'Есептер' (1 сынып)

Қарағанды облысы, Сәтбаев қаласы,

Абай атындағы №4 мектеп-лицейінің

бастауыш сынып мұғалімі

Маденова Эльмира Кайратовна

Сабақ тақырыбы: Ыбырай Алтынсарин Таза бұлақ

Сабақ мақсаты: Мәтінді түсініп оқу.

Сабақ міндеттері:

Білімділік: Мәтінді оқу, талдау.

Дамытушылық:Оқушының өз ой-пікірін айтуға, сөз мағынасын түсінуге дағдыландыру.

Тәрбиелік: Адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеу.

Түрі. Ауызша сабақ - 1

Технология «БжС»

Ауызша - 1 сабақ картасы

1- кезең

Ұйымдастыру.

 Мақсатты айту

 Карта бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі

1. Өткен тақырып бойынша қарама - қарсы сұрақтар

2. Тірек сөздер

3. Мәтінмен жұмыс

4. ҚҚС

5. СТС

6. ТСҚ

 Көшбасшыға сөз

 Жылдамдық жаттықтыруы

Мұрат, шөл қандыру, ақы дәметпеу , жақсылық, шөп-шалам

2 - кезең

Оқушылардың субъектті іс - тәжірибесін өзектендіру

1) Үй тапсырмасын қайталау. «Баланың айласы» бойынша қарама - қарсы сұрақтарға жауап беру. Матрицамен жұмыс.

Қарама-қарсы сұрақтар:

Ғалым қайда келе жатты?

Неге сүрініп жығылды?

Тастың астынан не шықты?

Сандықтың ішінен не шықты?

Жылан ғалымға не деді?

Ғалым не деді, қандай сұрақ қойды?

Жылан не деп жауап берді?

Ғалым не істейік деді?

Екеуі неге жолықты?

Түйе не деді?

Түйе адамға қандай қызмет көрсеткен?

Адам оны қалай ренжіткен?

Мұнан шығып неге жолықты?

Жеміс ағашы не деді?

Жеміс ағашының адамға қандай пайдасы бар?

Ағаштың жемісін адам қалай түсіріп алып жейді екен?

Одан кейін неге жолықты?

Ит не деді?

Ол адамға қандай қызмет көрсеткен?

Адам оған қандай жамандық көрсеткен?

Екеуі кімдерге жолықты?

Ғалым қай балаға істің мән-жайын айтты?

Бала неге сенбеймін деді?

Жылан баланы сендіру үшін не істеді?

Бала не істеді?

24. Қандай сағатты ойлап тапты? Су, құм, күн, гүл сағаттар

Сыныптағы бала саны - 21=4, 7%

2) Тексеру. Матрицаны толтыру. Пайызды анықтау.

Жаңа сабақ

Тақырып бойынша жаңа сабақты түсіндіру (2 - 3 мин)

3 кезең

Қабылдауды ұйымдастыру

Тірек сөздерімен жұмыс. Тірек сөздерге түсінік беру. Тақтаға тақырыпқа байланысты тірек сөздер берілген.

1.Бұлақ

2.тас

3.жазу

4.үш

5.жолаушы

6.өзен

7.қызмет

1) Оқу, есте сақтау, - 30 сек.

2) Блок жабылды, балалар естерінде қалған сөздерді жазады - 30 сек

3) Тексеру.(6 - 7 сөз) Матрицаны толтыру. Пайызды анықтау

4) Толықтырып жазып алу

5) Көзді жұмып 3 сөзді өшіру, оны тапқызу, сөйлем құру

4 кезең

Ұғынуды ұйымдастыру

Мәтінмен жұмыс

1) Мәтінді оқу (1бетке - 3 мин)

2) Тірек сөздердің мазмұнын ашу.

4' минут беріледі

5 кезең

Түсінудің біріншілік тексеруі

Қарама - қарсы сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « -» алған оқушыларға көңіл бөлу.

Қарама - қарсы сұрақтар:

Қарама-қарсы сұрақтар:

1.Бұлақ басында неше жолаушы кездесті?

2.Бұлақтың қасында не бар?

3.Суы қандай?

4.Бұлақтың қасына не қойылған?

5.Тасқа не жазылған?

6.Үш жолаушы не істеді?

7.Неге көздері түсті?

8. Бұлақ қандай жерлерге барады?

9. Бұлақтар қосылып не болады?

10. Мұнан қандай ғибрат алуға болады?

