Интегрированный урок математики во 2 классе с применением технологии развивающего обучения и систематизации знаний с элементами исследования «Метр. Таблица мер длины»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

п. Моревка МО Ейский район

Интегрированный урок математики

во 2 классе

с применением технологии развивающего обучения и систематизации знаний

с элементами исследования

Учитель: Богатырь Наталия Алексеевна

Тема урока «Метр. Таблица мер длины»2 класс «Школа России» ФГОС

Тип урока: интегрированный с применением технологии развивающего обучения и систематизации знаний с элементами исследования.

Цель урока:

познакомить с новой единицей измерения длины - метром;

совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи;

развивать умения преобразовывать одни единицы измерения в другие;

Задачи урока:

1. Образовательная: познакомить с новой единицей измерения длины - метром;

2. Развивающая: развитие умения преобразовывать одни единицы измерения в другие;

3. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к мнению других, собранность, чёткость действий в процессе работы, умение слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Планируемые результаты: научить пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, доска, учебник, тетрадь на печатной основе, карточки, наборы с приложением, ребус, метровая линейка.

Ход урока:

Подготовительный этап урока

1.Организационный момент.

(Слайд 1) - предназначен на рабочий настрой на уроке.

Новая тема? Да, это верно-

Будем учиться решать непременно.

Если ученье пойдёт детям впрок,

Значит, не зря проведён наш урок!

2.Актуализация знаний учащихся

а) Логическая разминка

Пётр - сын Сергея, а Сергей - сын Фёдора. Кем приходится Пётр Фёдору? (Внуком)

Шарик лает громче Бобика, а Бобик громче Барбоса. Кто лает тише всех? (Барбос)

б) Задача на внимание:

Домовёнок подарил Маленькой хозяйке огромный букет цветов: в букете было 7 колокольчиков, 5 ромашек, 6 васильков. Сколько видов цветов было в букете?

в) Задачи в стихах

Скоро десять лет Серёже.

Диме нет ещё шести.

Дима всё ещё не может

До Серёжи дорасти.

-На сколько лет Дима младше Серёжи?

г) Устный счёт

Игра «Математический десант»- электронное приложение к уроку

-Сосчитайте и помогите десантникам определить, куда они должны приземлиться?

(Учащиеся по очереди работают на интерактивной доске, они соединяют записи примеров, с ответами.)

Игра «Весёлый мяч»

(Учитель кидает мяч ученику и говорит вопрос или задание)

-Какое число следует за числом 39?

-Какое число стоит перед числом 100?

-Назови соседей числа 70.

-Назови самое большое двузначное число.

-Назови самое маленькое трехзначное число.

-10 см называют …(дециметром)

-100мм называют… (дециметром)

3.Самоопределение к деятельности

( Слайд 2) - предназначен для самоопределения темы урока.

1см, 1кг, 1дм, 1 мм, 1л.

Работа в режиме «цепочка»

-Как назвать одним словом всё, что у нас на экране? (ответы учащихся - единицы измерения величин)

-Как вы считаете, какие две единицы здесь лишние? (1кг и 1л.)

-Почему? (Килограмм - это единица измерения массы, литр-единица измерения объёма)

-Для измерения какой величины служат оставшиеся единицы? (Длины)

-Поставьте в порядке возрастания данные единицы (миллиметр, сантиметр, дециметр)

-Назовите соотношения между единицами длины.

(Слайд 3) - предназначен для соотношения между единицами длины.

1 см =10мм 1дм = 10 см = 100мм

-Какие единицы измерения вы выберете для измерения:

(Слайд 4) - предназначен для формирования правильного выбора единиц измерения

Муравья (миллиметр)

Воробья (сантиметр и дециметрах)

Кошки (дециметр)

-А высоту дерева? Дома?

-Для измерения более крупных предметов ввели новую единицу измерения. Её название узнаете если разгадаете ребус.

(Приложение 1)

90 - 60 + 10 ( М ) 30 +20 + 50 ( Р )

7 +4 ( Т ) 13+ 5 ( Е )

40

18

11

100

-Какое слово получилось? (Метр)

- Кто можем назвать тему нашего урока?

Основной этап урока

4 Работа по теме урока

(Слайд 5) -называет тему урока, указывает её место в учебном процессе.

-Математик нам предлагает провести исследование, по окончанию которого вы сможете рассказать о новой единице измерения длины - метре.

а) работа в группе по карточкам

(Приложение 2)
Карточка для 1 группы

1.Что измеряют в метрах?

2. Измерьте метровой линейкой:

А) Длину и ширину стола.

Б) Ширину классной комнаты.

Сделайте вывод.

Карточка для 2 группы

1.Что такое метр?

2.Измерьте метровой линейкой длину классной комнаты:

А) в дециметрах

Б) в сантиметрах

Сделайте вывод.

Карточка для 3 группы

Вспомните, где человек использует метр.

Сделайте вывод.

(каждая группа оглашает свои выводы.)

На доске и в тетрадях запись:

(Слайд 6) - предназначен для усвоения таблицы мер длины.

1м=10дм 1м=100см

5. Работа с электронным приложением к учебнику

6.Физминутка

Руки к верху поднимаем,

А потоп их опускаем,

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

7. Закрепление изученного материала

а) Минутка чистописания

-Отгадайте, какую цифру мы будем сегодня писать?

Могу назвать его мячом,

А хочешь, дыркой назовём?

А можно бубликом,

Почти что кругленьким,

Но как его не назовём,

Он называется (нулём)

(Слайд 7) - для развития лексики учащихся.

б) Крылатые слова:

Ноль внимания (Полное равнодушие, безразличие)

-Но мы не будем безразличными и запишем правильно и красиво цифру ноль.

-Как пишется цифра ноль? (дети комментируют написание цифры ноль)

( Цифра ноль представляет собой овал. Начинаю писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делаю закругление, пишу большой левый полуовал, касаюсь середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведётся вверх к исходной точке.)

в) Работа по учебнику

-Откройте учебник на с. 13. Посмотрите на что Математик обращает внимание?

-Правильные ли выводы вы сделали в ходе исследования?

Комментирование коллективно

(-Да, Математик показывает, что 1м = 10дм, 1дм = 10см, 1м = 100см.)

Решение задач

Задача №4

-Прочитайте условие задачи. Поставьте вопрос.

(Сколько страниц занимают две сказки?)

Что в задаче известно? Что надо узнать?

(Один ученик составляет краткую запись на доске.)

-Решите задачу самостоятельно.

(Один ученик записывает решение задачи и ответ)

Проверка. Самооценка.

г) Работа в тетради на печатной основе.

№ 25 с.12

-Что сказано о синем отрезке? Как найти его длину?

(1дм - 3см = 10см-3см=7см.)

_Что сказано о красном отрезке? Как найти его длину?

(1дм - 2см = 10см -2см = 8см.)

-Начертите отрезки.

Заключительный этап урока

8 . Рефлексия

(Слайд 8) - предназначен для проверки усвоения таблицы мер длины.

« Проверь себя» Самостоятельно. Проверка по образцу на доске

100 см -10 см = 90 см

100 см - 1 см = 99см

-Оцените свою работу на уроке.

9. Подведение итогов

-Какую единицу длины вы узнали?

-Что вы узнали о метре?

-Что можно измерять в метрах?

10. Домашнее задание

Учебник стр. 13 № 3, № 5