужные дорожные знаки);

предвосхищать результат.; осуществлять контроль

и коррекцию.

Познавательные: моделировать сигналы светофора.

Коммуникативные: работать в группе: договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Принимают об-

раз «хорошего

ученика»;

проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки; имеют

установку на

здоровый образ жизни;

осознают ответственность

человека за общее

благополучие

Практическое задание

38.

Школа пешехода. Практическая работа: «Правила безопасности на дороге»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Знания: узнают,

какие правила

дорожного

движения

должен

соблюдать

пешеход.

Умения:

научатся

соблюдать

изученные

правила

безопасности.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения

правил

дорожного

движения

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать сои достижения на уроке.

Познавательные: учиться соблюдать

изученные правила безопасности под

руководством взрослых; самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности при

освоении новых правил дорожной

безопасности; заполнять предложенные

схемы с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать

возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и

принимать различные позиции во

взаимодействии Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность

Принимают образ «хорошего

ученика»;

проявляют самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки;

имеют

установку на

здоровый образ

жизни;

осознают ответственность

человека за общее

благополучие

Практическая работа

39.

Домашние опасности

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Знания: узнают

основные

правила

безопасного поведения в

быту.

Умения:

научатся

объяснять

потенциальную

опасность

бытовых

предметов; будут

учиться

предвидеть

опасную

ситуацию

и не допускать

её.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения

правил

безопасного

поведения в

быту

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности

получения конкретного результата при

решении задачи; оценивать свои действия

во избежание опасностей.

Познавательные: формулировать правила

безопасного поведения в быту;

моделировать их с помощью условных

знаков; сравнивать свои знаки с

представленными

в учебнике.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию; строить

понятные для партнёра высказывания;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнеров

в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Приобретают

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций,

начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Индивидуальный опрос

40.

Пожар

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Знания: узнают,

повторят и

запомнят

основные

правила

противопожарно

й безопасности

Умения:

научатся

вызывать

пожарных по

телефону.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения

правил

безопасного

поведения дома

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: характеризовать пожароопасные предметы; моделировать вызов

пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС;

находить в Интернете информацию о работе

пожарных; ставить и формулировать проблемы; готовить сообщение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач;

договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности

Имеют

целостный,

социально ориентированный взгляд на мир; проявляют

самооценку на основе

критериев

успешности

учебной деятельности

Фронтальный опрос

41.

На воде и в лесу.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Знания: узнают

основные

правила

безопасного

поведения на

воде и в лесу, во

время купания;

повторят

памятку «Чтобы

не было

пожара».

Умения:

научатся

избегать

опасности,

различать

съедобные и

несъедобные

ягоды и грибы,

жалящих

насекомых

Навыки:

следовать

правилам

безопасного

поведения на

воде

и в лес

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку; предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные: характеризовать потенциальные опасности пребывания у

водыи в лесу; находить нужную информацию

в книге «Зелёные страницы»; определятьс помощью атласа-определителя жалящих насекомых; запомнить правила поведения

во время купания.

Коммуникативные: работать в паре:

различать съедобные и несъедобные ягоды

и грибы, обозначать их на рисунке

фишками разного цвета, осуществлять

контроль и коррекцию; строить понятные

для партнёра высказывания; определять

общую цель и пути ее достижения;

разрешать конфликты на основе учёта

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки;

имеют

установку на

здоровый образ

жизни;

приобретают

навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

Беседа

42.

Опасные незнакомцы.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Знания: узнают,

когда

незнакомые

люди могут быть

опасны;

запомнят

правила

безопасного

поведения с

незнакомыми

людьми.

Умения:

научатся

предвидеть

опасность,

правильно

действовать при

контактах с

незнакомцами.

Навыки:

выполнить вызов

полиции по

телефону

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

предвосхищать результат; вносить

необходимые дополнения и изменения в

план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и

его результата.