11. Қай уақытта мұратыңа жетесің?

12. «Адал қызмет қыл, жалқауланып тоқтап қалма» Кімнің сөзі?

13. Ыстықтағанда бұлақтың қандай пайдасы бар?

14. Не үшін ақы дәметпейді?

15."Біреуге жақсылық етсең, міндет етпе» Кімнің сөзі?

16. Жолаушының үшіншісі қандай жігіт еді?

17. Бұлақтың суы бір орында тұрса, бұлаққа не ынтық болар еді?

18. Не үшін адам бұлаққа ынтық?

19. Бұлаққа ненің сәулесі түсіп тұрады?

20. «Көңіліңді, бойыңды осы бұлақтай таза сақта» Кімнің сөзі?

6 кезең

Біріншілік бекітуді ұйымдастыру

Сыни сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « -» алған оқушыларға көңіл бөлу.

Сын тұрғысынан сұрақтар:

Бұлақ басында үш жолаушы кездесті. +

Бұлақ құмды жерден шығып жатыр. -

Айнала қалың ағаш.+

Суы мұздай салқын, мөлдір таза. +

Бұлақтың қасында тас жатыр. +

Таста: «Бұлақтан шөл қандыр» деп жазылған. -

Үш жолаушы жазуды көрмеді. -

Бұлақ бір жерде тұрады. -

Бұлақ үлкеймейді. -

Бұлақтың өзен болуынан ғибрат алуға болады. +

Тынбай еңбек етсең, бұлақ сияқты үлкейесің. +

Бұл сөзді екінші жолаушы айтты. -

Бұлақ шөл қандырады. +

Бұлақ ешкімнен ақы дәметпейді. +

Біреуге жақсылығыңды міндет ету керек.-

Жолаушының үшіншісі - көркем жас жігіт. -

Бұлаққа шөп-шалам түссе, айуан ынтық болады. +

Бұлақ таза болғаны үшін адам оған ынтық. +

Көңіліңді, бойыңды осы бұлақтай таза сақта. +

Бұл бірінші жолаушының сөзі. -

7 кезең

Талдау

Тақырыптық сөздік қор.

Мәтіннен сөздер немесе мәтіннің мазмұнын жазу.

37 сөз.

1) Матрицаны толтыру

2) Ең көп сөз жазған оқушы сөздерін оқып береді.

3) ТСҚ - ның пайызы есептеледі.

Түйсіну: 4 - 5 белгі - 5 ұпай

3 белгі - 4 ұпай

2 белгі - 3 ұпай

1 белгі - 2 ұпай

Қорытынды сапа нормативі оқушылардың 63% 5 ұпайдан алуы тиіс

Үй тапсырмасы 4 белгіден кем алған оқушылар үйге тапсырма алады

Сабақтың тақырыбы: Есептер .

Мақсаты: 1. Есеп, оның бөліктері, барлығы мен қалғанын табу ережені пайдалану арқылы есеп шығарту.

2. Оқушылардың есептеу дағдыларын, логикалық ойлау жылдамдығын, есте сақтауды дамыту және сабақта пәнді меңгеру көрсеткішін көтеру.

3. Оқушылардың алған білімдерін күнделіктіөмірде пайдалана білуге, өз ойын еркін жүйелеп айтуға және өзгенің пікірін тыңдай білуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: БжС технологиясындағы «Алгоритм» картасын қолдану.

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

• Сабақтың мақсаты мен тақырыбын хабарлау.

• Сыныпты белсендіру үшін көшбасшыға сөз беру.

• Жылдамдық санағын жүргізу (V=1,2,3,)

• Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

1-цикл Байқау.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 1-түсіндіру. Түсіндіру уақытын У1=х тақтаға жазу.

(есептің барлығы мен қалғанын табу үшін ережені тірек сызба арқылы түсіндіру)

Қабылдауды ұйымдастыру.

Бір шапалақ ұру. «Байқау» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

Айгүл 2 қалам , Маратта 3 қалам бар. Барлығы неше қалам бар?

АКШ

Мұз айдынында 8 бала ойнап жүрді.Оның 5 - еуі кетіп қалды.Мұз айдынында неше бала қалды?

ЖКШ

Аулада 8 бала хоккей ойнап жүр еді. Тағы 1 бала келді. Барлығы неше бала болды?

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

• Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

2-цикл Бекіту.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 2-түсіндіру. Түсіндіру уақыты 2 есе кем біріншіден. У2=х тақтаға жазу.

