Технологическая карта к уроку окружающего мира 'В мире звука'.

Технологическая карта урока « В мире звука»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

- Дети! У нас сегодня на уроке много гостей. Пусть вас это не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Дети, покажите ваше настроение улыбкой.

-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.

-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

2.Актуали-

зация

знаний.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести

детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.

-Какие звуки вы услышали? Игра "Что за звук?

-Человек живет в мире звуков.

-Как вы думаете, что такое звук?

-Да, дети, звук - это то, что слышит ухо.

-Какие звуки вы слышали?

-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.

Прослушивают аудиозапись.

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют тему урока.

Угадывают звук

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

3.Постановка учебной

задачи.

Сообщить тему урока, создать условия для проблемной ситуации.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Итак, тема нашего урока:

« В мире звука»
- Представьте, что вы исследователи.
- Какой вопрос бы вас интересовал больше всего?

- В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре, то издается звук.

- Что является в данном случае источником звука?

-Совершенно верно, колеблющая струна.

- А когда человек разговаривает, что у него в горле колеблются? (Как вы считаете?)

-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?

-Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов.

-Что происходит дальше?

-Воздух передает колебания органам слуха.

-А к органу слуха относится?

-Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.

Определяют тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос.

Строят гипотезу.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

4.Решение учебной задачи.

- Откройте учебник, стр. 22

опыт № 1.
опыт № 2.
опыт № 3.

- Прочитайте свои опыты и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования.

-

Что является источником
звука?
- Что привела она в движение?
- Как мы услышали этот звук?
- Проделайте этот опыт с деревянной линейкой.

- Одинаково ли звучат звуки?

-Какой вывод можно сделать?

Назовите источник звука?
- Что она привела в движение? А еще что?
- Как мы услышали этот звук?

Когда звук был слышен сильнее?

Какой можно сделать вывод?

Что является источником звука?
- Какой звук слышали
сразу?
- Что передает колебания от ложки?
- Каким стал звук?
- Когда звук был сильнее?

-Подумайте, какой можно сделать вывод?

1

Работа с учебником

Обсуждение демонстрация опытов, выводы, оценивание.

Опыт № 1.

• Положили линейку на край стола.

• Крепко прижали ее рукой.

• Слегка ударили по ней.

• Услышали звук.

Колеблющаяся линейка.

Воздух.

Воздух передал колебания уху.

Нет

Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.

Опыт № 2.

• Надели резиновое кольцо на стакан.

• Пробренчали натянутой резинкой.

• Приложили стакан дном к уху.

• Снова побренчали

Колеблющаяся резинка. Воздух.
Стенки стакана.

Воздух передает колебания к уху.
Когда стакан приложили дном к уху.

Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.

Опыт № 3.

• Взяли металлическую ложку.

• Стукнули по ней карандашом.

• Прислушались к звуку.

• Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.

• Поднесли нитку с ложкой к уху.

• Стукнули по ложке карандашом.

Ложка.

Негромкий.

Нитка.

Мелодичным, сильным.

Когда поднесли ближе к уху.

Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

5.Динамическая пауза

Выполняют физкультминутку

6.Первичное закрепление.

Подумайте и ответьте на вопрос:

-Мальчики услышали звук грома и побежали домой, почему?

-Какую информацию передаёт нам кошка, мяукающая под дверью

- Звук пожарной сирены?

- Звонок в школе?

- Какой вывод можно сделать?

Только ли информацию передают звуки?

Прослушивание записи.

Игра "Что за звук?

-Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы, звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.

В лесах, в горах
На всех языках
Каждое слово
Повторить готово.

- Где можно услышать эхо?

- Эхо можно услышать, если в пустое ведро громко крикнуть. Твой голос будет отражаться стенками ведра и звучат громче. Давайте попробуем.

-У Бориса дома есть пианино. Подумайте, почему иметь в доме пианино хорошо, а почему плохо?

Звук передаёт информацию.

Музыка - это язык звуков. Она передаёт настроение людям, будит мечты, утешает в горестях и веселит сердце на праздниках.

Воспроизводят звук.

Угадывают звук.

(Работа в парах)

.

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Личностные :

Воспитывать интерес к предмету; чувство прекрасного;

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

7.Рефлексия.

Самооценка.

- В результате чего возникает звук?

- Как передаются эти колебания?

- При помощи чего мы улавливаем эти звуки?

-Теперь сравните свои ответы с правильными ответами на слайде.

-Встаньте, кто правильно выполнил задание.

-Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами поработаем на следующем уроке.

Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?

-А как мы это доказали.

- Оцените себя:

- Ребята, сейчас оцените свою работу на уроке. Поставьте «+» на той строчке, где как вы считаете, именно так вы работали на уроке.

Я работал на уроке:

Быстро, правильно и самостоятельно

Правильно, но медленно

Правильно, но с помощью других

Быстро, но неправильно

.

Оценка обучающихся.

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Домашнее задание

С. 24 25 работа в парах