- Учителю
- 'Письмо строчной буквы 'д'. (1 класс)
'Письмо строчной буквы 'д'. (1 класс)
(письмо с. 14 - 15, ч.3)
Дата:
Тип урока: изучение нового
Тема: Письмо строчной буквы д.
Цель : Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.
Планируемые результаты:
Умение самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д; сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением; без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места» составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.
Предметные:
Комментировать написание изученных букв. Находить и объяснять соединения, элементы букв. Писать слова письменными буквами.
УУД (метапредметные):
Регулятивные: Составление и запись предложений по сюжетной картинке. Списывание с печатного текста.
Познавательные: Написание буквы д. объяснение, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.
Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.
Оборудование:
-
В.А. Ильюхина «Пропись №2»
-
Карточки к заданиям из вариативной части.
-
Разрезная азбука
Технологическая карта урока
Основные этапы организации учебной деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
I
Орг. Момент
Готовность к уроку
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Формулируют правила поведения на уроке
II
Мотивация
Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.
-
Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)
Раз, два, три, четыре, пять,
будем пальцы мы считать,
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
Вместе будет их десяток,
Дружных, крепеньких ребяток.
Дел у каждого - сполна!
Мы дадим им имена.
Вот - большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живет отдельно от других.
Работать может за троих!
За ним стоит Указка.
Его конёк - подсказка.
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.
Вот - Середняк, или средний,
Он третий, не последний.
Спокойный, очень сильный,
Как богатырь былинный.
Четвертый - Сиротинка,
Без имени детинка,
С наперстком оловянным
Зовется безымянным.
А пятый - Коротышка,
Проказливый мальчишка,
Шалун и привереда,
Мизинчик-непоседа!
-
Чему учились на этом этапе работы
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Инвариативная часть
III
Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.
Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.
Работа у доски.
-
Соедини по порядку (задание из вариативной части №1)
-
Игра «Найди букву»(на доске крупно написанная буква д)
-
Найдите, какие буквы «спрятались».
-
Составьте развернутый алгоритм написания буквы д.
Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение
Умение слушать и понимать других.
IV
Реализация построенного проекта
V
Закрепление через сравнение
Работа с проверкой по эталону
Письмо под диктовку сверка с эталоном.
Поиск проверочного слова к парной согласной в середине слова.
Пропедевтика работы с однокоренными словами.
-
Устный графический диктант: и, а, у, о, р.
-
Угадайте буквы на слух, по их алгоритму.
1 строка
-
Запишите, новую букву под мою диктовку - 3 раза.
-
Поупражняйтесь в её написании до конца самостоятельно.
Развернутый алгоритм написания строчной буквы д: « Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (пишем «крышечку») и опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка», крючок до середины строки, две части соединяем «секретом», по «секрету» - длинная наклонная линия вниз (на 1,5 высоты буквы не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке), петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины строки»(петелька на 1/3 уже ширины самой буквы, в средней ее части линии должны быть параллельны).
2 строка
Работа с таблицей:
-
Найдите графические ошибки в написании буквы д.
-
Выделите правильно написанную букву.
3 строка
Работа с видами соединений: да, дв, дл
-
Прочитайте соединения.
-
Выполните анализ. Что можете сказать? (все три соединяются по разному: среднее, верхнее, нижнее)
-
Пропишите справа от образца.
4 строка
Работа со словом: дудка
-
Прочитайте слово.
-
Поставьте ударение.
-
Сравните произношение с написанием.
-
Какая встретилась орфограмма.
-
Подчеркните парную согласную в середине.
-
Подберите родственное слово, которое поможет услышать парную согласную четко.
-
Что нужно помнить для этого? (сказать слово ласково; после согласного должна появиться гласная)
-
Пропишите слово по пунктирным линиям. (1 комментирует)
5 - 6 строка
Работа с группой слов: дал - дала - дали - дадим
-
Прочитайте.
-
Определите их лексическое значение.
-
Как назовем эти слова? (родственные)
-
Выделите бугорок (корень)
-
Запишите эти слова на пустой строке.
-
Выполните самопроверку.
7 - 8 строка
Работа в тренировке написания слов с буквой д: вода один друг дом
-
Прочитайте слова.
-
Пропишите эти слова на свободной строке письменными буквами.
-
Выполните взаимопроверку.
9 строка. Работа в паре.
Работа со словом: дрозд
-
Прочитайте слово.
-
Впишите по пунктиру изученные буквы.
-
Придумайте значки задания. Расставьте их в слове.
-
Выполните взаимопроверку.
-
Составьте предложение по схеме из 5 слов.
Различать буквы на слух по их графическому описанию.
Формируем
умение писать под комментированное письмо.
Умение безударные гласные , сравнивать произношение с написанием
Подбор родственных слов, выделение корня графически.
Умение сотрудничать, анализировать работу.
Формируем
умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном
Физкультминутка
1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!
3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!
Вариативная часть
VI
Контроль на этапе окончания учебной темы
Графический анализ и восстановление слов
-
«Исследовательская» работа.
-
Восстановите слова: дрова, друг, подруга, дым.
-
Работа со словами: Лара, Никита, Ната, Антон, Кира.
-
Составьте слова из слогов.
-
Запишите на свободной строке.
-
№ 2. Из каждого слова убери по одной букве. Напишите новые слова.
-
Прочтите получившиеся слова: еда, лад, дочка.
-
Работа с лентой букв.
Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы
Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
VII
Рефлексия
- Что нового для себя вы узнали на уроке?
- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?
Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.