- Учителю
- Урок по математике для 1 класса по теме «Число 8. Цифра 8. Состав числа 8»
Урок по математике для 1 класса по теме «Число 8. Цифра 8. Состав числа 8»
Составители: Басимова Татьяна Михайловна, Порошина Светлана Александровна, Юлдашева Ольга Михайловна, учителя МБОУ «Гимназия», Новоуральский городской округ Свердловской области
Предмет. Математика
Образовательная система, УМК. Перспектива
Учебник. Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс, в 3 частях. Изд-во «Ювента», 2012 г.
Класс. 1
Урок в технологии междисциплинарного обучения
Тема. Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.
Цель урока. Обеспечить условия для формирования следующих результатов обучения:
Личностные: формирование у учащихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Метапредметные:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- проводить классификацию;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- устанавливать аналогии;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Предметные:
- формирование представлений о числе 8, его составе и записи цифрой 8;
- формирование умений писать цифру 8 и решать числовые выражения в пределах 8.
Ход урока.
I этап. Организационный
Цель: организовать учащихся на урок, создать благоприятную атмосферу в классе.
Учитель приветствует учеников. Положительно и эмоционально настраивает их на урок.
Начинаем день с зарядки,
Чтобы было всё в порядке.
Потянулись вверх, прогнулись,
Повернулись, улыбнулись.
Руки в стороны и вверх,
Повторяем на счет шесть -
Восемь, семь и шесть.
А теперь можно сесть! (учащиеся занимают места за партами)
Результат: учащиеся организованы и положительно настроены на урок.
II этап. Мотивация
Цель: формировать у учащихся интерес к новому материалу.
В неотложный пункт добрых дел (ПДД) Колобку и его помощнику Булочкину пришло письмо, которое они переслали нам. Как вы думаете, почему? (ученики предлагают разные варианты ответов на вопрос).
В своём письме Колобок и Булочкин просят срочно найти пропавшее число 8. Без него произошёл сбой работы всех магазинов, заводов, банков, вокзалов и даже детских садиков. Колобок и Булочкин рады сразу же приступить к поиску числа 8, но не знают его точных примет. Поэтому Колобок решил обратиться к вам, ребята, за помощью. Вы на уроках математики сейчас изучаете цифры, числа и их состав. И о числе 8, наверное, уже что-то знаете.
Давайте, ребята, попробуем для Колобка и Булочкина составить рассказ о числе 8 (составить его словесный портрет и фоторобот), который поможет им найти пропавшее число и восстановить работу в городе. Вы готовы помочь?
Чтобы помощь от нас была эффективной, будем работать в группах по плану. Прочитайте план (обсуждение выполнения плана).
Результат: на уроке создана проблемная ситуация, обеспечивающая устойчивый познавательный интерес учащихся к изучению новой темы, у детей возникла психологическая необходимость поиска информации о числе 8.
Результат: на уроке создана проблемная ситуация, обеспечивающая устойчивый познавательный интерес учащихся к изучению новой темы, у детей возникла психологическая необходимость поиска информации о числе 8.
III этап. Исследование (в группах).
Цель: организовать для учащихся исследование с целью поиска информации о числе 8 и систематизации её.
План исследования.
-
Прочитайте задание.
-
Обсудите выполнение задания.
-
Разделите работу между собой.
-
Заполните рабочий лист.
-
Подготовьтесь к отчёту.
Перед уроком каждой группе была выдана папка с необходимыми материалами.
Задание. Заполни рабочий лист.
Рабочий лист
1.В натуральном ряду чисел 8 стоит на __________ месте.
2.Предыдущее число - ______
3.Последующее число - ______
4.Число 8 можно составить из ___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
Задание. Заполни рабочий лист.
Рабочий лист
Изобразите 8, не используя цифры.
Три группы заполняют рабочий лист №1, три группы - рабочий лист №2.
Результат: учащиеся проведут исследование, осуществят поиск информации, систематизируют знания о числе 8, сохранят интерес к учебной задаче.
Физминутка.
Тяжела была работа, трудились до седьмого пота!
Плечики вперёд, назад. Повторите 8 раз.
Повороты головой. Повторяйте все за мной.
Сколько раз? Восемь раз!
Теперь присядем 8 раз.
Вверх подпрыгнем 8 раз.
Всё получается у нас!
IV этап. Обмен информацией.
Цель: формировать у учащихся умение излагать свои результаты исследования.
Все группы размещают на доске свои рабочие листы. Две группы, выполнявшие разные задания. Представляют результаты своей работы. Остальные группы дополняют рассказ, задают вопросы, исправляют ошибки.
Результат: учащиеся представят свои результаты исследования, дополнят или уточнят информацию других групп.
V этап. Организация и связывание информации.
Цель: формировать у учащихся умение обобщать информацию, формулировать новое знание (обобщение).
Группы представили разную информацию о числе 8. Давайте её обобщим и составим сообщение о числе, которое пошлём в неотложный пункт добрых дел Колобку.
Приметы числа 8 можно передавать Колобку и Булочкину. Теперь они его обязательно найдут. А может быть, число 8 спряталось у нас в кабинете?! Внимательно посмотрите вокруг себя и найдите число 8 в нашем классе. (когда кто-то из детей находит запись числа 8 на циферблате часов или отрезке натурального ряда, тогда учитель переходит к обозначению числа 8 цифрой 8).
Работа в тетрадях. Ученики после объяснения учителя учатся писать цифру 8 в
тетрадях.
Результат: учащиеся сформулируют общий вывод урока.
Физминутка для глаз
VI этап. Применение.
Цель: формировать у учащихся способность использовать обобщение урока в новых условиях для понимания новых частных случаев.
Мы, ребята, составили не только словесный портрет числа 8, но и создали его фоторобот. Теперь смело можно отправлять на его поиски. А вот и следы. Кому они принадлежат? Может быть здесь проходило число 8?
Вычислите значения выражений на следах и найдите среди них те, которые «принадлежат» 8. (5+3; 4+4; 10-2; 2+6; 9-3; 12-4; 9-1; 10-3)
(После выполнения задания учащимся можно предложить провести классификацию полученных равенств по результату).
Запишите в отрезок натурального ряда от 1 до 8.
Составьте и запишите в тетради «четвёрку» равенств, используя числа 5, 3, 8.
Выполните задание №3 учебника на странице 13.
Результат: учащиеся применять новое знание на практике.
VII этап. Рефлексия.
Цель: формировать у учащихся способность к самооценке.
Кем вы были на уроке?
Над какой темой мы сегодня работали, помогая Колобку и Булочкину?
Кто запомнил все приметы числа 8? Расскажите нам ещё раз.
Что больше всего понравилось на уроке? С какими трудностями встретились?
Хотели бы вы участвовать в раскрытии новых дел, помогать Колобку и Булочкину находить пропавших?
Результат: учащиеся сумеют оценить свою работу на уроке и осмыслить необходимость приобретения новых знаний и формирования новых универсальных учебных действий.
Приложение № 1
Материалы для работы в группе
План исследования.
-
Прочитайте задание.
-
Обсудите выполнение задания.
-
Разделите работу между собой.
-
Заполните рабочий лист.
-
Подготовьтесь к отчёту.
-
Рабочий лист (для групп 1, 2, 3, 4)
Задание. Заполни рабочий лист.
1.В натуральном ряду чисел 8 стоит на __________ месте.
2.Предыдущее число - ______
3.Последующее число - ______
4.Число 8 можно составить из ___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
___ и ___
-
Рабочий лист (для групп 5, 6)
Задание. Заполни рабочий лист.
Изобразите 8, не используя цифры.