Қабылдауды ұйымдастыру.

Екі рет шапалақ ұру. «Бекіту» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

Айжан 4 сурет салды.1 суретін досына сыйлады.Айжанда неше сурет қалды?

Ағашта 3 торғай отырған еді, оған тағы 2 торғай қосылды. Барлығы неше торғай болды?

АКШ

Айжанның 4 теңгесі болды. Оған анасы 5 теңге берді. Айжанда барлығы неше теңге болды?

Сәуле 3 қызғалдақ және 5 сарғалдақ жинады. Ол барлығы неше гүл жинады?

ЖКШ

Аслан 8 есеп шығаруы тиіс еді.Ол 4 есеп шығарса,тағы қанша есеп шығаруы керек?

Асханаға 10 қорап тоқаш әкелді.Түскі асқа 6 қорап тоқаш жұмсалды.Асханада қанша қорап тоқаш қалды?

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

• Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

3-цикл Есте сақтау.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 3-түсіндіру. Түсіндіру уақыты 2 есе кем екіншіден. У3=х тақтаға жазу.

Қабылдауды ұйымдастыру.

Үш рет шапалақ ұру. «Есте сақтау» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

Көлде 1 үйрек және 3 балапан жүзіп жүр. Көлде барлығы неше құс ұшып жүр?

Айнұрда 4 қызыл және 1 көк шар бар. Айнұрда барлығы қанша шар бар?

АКШ

Раушанда 7 раушангүл, ал Анар оған тағы 2 раушангүл сыйлады. Раушанда неше раушангүл болды?

Марат 4 жолды дәптер және 4 торкөз дәптер сатып алды. Марат қанша дәптер сатып алды?

ЖКШ

Асқарда 8 шар бар еді.Ол 3 - еуін Бануға берді.Асқарда неше шар қалды?

Олжастың 9 кәмпиті бар еді,ол 4 - еуін жеді.Олжаста неше кәмпит қалды?

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

Түйсіну: ОӘЖӘ сызбасы бойынша материалды меңгеру деңгейін анықтау.

Үй тапсырмасы 10 тапсырмадан кем емес болу керек.

Сабақтың тақырыбы: Теңдеу шешу .

Мақсаты: 1. Оқушыларды теңдеулермен таныстырып,оны шешу жолдарын таба білуге жағдай жасау.

2. Оқушылардың есептеу дағдыларын, логикалық ойлау жылдамдығын, есте сақтауды дамыту және сабақта пәнді меңгеру көрсеткішін көтеру.

3. Оқушылардың алған білімдерін күнделіктіөмірде пайдалана білуге, өз ойын еркін жүйелеп айтуға және өзгенің пікірін тыңдай білуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: БжС технологиясындағы «Алгоритм» картасын қолдану.

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

• Сабақтың мақсаты мен тақырыбын хабарлау.

• Сыныпты белсендіру үшін көшбасшыға сөз беру.

• Жылдамдық санағын жүргізу (V=1,2,3,)

• Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

1-цикл Байқау.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 1-түсіндіру. Түсіндіру уақытын У1=х тақтаға жазу.

(есептің барлығы мен қалғанын табу үшін ережені тірек сызба арқылы түсіндіру)

Қабылдауды ұйымдастыру.

Бір шапалақ ұру. «Байқау» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

а+2=4

АКШ

4+а=8

ЖКШ

х+5=5

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:

ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

2-цикл Бекіту.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 2-түсіндіру. Түсіндіру уақыты 2 есе кем біріншіден. У2=х тақтаға жазу.

Қабылдауды ұйымдастыру.

Екі рет шапалақ ұру. «Бекіту» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

с-3=2

а+3=4

АКШ

с-5=4

с+2=9

ЖКШ

а-7=2

8+х=10

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

Оқушылардың субьективті тәжірибелерін өзектендіру.

3-цикл Есте сақтау.

ОӘЖӘ сызбасы бойынша 3-түсіндіру. Түсіндіру уақыты 2 есе кем екіншіден. У3=х тақтаға жазу.

Қабылдауды ұйымдастыру.

Үш рет шапалақ ұру. «Есте сақтау» сөзін дәптерге жазу, жұмысқа кірісу.