Познавательные: моделировать звонок

по телефону (обычному и мобильному) в

полицию и МЧС; освоить правила

поведения в ситуациях, подобных

описанным в учебнике; сочинять рассказ по

аналогии с рассказами учебника.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих; задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принимают

образ

«хорошего

ученика»;

приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире, навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

созда-

вать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

Беседа

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Умения:

научатся

оценивать свои

достижения Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала; адекватно

выполнить

самооценку в

соответствии

с набранными

баллами

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать правильность (неправильность)

предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые

задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать

свои затруднения

Проявляют

внутреннюю

позицию

школьника на основе

положительного отношения к

школе;

принимают

образ «хорошего ученика»

Тест

Общение (7 ч)

44.

Наша дружная семья.

- Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение и данного урока, стремиться их выполнить;

-рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Знания: узнают,

что такое семья,

семейные

традиции;

повторят

правила

поведения с

близкими

людьми.

Умения: будут

учиться

оценивать

характер

взаимоотношений людей в семье;

научатся

объяснять, что

такое культура

общения.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного

материала

Регулятивные: понимать учебную задачу

раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; адекватно

воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: моделировать ситуации

семейного чтения и семейных обедов;

обрабатывать, анализировать информацию;

сравнивать; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение и поведение

окружающих; строить понятные для

партнёра высказывания; проявлять

активность во взаимодействии для решения

коммуникативных

и познавательных задач.

Выполняют

самооценку на основе

критериев успешности

учебной деятельности;

проявляют этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

эстетические потребности,

ценности и чувства

Беседа

45.

Проект «Родословная»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

Знания: узнают

родословную

своей семьи.

Умения:

научатся

отбирать

фотографии из

семейного

архива,

составлять

родословное

древо своей

семьи.

Навыки:

презентовать

свой проект с

демонстрацией

родословного

древа

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности; различать способ и результат

действия.

Познавательные: интервьюировать

родителей о представителях старшего

поколения; отбирать фотографии из

семейного архива; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за

помощью; договариваться о распределении

функций и ролей в совместной

деятельности; строить понятные для

партнёра высказывания; оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Приобретают

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире, навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

Проект

46.

В школе.

-- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Умения:

научатся

обсуждать

вопрос о

культуре

общения в

школе; будут

учиться

оценивать характер

взаимоотношений людей в школе.

Навыки: оценивать с нравственной

позиции формы

поведения,

которые

допустимы или

недопустимы в

школе

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; соотносить

способ действия и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные: моделировать различные ситуации общения на уроках и перемене;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; устанавливать

причинно-следственные связи.

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности

Творческая

работа

47.

Правила вежливости

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Знания: узнают,

что такое

культура

поведения

и для чего она

нужна.

Умения:

научатся

правилам

вежливости при

общении со

взрослыми и

сверстниками.

Навыки:

постоянно

использовать в

речи «вежливые»

слова

в общении с одноклассниками и другими людьми.

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения на уроке;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: моделировать ситуации

общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; выполнять смысловое чтение.

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех

участников; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь; договариваться о

распределении функций и ролей в

совместной деятельности

Воспринимают

социальную

компетентность

как готовность

к решению

моральных

дилемм;

устойчиво

следуют в

поведе-

нии

социальным

нормам;

приобретают

начальные

навыки

адаптации

в динамично

изменяющемся

мире

Индивидуальный опрос

48.

Ты и твои друзья.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

Знания: узнают,

что самое ценное

в дружбе.

Умения: будут

учиться

оценивать

характер

взаимоотношений между

сверстниками,

совершать

добрые и

справедливые

поступки;

научатся

формулировать

правила этикета.

Навыки:

осознают

необходимость

культурного

поведения

в гостях

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

составлять план и последовательность действий; вносить необходимые дополнения

и изменения в план и способ действия

в случае расхождения эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные: моделировать правила

поведения за столом; ориентироваться в

разнообразии способов решения задач;

самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при составлении правил

поведения в гостях; оценивать информацию

(критическая оценка).

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех

участников; строить понятные для партнёра

высказывания

Воспринимают

социальную

компетентность как готовность

к решению моральных

дилемм;

устойчиво

следуют в

поведении

социальным

нормам;

проявляют

этические

чувства, прежде

всего

доброжелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость

Фронтальный опрос

49.

