Урок чтения с использованием кейс технологии

Урок литературного чтения с использованием кейс- технологии. 2 класс

Тема: К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»

Цель: использование собственного личного мнения и собственных знаний при обсуждении вопросов.

Задачи: - поделиться мыслями о прочитанном произведении, обобщить прочитанное с помощью кейс- технологии;

- создать необходимые условия для аналитической деятельности по обобщению изученного материала;

- воспитывать культуру работы в группе, развивать коммуникативные общеучебные умения, навыки учебного сотрудничества.

1. Введение: сообщение о том, что уже сделано по данной теме.

2. Ход занятия:

- Сегодня мы проанализируем данный материал с помощью кейс- технологии. Перед вами кейс №1. Возьмите его и изучите, ответьте на вопросы:

Отрывок из сказки «Травник»

Жили- были Ландыш и Одуванчик. Очень они любили Солнышко, грелись в его ласковых лучиках, слушали заливистую песнь соловья. А однажды Солнышко закрыла проказница Тучка. Холодно Ландышу и Одуванчику, прижались друг к другу, колышутся на своих тоненьких ножках.

-Такого холодного Травника уже семь лет не бывало…- говорит Одуванчик.

-Травник холодный, да год плодородный!- отвечает Ландыш.

- Кап, кап, кап!- закапал Дождик.

-Подставляй свою головку под дождик, и расти будем быстро- быстро!- прокричал Одуванчик.

- Да, я знаю, как майская трава! Это раньше Травник, а сейчас- МАЙ!

- Май- самый зелёный месяц в году, период расцвета всего живого!- пропел Дождик и полетел дальше…

Вопросы:

1. Назовите жанр текста, докажите, создайте модель данного произведения.(сказка , герои- предметы природы, разговаривают.)

2. Выберите и сформулируйте народные приметы .( холодный май бывает один раз в семь лет ,если май холодный, то год плодородный.

3. Какие знания мы применили при обсуждении вопроса?(старинные названия месяца, народные приметы)

- Ученица прочитает стихотворение ещё об одном весеннем месяце, послушайте какое интересное сравнение нашёл автор.

Май, как птиц из тесной клетки,

Листья выпустил на ветки:

Распрямляйте крылышки,

Набирайте силушку.

- От стихов перейдём к прозе, замечательного русского писателя, И. Соколова-Микитова, который очень тонко чувствовал, понимал и любил природу.

Следующий кейс №2 связан с другим жанром литературы.

Возьмите кейс №2, выполните задание:

Отрывок из рассказа И Соколова-Микитова «Май»

Вопросы:

1. Назовите жанр текста, докажите, создайте модель данного произведения.

2. Почему этот текст имеет такое название?

3. Как вы понимаете фразу "зелёною… дымкой накрылся лес"?

Рефлексия : Что объединяет эти тексты? Общая тема- пробуждение природы, первая нежная ЗЕЛЕНЬ

ЗЕЛЕНЬ (акростих), можно использовать любую информацию, приготовленную к уроку.

З- заметили, что холодный май бывает один раз в семь лет.

Е- если май холодный, то год плодородный.

Л- лист берёзовый помогает запеть соловью. (соловей запоёт тогда, когда сможет напиться с берёзового листа)

Е- если майским дождём смочить голову, то волосы будут расти быстро, как майская трава.

Нь- неделю надо ждать после развёртывания листьев на берёзе, чтобы правильно посадить картофель.

- Прочитайте, как встречают весну зайчишки?

- Найди предложение с восклицательным знаком. Прочти его, передав чувства жителей леса.

- Почему им так хорошо?

- О чём пишет И. Соколов-Микитов?

- Рассмотри рисунок. Какое время года наступило? Что происходит в природе?

- Сравните эти произведения. Что в них общего? (о природе) Чем отличаются? (разные заглавия, жанры)

Итог урока.

- Расскажите, чему научились ?

- Какие произведения читали? Что общего в моделях этих произведений? Чем отличаются?

- О чём эти произведения?

- Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта помогли И. Соколову-Микитову написать такое замечательное произведение.

- Чтобы вы сейчас ещё раз хотели перечитать?

Домашнее задание.

- С родителями сходите на прогулку в лес, поле, на речку, вдохните запахи весны, послушайте её голоса и на следующих уроках расскажите о том, что увидели.

- К рассказу "Май", если он вам очень понравился, можете нарисовать рисунок.

Тетерев сидел на дереве. Лисица подошла к нему и говорит:

Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек, как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать. -

Спасибо на добром слове, - сказал тетерев. -

Лисица притворилась, что не расслышала, и говорит:

Что говоришь? Не слышу. Ты бы, тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу. -

Тетерев сказал:

Боюсь я сходить на траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле. -

Или ты меня боишься? - сказала лисица. -

Не тебя, так других зверей боюсь, - сказал тетерев. - Всякие звери бывают. -

Нет, тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают. -

Вот хорошо, - сказал тетерев, - а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего. -

Лисица услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать.

Куда ж ты? - сказал тетерев. - Ведь нынче указ, собаки не тронут. -

А кто их знает! - сказала лиса. - Может, они указа не слыхали. -

И убежала.