ТКШ

х-2=3

х+1=4

АКШ

х-6=2

а+4=8

ЖКШ

5+х=9

с-6=3

• Жұмыстың аяқталу уақыты 5бала +30 сек

• Ұғынуды ұйымдастыру. Түсіну

Жұмыс аяқталған соң оқушылар дәптерлдерін алмастырады. «Қолда қалам-бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексеру, орындау сапасын анықтау. Тақтаға тапсырма жауаптарын жазу:ТКШ=; АКШ=; ЖКШ=,

ТКШ 63% АКШ 63% ЖКШ 63%

Түйсіну: ОӘЖӘ сызбасы бойынша материалды меңгеру деңгейін анықтау.

Үй тапсырмасы 10 тапсырмадан кем емес болу керек.

Қарағанды облысы, Сәтбаев қаласы,

Абай атындағы №4 мектеп-лицейінің

бастауыш сынып мұғалімі

Маденова Эльмира Кайратовна

Сабақ тақырыбы: Алтын балта

Сабақ мақсаты: Мәтінді түсініп оқу.

Сабақ міндеттері:

Білімділік: Бай мен кедей арасындағы әңгімені оқып, мазмұнын түсіну.

Дамытушылық: Ертегідегі сөз тіркестерінің мән-мағынасын ашып түсіну.

Тәрбиелік: Көре алмаушылық, дүниеқорлық сияты жаман қасиеттерден сақтандыру.

Түрі. Ауызша сабақ - 1

Технология «БжС»

Ауызша - 1 сабақ картасы

1- кезең

Ұйымдастыру.

 Мақсатты айту

 Карта бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі

1. Өткен тақырып бойынша қарама - қарсы сұрақтар

2. Тірек сөздер

3. Мәтінмен жұмыс

4. ҚҚС

5. СТС

6. ТСҚ

 Көшбасшыға сөз

 Жылдамдық жаттықтыруы

1. Кедей

2. Бай

3. Балта

4. Отын

5. Диірмен

6. Су

7. Диірменші

2 - кезең

Оқушылардың субъектті іс - тәжірибесін өзектендіру

1) Үй тапсырмасын қайталау. «Баланың айласы» бойынша қарама - қарсы сұрақтарға жауап беру. Матрицамен жұмыс.

Қарама-қарсы сұрақтар:

1. Хан қандай жерлермен келе жатты?

2. Олар не көрді?

3. Хан не деп бұйырды?

4. Шапқыншылар не көрді?

5. Қойшы не істеді?

6. Шапқыншылар не сұрады?

7. Қойшы не деп жауап берді?

8. Шабармандар не деп ежіреңдейді?

9. Қойшы жауабы қандай болды?

10. Шабармандар не деп бұйырды?

11. Қойшы неге бармай қойды?

12. Хан қандай әмір берді?

13. Шабармандар қойшыны қалай алып келді?

14. Хан қойшыға не айтты?

15. Қойшы ханға не айтып бермек болды?

16. Қойшы хикаясы не туралы еді?

17. Сұңқар не іздеп келе жатты?

18.Ол нені кездестірді?

19. Торғай не деп өтінді?

20. Сұңқар неге шөже торғайды босатты?

21. Қойшы ханға осы оқиға туралы не айтпақ болды?

22. Хан не істеді?

23. Қойшы ханға қандай сұрақ қойды?

24. Хан қойшыдан қалай жеңілді?

25. Қойшыны ажалдан құтқарған не?

26. Мәтінді тағы басқаша қалай атауға болады?

27. Мәтін неліктен ,,Ажалдан құтқарған асыл сөз,,деп аталған?

Сыныптағы бала саны - 21=4, 7%

2) Тексеру. Матрицаны толтыру. Пайызды анықтау.

Жаңа сабақ

Тақырып бойынша жаңа сабақты түсіндіру (2 - 3 мин)

3 кезең

Қабылдауды ұйымдастыру

Тірек сөздерімен жұмыс. Тірек сөздерге түсінік беру. Тақтаға тақырыпқа байланысты тірек сөздер берілген.

Тірек сөздермен жұмыс

1. Кедей

2. Бай

3. Балта

4. Отын

5. Диірмен

6. Су

7. Диірменші

8. Алтын

9. Күміс

10. Темір

11. Сиқырлы

12. Адал

13. Дүниеқор

14. Қанағат

1) Оқу, есте сақтау, - 30 сек.

2) Блок жабылды, балалар естерінде қалған сөздерді жазады - 30 сек

3) Тексеру.(6 - 7 сөз) Матрицаны толтыру. Пайызды анықтау

4) Толықтырып жазып алу

5) Көзді жұмып 3 сөзді өшіру, оны тапқызу, сөйлем құру

4 кезең

Ұғынуды ұйымдастыру

Мәтінмен жұмыс

1) Мәтінді оқу (1бетке - 3 мин)

2) Тірек сөздердің мазмұнын ашу.