Мы- зрители и пассажиры.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Знания: узнают

основные

правила

поведения

в общественных

местах; повторят

правила

поведения в школе.

Умения:

научатся

правильно вести себя в

зрительном зале,

в общественном

транспорте.

Навыки:

осознают

необходимость

соблюдения

правил

поведения в

общественных

местах

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем; предвосхищать

результат; осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в

зависимости от цели; устанавливать причинно-следственные

связи.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач;

предлагать помощь и сотрудничество;

прогнозировать возникновение конфликтов

при наличии разных точек зрения

Воспринимают

социальную

компетентность

как готовность

к решению

моральных

дилемм;

устойчиво следуют в

поведении

социальным

нормам;

приобретают

навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

Практическое задание

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Умения:

научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала;

оценивать свои

достижения в освоении учебного

материал раздела

«Общение»

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать правильность (неправильность)

предложенных ответов; формировать

адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые

задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать

свои затруднения

Имеют

внутреннюю

позицию

школьника

на основе

положительного оношения к

школе;

принимают

образ

«хорошего

ученика»;

проявляют

этические

чувства

Проверочная работа

Путешествия (18 ч)

51.

Посмотри вокруг

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

Знания: узнают,

что такое

горизонт и линии

горизонта, какие

бывают стороны

горизонта.

Умения:

научатся

различать

и обозначать

стороны

горизонта на

схеме.

Навыки:

анализировать

текст учебника,

работать со

схемой

Регулятивные: понимать учебную задачу

раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта

сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать фотографии

в учебнике; создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения задач;

анализировать информацию.

Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные

для партнёра высказывания

Приобретают

начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире;

принимают

образ

«хорошего

ученика»

Наблюдение

52.

Ориентирование на местности. Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу.»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Знания: узнают,

что такое

ориентирование

на местности.

Умения: будут

учиться

ориентироваться

по компасу.

Навыки: осознать и

применять

правила

поведения в

природе

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

использовать речь для регуляции своего действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в

случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: находить ориентирына рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать наиболее

эффективные способы решения задач;

осуществлять сбор и обработку информации.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач;

предлагать помощь и сотрудничество;

строить понятные для партнёра

высказывания

Имеют

внутреннюю

позицию

школьника

на основе

положительного от-ношения к

школе;

приобретают начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире,

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

Практическая работа

53.

Ориентирование на местности.

-научится

определять стороны

горизонта по

местным

признакам; закрепят умение

пользоваться

компасом;

ориентироваться на

местности по солнцу, местным признакам.

Умения:

научатся

ориентироваться

по солнцу,

местным

природным

признакам.

Навыки:

соблюдать

правила

безопасного

поведения в

природе

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Индивидуальный опрос

54.

Формы земной поверхности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

Знания: узнают,

какие формы

земной

поверхности

бывают.

Умения:

научатся

сравнивать по

схеме холм и

гору.

Навыки:

замечать и

ценить красоту

природы

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку с помощью учебника.

Познавательные: использовать знаково -символические средства, в том числе

модели и схемы; узнавать, называть и

определять объекты окружающей

действительности в соответствии с темой

урока; анализировать цветовое обозначение

равнин и гор на глобусе.

Коммуникативные: задавать вопросы;

обращаться за помощью, осуществлять

взаимный контроль

Имеют

целостный

взгляд

на мир,

эстетические

потребности,

ценности и

чувства;

приобретают

навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях

Беседа.

55.

Водные богатства

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Знания: узнают,

что составляет

водные богатства

нашей страны.

Умения:

научатся

называть части реки.

Навыки:

замечать и

ценить

красоту русской

природы

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить;

определять качество и уровень усвоения;

устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели.

Познавательные: использовать знаково-

символические средства, в том числе

модели

и схемы; узнавать, называть и определять

объекты окружающей действительности в

соответствии с темой урока;

классифицировать по заданным критериям

(река, озеро, пруд).

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию, свои

затруднения; обращаться за помощью

Проявляют

эстетические

потребности,

ценности и

чувства,

экологическую

культуру: готовность

следовать

нормам

природоохранного,

нерасточительного поведения,

чувства сопричастности и

гордости за

свою Родину;

воспринимают

гражданскую

идентичность

в форме

осознания «Я»

как гражданина России

Фронтальный опрос

56.

