'Письмо строчной буквы 'д'. (1 класс)

(письмо с. 14 - 15, ч.3)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Письмо строчной буквы д.

Цель : Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Планируемые результаты:

Умение самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д; сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением; без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места» составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.

Предметные:

Комментировать написание изученных букв. Находить и объяснять соединения, элементы букв. Писать слова письменными буквами.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Составление и запись предложений по сюжетной картинке. Списывание с печатного текста.

Познавательные: Написание буквы д. объяснение, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №2»

• Карточки к заданиям из вариативной части.

• Разрезная азбука

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)

Раз, два, три, четыре, пять,
будем пальцы мы считать,
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
Вместе будет их десяток,
Дружных, крепеньких ребяток.

Дел у каждого - сполна!
Мы дадим им имена.
Вот - большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живет отдельно от других.
Работать может за троих!

За ним стоит Указка.
Его конёк - подсказка.
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.

Вот - Середняк, или средний,
Он третий, не последний.

Спокойный, очень сильный,
Как богатырь былинный.
Четвертый - Сиротинка,
Без имени детинка,
С наперстком оловянным
Зовется безымянным.
А пятый - Коротышка,
Проказливый мальчишка,
Шалун и привереда,
Мизинчик-непоседа!

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа у доски.

1. Соедини по порядку (задание из вариативной части №1)

2. Игра «Найди букву»(на доске крупно написанная буква д)

• Найдите, какие буквы «спрятались».

• Составьте развернутый алгоритм написания буквы д.

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Письмо под диктовку сверка с эталоном.

Поиск проверочного слова к парной согласной в середине слова.

Пропедевтика работы с однокоренными словами.

1. Устный графический диктант: и, а, у, о, р.

• Угадайте буквы на слух, по их алгоритму.

1 строка

• Запишите, новую букву под мою диктовку - 3 раза.

• Поупражняйтесь в её написании до конца самостоятельно.

Развернутый алгоритм написания строчной буквы д: « Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (пишем «крышечку») и опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка», крючок до середины строки, две части соединяем «секретом», по «секрету» - длинная наклонная линия вниз (на 1,5 высоты буквы не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке), петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины строки»(петелька на 1/3 уже ширины самой буквы, в средней ее части линии должны быть параллельны).

2 строка

Работа с таблицей:

• Найдите графические ошибки в написании буквы д.

• Выделите правильно написанную букву.

3 строка

Работа с видами соединений: да, дв, дл

• Прочитайте соединения.

• Выполните анализ. Что можете сказать? (все три соединяются по разному: среднее, верхнее, нижнее)

• Пропишите справа от образца.

4 строка

Работа со словом: дудка

• Прочитайте слово.

• Поставьте ударение.

• Сравните произношение с написанием.

• Какая встретилась орфограмма.

• Подчеркните парную согласную в середине.

• Подберите родственное слово, которое поможет услышать парную согласную четко.

• Что нужно помнить для этого? (сказать слово ласково; после согласного должна появиться гласная)

• Пропишите слово по пунктирным линиям. (1 комментирует)

5 - 6 строка

Работа с группой слов: дал - дала - дали - дадим

• Прочитайте.

• Определите их лексическое значение.

• Как назовем эти слова? (родственные)

• Выделите бугорок (корень)

• Запишите эти слова на пустой строке.

• Выполните самопроверку.

7 - 8 строка

Работа в тренировке написания слов с буквой д: вода один друг дом

• Прочитайте слова.

• Пропишите эти слова на свободной строке письменными буквами.

• Выполните взаимопроверку.

9 строка. Работа в паре.

Работа со словом: дрозд

• Прочитайте слово.

• Впишите по пунктиру изученные буквы.

• Придумайте значки задания. Расставьте их в слове.

• Выполните взаимопроверку.

• Составьте предложение по схеме из 5 слов.

Различать буквы на слух по их графическому описанию.

Формируем

умение писать под комментированное письмо.

Умение безударные гласные , сравнивать произношение с написанием

Подбор родственных слов, выделение корня графически.

Умение сотрудничать, анализировать работу.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Графический анализ и восстановление слов

1. «Исследовательская» работа.

• Восстановите слова: дрова, друг, подруга, дым.

2. Работа со словами: Лара, Никита, Ната, Антон, Кира.

• Составьте слова из слогов.

• Запишите на свободной строке.

3. № 2. Из каждого слова убери по одной букве. Напишите новые слова.

• Прочтите получившиеся слова: еда, лад, дочка.

4. Работа с лентой букв.

Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.