4' минут беріледі

5 кезең

Түсінудің біріншілік тексеруі

Қарама - қарсы сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « -» алған оқушыларға көңіл бөлу.

Қарама-қарсы сұрақтар:

1. Кедей балтаны кімнен сұрады?

2. Ол қайда бармақ болды?

3. Кедей балтасының басы қайда түсті?

4. Кедей диірменшіден не деп өтінді?

5. Диірменші кедейге қандай балталар ұсынды?

6. Кедей қандай балтаны алды?

7. Ол неліктен алтын, күміс балтаны алмады?

8. Шал кедейге қандай балта сыйлады?

9. Кедейге ол не айтты?

10. Шалға кедей не үші ұнады деп ойлайсың?

11. Кедей балтамен қалай еңбек жасады?

12. Оның балтасы қандай балта болып шықты?

13. Сиқырлы деген нені білдіреді?

14. Үйге береке кіруі деген сөзді қалай түсінесің?

15. Көрші бай не туралы сұрады?

16. Кедей оған не айтты?

17. Бай қайда барды?

18. Ол не істеді?

19. Шал оған қандай балта көрсетті?

20. Бай қандай балта алуға барды?

21. Диірменші шал оған алтын балтаны неге берм еді?

22. Диірменші шал байға не деп ұрысты?

23. Бай неліктен сары ауру болды?

6 кезең

Біріншілік бекітуді ұйымдастыру

Сыни сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « -» алған оқушыларға көңіл бөлу.

Сын тұрғысынан сұрақтар

1. Кедей көршілес байдан балта алды. +

2. Ол орманға жидекке бармақ болды. -

3. Кедей балтасының басы балшыққа түсті. -

4. Кедей балтасын өзі алды. -

5. Диірменші шал кедейге алтын балта берді. +

6. Кедей оны алды. -

7. Кедей балтаны алды. -

8. Диірменші шал кедейге темір балтаны сыйлады. -

9. Ол кедейге сен адал жан екенсің деді. +

10. Кедей алтын балтамен еңбек етпеді. -

11. Оның өз балтасы сиқырлы. -

12. Кедей ісі оңға баспады. -

13. Көрші бай оны байқады. +

14. Бай диірменшіге барды. -

15. Ол балтасын жоғалтты. -

16. Ол балтасын диірменшіден сұрады. +

17. Диірменші оған күміс балта берді. -

18. Бай алтын балта алды. -

19. Бай темір балтамен үйіне қайтты. +

20. Байдың шаруасы жөнделмеді. +

Тақырыптық сөздік қор.

7 кезең

Талдау

Тақырыптық сөздік қор.

Мәтіннен сөздер немесе мәтіннің мазмұнын жазу.

37 сөз.

1) Матрицаны толтыру

2) Ең көп сөз жазған оқушы сөздерін оқып береді.

3) ТСҚ - ның пайызы есептеледі.

Түйсіну: 4 - 5 белгі - 5 ұпай

3 белгі - 4 ұпай

2 белгі - 3 ұпай

1 белгі - 2 ұпай

Қорытынды сапа нормативі оқушылардың 63% 5 ұпайдан алуы тиіс

Үй тапсырмасы 4 белгіден кем алған оқушылар үйге тапсырма алады

Қарағанды облысы, Сәтбаев қаласы,

Абай атындағы №4 мектеп-лицейінің

бастауыш сынып мұғалімі

Маденова Эльмира Кайратовна

Сабақ тақырыбы: Ажалдан құтқарған асыл сөз

Сабақ мақсаты: Ертегіні түсініп оқу.

Сабақ міндеттері:

Білімділік:Ертегіні оқып, қойшының тапқырлығын, ақылдылығына көз жеткізу.

Дамытушылық: Ертегіні мазмұны арқылы жауыздықты әділ сөзбен жеңгеніне көз жеткізу.

Тәрбиелік: шешендік сөздің мән мағынасын түсіну.

Түрі. Ауызша сабақ-2

Технология «БжС»

Ауызша - 2 сабақ картасы

1 кезең

Ұйымдастыру кезеңі.