В гости к весне (экскурсия)

- Понимать учебную задачу экскурсии, стремиться их выполнить;

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Знания: уточнят

знания о

весенних

изменениях в

природе.

Умения:

научатся

наблюдать

за состоянием

погоды; будут

учиться

рассказывать о

своих наблюдениях в природе родного

края, обобщать свои

наблюдения.

Навыки:

правильно вести

себя на улице

весной

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные

задачи в сотрудничестве с учителем;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на экскурсии.

Познавательные: осуществлять поиск,

выделение, анализ и обработку необходимой ин-формации; наблюдать за

природными явлениями во время экскурсии и на основе результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять

взаимный контроль

Проявляют

самооценку на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности;

имеют

целостный,

взгляд на мир

в единстве

и разнообразии

природы

Наблюдение

57.

В гости к весне.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Знания: обобщат

знания о

весенних

изменениях в

природе.

Умения:

научатся

замечать

весенние

изменения

в природе и рас-

сказывать о них.

Навыки:

работать с

учебником;

формулировать

выводы на

основе

изученного

материала.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

осуществлять самопроверку.

Познавательные: осуществлять поиск и

выделение необходимой информации, анализ и обработку информации,

моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять

взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения

познавательных и учебно-практических

задач

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои

поступки,

экологическую

культуру:

ценностное

отношение

к природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения

Фронтальный опрос

58.

Россия на карте.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Знания: узнают,

что такое карта,

как выглядит на карте наша

страна.

Умения:

научатся

правильно

показывать

объекты на

настенной

карте; освоят

приёмы чтения

карты.

Навыки:

осознают

величие нашей

страны

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта

сделанных ошибок.

Познавательные: использовать знаково-

символические средства, в том числе модели и схемы обработки (определение

основной и второстепенной информации) и

интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на глобусе).

Коммуникативные: ставить вопросы;

обращаться за помощью, формулировать

свои затруднения; предлагать помощь и

сотрудничество

Испытывают

гражданскую

идентичность в форме

осознания «Я»

как гражданина

России, чувства

сопричастности

и гордости

за свою Родину,

народ и историю;

осознают

ответственность

человека за

общее благополучие.

Практическое задание

59.

Проект «Города России»

В ходе проекта дети научатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

Знания: узнают

новую

информацию о

городах России.

Умения:

научатся

описывать

выбранный

город,

показывать его

на карте.

Навыки: презентовать

свой проект с

демонстрацией

фотогалереи,

презентации;

оценивать свои

достижения в

выполнении

проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своей

деятельности; осуществлять

констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: осуществлять поиск ин-

формации в дополнительной литературеи Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией мультимедийной

презентации, фотогалереи; слушать собеседника

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Проект

60.

Путешествие по Москве

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Знания: узнают,

когда и кем была

основана

Москва, что

такое план и как

выглядит Москва на

плане.

Умения:

научатся

находить Москву

на карте России,

называть

и описывать основные

достопримечатель

ности столицы.

Навыки:

применять

правила

поведения в

общественных

местах

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих

им действий с учетом конечного результата;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результату.

Познавательные: соотносить фотографии

достопримечательностей Москвы с

собственными наблюдениями; совершить

виртуальную экскурсию по Москве;

контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы;

задавать вопросы; строить монологическое

высказывание

Испытывают

гражданскую

идентичность

в форме

осознания «Я»

как

гражданина

России, чувства

сопричастности

и гордости за

свою Родину,

народ и ис-

торию;

осознают свою

этническую

принадлежность; проявляют

эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

Наблюдение

61.

Московский Кремль

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Знания: узнают,

что значит

Московский

Кремль для каждого

жителя России.

Умения:

научатся

рассказывать о

достопримечатель

ностях Кремля и

Красной

площади.

Навыки:

применять

правила

поведения в об-

щественных

местах

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о

достопримечательностях Кремля;

сопоставлять облик современного Кремля с

видами Кремля

в прошлом; готовить сообщение.