Мақсатты айту

Карта бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі

Тірек сөздерді іздеу

Жады

ҚҚС

Тесттік жұмыс

ТСҚ

Көшбасшыға сөз

Жылдамдық жаттықтыруы

V-.1. Хан

2. Шөлейт

3. Жігіттер

4. Қой

5. Қойшы

6. Су

7. Көл

Жаңа сабақ

Тақырып бойынша жаңа сабақты түсіндіру. Оқушыларды термин сөздер мен түсініктермен таныстырады.

2 кезең

Оқушылардың субъектті іс-тәжірибесін өзектендіру

Оқушылар мәтінді бір бет параққа 3 минуттық есеппен көңіл аударып оқып, оның ішінен тірек сөздерді табуы тиіс. Оқушылар мұғалімнің рұқсатымен тапқан тірек сөздерін айтады. Мұғалім ООМ белгілейді. Тіпті оқушы бір-ақ сөз тапса да, ол да бір белгілеу алады. Мұғалім барлық оқушылардың тірек сөзді табуына белсенділік танытады. Мұғалім тірек сөздер эталонын сабаққа дейін дайындап қояды.

3 кезең

Қабылдауды ұйымдастыру

Тірек сөздерімен жұмыс. Тірек сөздерге түсінік беру. Тақтаға тақырыпқа байланысты тірек сөздер берілген.

1. Хан

2. Шөлейт

3. Жігіттер

4. Қой

5. Қойшы

6. Су

7. Көл

8. Бұлақ

9. Су иесі Сүлеймен

10. Сұңқар

11. Шөже торғай

12.Өзен

13. Адырна

14.Сұңқар

4 кезең

Ұғынуды ұйымдасыру

Қарама -қарсы сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « - » алған оқушыларға көңіл бөлу.

Қарама-қарсы сұрақтар:

1. Хан қандай жерлермен келе жатты?

2. Олар не көрді?

3. Хан не деп бұйырды?

4. Шапқыншылар не көрді?

5. Қойшы не істеді?

6. Шапқыншылар не сұрады?

7. Қойшы не деп жауап берді?

8. Шабармандар не деп ежіреңдейді?

9. Қойшы жауабы қандай болды?

10. Шабармандар не деп бұйырды?

11. Қойшы неге бармай қойды?

12. Хан қандай әмір берді?

13. Шабармандар қойшыны қалай алып келді?

14. Хан қойшыға не айтты?

15. Қойшы ханға не айтып бермек болды?

16. Қойшы хикаясы не туралы еді?

17. Сұңқар не іздеп келе жатты?

18.Ол нені кездестірді?

19. Торғай не деп өтінді?

20. Сұңқар неге шөже торғайды босатты?

21. Қойшы ханға осы оқиға туралы не айтпақ болды?

22. Хан не істеді?

23. Қойшы ханға қандай сұрақ қойды?

24. Хан қойшыдан қалай жеңілді?

25. Қойшыны ажалдан құтқарған не?

26. Мәтінді тағы басқаша қалай атауға болады?

27. Мәтін неліктен ,,Ажалдан құтқарған асыл сөз,,деп аталған?

5 кезең

Түсінудің біріншілік тексеруі

Оқушылардың бірін-бірі тестілеуі. Оқушылар өткен тақырып бойынша тестілер құрастырады және орынға отырғызу матрицасы арқылы сұралады. Өзге оқушының сайт номерін айту арқылы жүзеге асырылады. Бірін бірі тестілеу нәтижесі бойынша белгі қою ережесі:

1. Тестіні шешетін оқушы дұрыс жауабы үшін ООМ қосу белгісін алады.

2. Тестіні шешетін оқушы дұрыс емес жауабы үшін ООМ алу белгісін алады.

3. Тест құраушы оқушы ООМ қосу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынбаса.

4. Тест құраушы оқушы ООМ алу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынса.

6 кезең

Біріншілік бекітуді ұйымдастыру

Тақырыптық сөздік қор.

Мәтіннен сөздер жазу немесе мазмұнын жазу.

37 сөз.

1) Матрицаны толтыру

2) Ең көп сөз жазған оқушы сөздерін оқып береді.

3) ТСҚ- ның пайызы есептеледі.

Түйсіну

4-5 белгі-5 ұпай

3 белгі-4 ұпай

2 белгі-3 ұпай

1 белгі-2 ұпай

Қорытынды

Сапа нормативі оқушылардың 63% 5 ұпайдан алуы тиіс

Үй тапсырмасы

4 белгіден кем алған оқушылар үйге тапсырма алады