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать

возникновение конфликтов при наличии

разных точек зрения

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Беседа

62.

Город на Неве.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Знания: узнают,

чем замечателен

город Санкт-

Петербург, как

он выглядит на

плане.

Умения:

научатся

показывать город

на карте,

описывать его

достопримечател

ьности

Навыки:

работать с

учебником

Регулятивные: понимать учебную задачу

урока, стремиться её выполнить;

применять установленные правила в планировании способа решения;

предвосхищать результат.

Познавательные: рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей

Санкт-Петербурга с собственными

наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

исследовательского характера

Коммуникативные: предлагать вопросы

к рассказу, осуществлять взаимный

контроль, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Проявляют

эстетические

потребности,

ценности и

чувства;

этические

чувства, прежде

всего

доброжелательн

ость и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Фронтальный опрос

Путешествие по планете.

Виртуальная экскурсия

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Знания: узнают,

как выглядит

наша планета на

карте мира, что

такое океаны

и материки;

осознают

масштабность

нашей планеты.

Умения:

научатся

находить,

называть и

показывать на

глобусе и карте

мира океаны и

материки.

Навыки:

осознание себя

жителем планеты

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: сравнение глобуса и

карты мира; соотношение фотографий,

сделанных на разных материках, с

местоположением этих районов на карте

мира; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач;

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Имеют

целостный

взгляд

на мир;

приобретают

начальные

навыки

адаптации в ди-

намично

изменяющемся

мире; имеют

установку на

здоровый образ

жизни и

реализацию её в

реальном

поведении и

поступках

Наблюдение

64.

Путешествие по материкам

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Знания: узнают

об особенностях

каждого

материка.

Умения: научатся находить

материки на

карте мира.

Навыки:

готовить

сообщения,

выступать с

ними перед

классом

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить,

определять качество и уровни усвоения

Познавательные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель;

оценивать ответы одноклассников; узнавать,

называть и определять объекты

окружающей действительности в

соответствии с темой урока.

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа по карточкам

65.

Страны мира. Проект «Страны мира»

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей.

Знания: узнают,

какие карты

называются

политическими, а

ка-кие -

физическими;

познакомятся с

политической

картой мира.

Умения:

научатся

различать

политическую и физическую

карты мира,

показывать на

политической

карте мира

территорию России.

Навыки:

рассказывать по

фотографиям

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; использовать

установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных

источников; обрабатывать информацию;

передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять цели,

функции участников, способы

взаимодействия; оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего

решения

в совместной деятельности, разрешать

конфликты на основе учёта интересов и

позиций всех участников

Приобретают

навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций,

начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся

мире, имеют

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир

в единстве

и разнообразии

природы,

народов,

культур

и религий

Проект

66.

Впереди лето.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Знания: узнают

о жизни

насекомых и

растений летом.

Умения:

научатся

работать с атласом-

определителем.

Навыки:

применять в

практической

деятельности

Правила друзей

природы,

правила

безопасного

поведения

во время каникул

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; вносить необходимые

дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,

реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель;

осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме.

Коммуникативные: координировать и

принимать различные позиции во

взаимодействии; аргументировать свою

позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют

экологическую

культуру:

ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения,

эстетические

потребности, ценности и чувства.

Беседа

67.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Знания:

расширят и

углубят свои

знания

по выбранной

теме проекта.

Умения:

научатся

выступать перед большой

аудиторией,

представлять

свою работу.

Навыки:

презентовать

свою работу с

демонстрацией

наглядных

материалов,

мультимедийной

презентации

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности; составлять плани последовательность действий; вносить

необходимые коррективы в действие после

его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять рефлексию

способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять поиск и

выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

(текст, рисунок, таблица),

обрабатывать, интерпретировать и

передавать информацию.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; разрешать

конфликты на основе учёта интересов и

позиций всех участников; координировать и

принимать различные позиции во

взаимодействии

Проявляют

внутреннюю

позицию

школьника на

основе

положительного отношения к

школе; имеют

мотивацию учебной

деятельности

(социальная,

учебно-познавательная и

внешняя);

осуществляют

самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

Проект

68.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Умения:

научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из

изученного

материала;

применять в

жизненной

практике

установку на здо-

ровый образ

жизни,

реализовывать её

в реальном

поведении и

поступках

Регулятивные: понимать учебную задачу

данного урока, стремиться её выполнить;

оценивать правильность (неправильность)

предложенных ответов; проявлять

адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые

задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать

свои

затруднения; проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проверочная работа

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Средства обучения:

- оборудование для мультимедийных демонстраций: ноутбук, телевизор;

- электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков;

- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы);

- натуральные пособия - комнатные растения;

- гербарии, коллекции насекомых;

- коллекция горных пород, минералов, полезных ископаемых;

- изобразительные наглядные пособия - таблицы, муляжи;

- географические и исторические карты;

Список учебно-методической литературы:

Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Учебник:

Мир вокруг нас: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

Рабочие тетради:

«Дрофа»).

Дидактические материалы:

2. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

А. А.Румянцев, издательство «Просвещение»).

издательство «Дрофа»)

5. Окружающий мир Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» (CD)

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов-

Фестиваль педагогических идей.-

Педагогическое сообщество -

Профессиональное сообщество педагогов. Методисты -

Контрольно- измерительные материалы.

Тесты и проверочные работы к разделу «Жизнь города и села»
Что такое экономика? Из чего что сделано?
1. Что такое экономика?
а) экономика - это промышленность;
б) экономика - это хозяйство;
в) экономика - это деньги.
2. Напиши, какие части экономики ты знаешь:
____________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечисли, какие материалы люди берут из живой природы. Какие изделия из них изготавливают?
____________________________________________________________________________________________________________________
4. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами - те, которые были полезными иско¬паемыми:
льняное полотенце; глиняный кувшин;
золотые украшения; книга;
хлопчатобумажная рубашка; железная сковорода;
стекло; строительный кирпич.

Строительство и транспорт
1. Какие виды транспорта ты знаешь?

2. По какому телефону можно вызвать специальные машины Покажи стрелками:
01 Скорая помощь
02 Пожарная машина
03 Милиция
2. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь Напиши:
________________________________________________________________
4. Подчеркни одной чертой пассажирский транспорт, двумя чертами - грузовой, волнистой линией - специальный:
пожарная машина; автобус;
грузовик; машина скорой помощи;
троллейбус; панелевоз;
поезд метро; самосвал.
5. Вспомни, какие материалы используются в строительства Напиши:
___________________________________________________________________

Все профессии важны
1. Закончи предложения:
Музей, театр, цирк, выставочный зал, библиотека - это учреждения...
Школа, лицей, гимназия, колледж, училище, университет - это.........учреждения
2. Кто что делает? Соедини стрелками:
Кто пишет книги? врач
Кто лечит людей? учитель
Кто учит детей? писатель
Кто лечит животных? пекарь
Кто печет хлеб? ветеринар
3. Люди каких профессий должны потрудиться, чтобы у тебя на толе появился хлеб? Напиши.
____________________________________________________________________
4. Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Какие будут твои обязанности? Напиши.

В гости к зиме
1. Выбери примету, не относящуюся к зиме:
а) воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля;
б) многие звери впали в зимнюю спячку;
в) часто кружат метели;
г) в воздухе кружат насекомые;
д) солнце светит, но не греет.
2. Угадай, кто не впадает в зимнюю спячку. Объясни, почему?
а) медведь;
б) еж;
в) белочка.
3. Укажи зимующую птицу:
а) ласточка;
б) журавль;
в) воробей;
г) скворец.
4. Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.
медведь;
белка;
лиса;
заяц;
синица.
5. Какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы? Напиши.
_____________________________________________________________________
Закончи предложения об изменениях в неживой природе а мой.
Самое заметное изменение в неживой природе - это__________________. Часто идет сухой, колючий или мокрый__________. Метут сильные_______________. Вода
в реках, прудах и озерах____________________. Почва___ _______ .
(Слова: сильно промерзла, трескучие морозы, метели, замерзла, снег.)

Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ о зимних изменениях в живой природе.
Все лиственные деревья в зимнем лесу стоят. _____ . __________. Только__________и______________хвастаются зеленым нарядом.
Травянистые растения зимуют________________. Не слыш¬но в лесу птичьего щебета. Только далеко-далеко разносится стук _______________. В зимнем лесу можно увидеть, прыгающую по деревьям пушистую красавицу________________. Люди помога¬ют зверям и птицам перенести зимний голод. Они____________ _____________ ______________________ _________________ .

Тесты и проверочные работы к разделу «Здоровье и безопасность»
Организм человека
1. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности.
2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строе¬нию, двумя чертами - к внутреннему строению человека:
голова сердце шея
3. С помощью какого органа дышит человек?
а) мозг; б) легкие; в) желудок.
4. Что является главным отделением «внутренней кухни»?
а) легкие; б) печень; в) желудок.
5. Какой орган управляет работой всего организма?
а) сердце; б) мозг; в) кишечник.
6. В какой строчке описывается здоровый человек?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в) стройный, сильный, ловкий, статный.

Опасности - на улице и в доме

1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:
01 милиция
02 пожарная охрана
03 скорая помощь
2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?
а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу;
б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмо¬треть направо: нет ли машин;
в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу - водитель сам тебя уви¬дит и остановится.
4. Переходя улицу, необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным.
5. Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?
а) закричать, позвать на помощь; в) убежать;
б) вызвать пожарников по телефону 01.
6. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Лесные опасности
1. Вспомни и напиши названия ядовитых грибов и растений.

3. Какое из утверждений верное?
а) Осы - вредные насекомые, меда для людей они не собирают, а только нападают и жалят без причины;
б) Если оса или пчела влетела в дом, надо постараться ее убить - чтобы не укусила;
в) Жалящие насекомые никогда не нападают просто так - они : кусают только в порядке самозащиты. 4. Допиши правила безопасности во время купании:
а) Не купайся в______________местах;'
б) Не заплывай за______________________;
в) Не подплывай к_______________; ,'
г) Купаться можно только в___________водоемах.
(Слова-помощники: ограничительные знаки, чистых, неизвестных, лодкам и судам.)

Проверочный тест за IV четверть.
1. Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется:
а) горизонт;
б) линия горизонта;
в) стороны горизонта.
2. Прибор для определения сторон горизонта называется:
а) термометр;
б) телескоп;
в) компас.
3. Сторона горизонта, противоположная северу, - это:
а) восток;
б) юг;
в) запад.
4. Основные формы земной поверхности - это:
а) холмы;
б) овраги;
в) равнины и горы.
5. Место, где река берет свое начало, называется:
а) приток;
б) устье;
в) исток.
6. Признаки весны являются:
а) потепление;
б) таяние снега;
в) ледоход;
г) созревание ягод и плодов.
7. Россия находится на материке:
а) Евразия;
б) Северная Америка;
в) Африка.
8. Признаками лета являются:
а) длинные дни и короткие ночи;
б) жаркая погода;
в) цветение трав;
г) листопад.
(Ответ: 1 а); 2 в); 3 б); 4 в); 5 в); 6 а), б), в); 7 а); 8 а), б), в).)

График проведения проектов, контрольных работ.

№ п,п

Тема

Форма контроля

Дата

Корректировка плана

Проект «Родной город (село)»

Проект

Знакомство с устройством термометра., измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Практическая работа № 1

В гости к осени

Экскурсия № 1

Знакомство с горными породами и минералами

Практическая работа № 2

Приемы ухода за комнатными растениями

Проверочная работа №3

Правила ухода за животными

Практическая работа №4

Проект « Красная книга, или Возьмем под защиту»

Проект

Качество усвоения программного материала за

первую четверть

Проверочная работа

Проект «Профессии»

Проект

10.

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе

Экскурсия № 2

11.

Природа

Тест № 1

12.

Правила безопасности на дороге.

Практическая работа №5

13..

Жизнь города и села

Тест № 2

14..

Здоровье и безопасность

Тест № 3

15.

Определение сторон горизонта по компасу.

Практическая работа № 6

16..

Общение.

Тест № 4

17.

В гости к весне

Экскурсия № 3

18.

Города России

Проект

19.

Путешествия

Тест № 5

⇧

⇩