Конспект урока окружающего мира 'Вода - растворитель'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сеченовская средняя общеобразовательная школа

Районный семинар

учителей начальных классов:

«Современный урок в свете требований ФГОС

второго поколения»

Открытый урок по окружающему миру

Тема: « Вода - растворитель »

УМК:Н.Я. Дмитриева «Окружающий мир

Класс:2 «а»

Учитель

Соответствие занимаемой должности

Елесина Елена Николаевна

С.Сеченово

14 февраля 2014 г.

Цели урока:

1. создать условия для определения учащимися свойства воды - растворитель;

2. формировать исследовательские умения в практической деятельности;

3. формировать универсальные учебные действия:

   • коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний, лидерство и согласованность действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества),

   • личностные (умение любоваться красотой окружающего мира, умение соблюдать установленные правила),

   • регулятивные (самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование, прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция),

   • познавательные (умения анализировать текст, классифицировать, ставить проблему, работать с текстом, умение выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

Оборудование:

• химическая посуда для опытов: стаканы, мерные ложки;

• вещества для опытов: соль, сода, песок, вишневый сок, мел, вода;

• акварельные краски, таблетки, мыло, пакетик растворимого кофе, бутылка минеральной воды;

• карточки-задания для фиксации результатов групповой работы;

• ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку.

Оргмомент

- Прозвенел звонок - начинается урок.

- Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Взгляните на своего соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.

Мотивирования к учебной деятельности

В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода И кажется сказкою это,
А, в сущности, только вода.

Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А всё это только вода.

В бирюзовой дали, исчезая,
Лебедями плывут облака.
Вот туча идёт грозовая,
А, в сущности, только вода.

Снег белый пойдёт и укроет
Родные леса и поля.
Но время придёт - всё растает
И будет простая вода

Личностные УУД -

умение любоваться красотой

окружающего мира

Актуализация и постановка проблемы

- Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. В каких состояниях встречается вода в природе?

(- В твердом, жидком и газообразном состоянии)

Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое богатство в мире.

Антуан де Сент-Экзюпери

- Почему Антуан де Сент-Экзюпери написал «вода - сама жизнь, самое большое богатство в мире»?

(- Жизнь зародилась в воде.

- Вода необходима для организма человека, для растений и животных.

- Без воды невозможна жизнь на Земле)

- Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях, и моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода- это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Вот она какая, вода!

- Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства воды.

- Вспомним свойства, которыми обладает вода, которые вы узнали на прошлом уроке

Дети работают с карточками, выбирая свойства воды:

• не имеет формы

• имеет форму

• бесцветна

• белая

• прозрачная

• текучая

• упругая

• без запаха

• без вкуса

• растворитель

• горюча

Растворитель - это свойство воды или нет?

- Да

- Нет

Возникает проблема - кто-то согласен, а кто-то нет. Надеюсь, что в конце урока мы придем к общему мнению, а пока карточку со свойством «растворитель» поместим на доске в стороне от свойств воды, рядом поставим знак вопроса.

растворитель?

Познавательные УУД -извлечение из памяти сохраненной информации

Познавательные общеучебные УУД - анализ текста

Коммуникативные УУД - построение речевых высказываний

Познавательные УУД -умение классифицировать

Регулятивные УУД -прогнозирование

Познавательные УУД - постановка проблемы

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Тема: Вода - растворитель?)

Что будет сегодня объектом исследования?

(Объект - вода.)

Предметом исследования будет свойство - растворитель.

- Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут пять исследовательских групп. В каждой группе 3 человека: руководитель, докладчик и лаборант.

(Дети в каждой группе распределяют роли)

- Роли в ваших группах уже распределены, но этого недостаточно. В каждой группе существуют правила.

- Правила работы в группах

• Каждый выполняет свою роль

• Говорим по очереди

• Вкус веществ не определяем!!!

И только соблюдая все правила, ваша группа сделает точный вывод!

- Поднимите руки, кому понятны правила

- Господа ученые, перед нашим научным центром стоит важная цель. Назовите ее.

(Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством «растворитель.)

- Перед вами план действий. Каждая группа будет работать с одним из пяти возможных веществ. После, на конференции мы обобщим опыт всех групп.

План действий.

1.Руководители зачитывают задание.

2.Лаборанты получают нужные вещества и выполняют опыт.

3.Все вместе наблюдают, делают опыт

4.Докладчики записывают результат в карточку, громко и чётко зачитывают выводы на конференции

Регулятивные УУД -умение формулировать тему и выявлять объект исследования

Коммуникативные УУД -

лидерство и согласованность действий с партнерами

Личностные УУД - умение соблюдать установленные правила

Регулятивные УУД -целеполагание

Коммуникативные УУД -

планирование учебного сотрудничества

Реализация проекта

- Прошу руководителей подойти за заданиями для групп

(Руководители получают карточку, зачитывают ее группе (см. Приложение 1).

- Прошу лаборантов подойти на склад за необходимым оборудованием и веществами

(Лаборанты получают химическую посуду и вещества. Начинают проводить опыт, наблюдать, фиксировать результаты.)

Познавательные УУД -умение работать с текстом, умение выделять существенное, умение наблюдать, делать выводы

Физкультминутка

Физкультминутку проводят дежурные.

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём

Крепко щеткой зубы трём

Моем шею, моем уши

Вытираемся посуше.

Коммуникативные УУД -лидерство и согласованность действий с партнерами

-Господа ученые, начинаем пресс-конференцию. Ждём результатов ваших исследований. На конференции выступает докладчик, лаборант демонстрирует результат.

Докладчик группы №1:

- После того, как насыпали в воду соль и размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вода осталась прозрачной. Соль растворилась.

(аплодисменты)

Докладчик группы №2:

- После того, как насыпали в воду соду, размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вывод: сода растворяется в воде.

(аплодисменты)

Докладчик группы №3:

Мы налили в воду вишневый сок. Он смешался с водой и равномерно по ней распределился. Вода поменяла цвет.

(аплодисменты)

- Какой вывод вы сделали?

Соль растворяется в воде.

Сода растворяется в воде.

Сок растворяется в воде.

- Соль, сода, сок смешались с водой и теперь их трудно или даже невозможно отделить друг от друга. Они растворились.

- Итак, мы заслушали отчеты 3 групп. Результаты их опытов у вас перед глазами. Вернемся к свойствам воды (они на доске). Какие будут предложения?

(- Убрать вопросительный знак и добавить свойство «растворитель» к свойствам воды.)

- Предоставляем слово 4 группе.

Докладчик группы №4:

Мы насыпали в воду речной песок. Он опустился на дно. Вывод: речной песок не растворяется в воде.

(аплодисменты)

- Даем слово 5 группе

Докладчик группы №5:

Мы положили в воду мел. Со временем он опустился на дно. Мел в воде не растворился.

(аплодисменты)

- Мы заслушали отчеты еще 2 групп. Какой вывод сделаем?

(Вода растворяет не все вещест- ва.)

Вспомните вопрос, который стоял перед научным центром.

(Вода - растворитель?)

- Как вы сейчас ответите на него?

(Вода - растворитель, но она растворяет не все вещества.)

ва.)

Коммуникативные УУД -

построение речевых высказываний

Регулятивные УУД -коррекция

Познавательные логические УУД -обобщение, формулирование выводов

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Итак, вы узнали новое свойство воды. Теперь это свойство попробуем применить в жизни

Я, как руководитель, даю каждой группе объект. Ваша задача - прокомментировать, как он связан с водой и ее свойством - «растворитель».

Учитель выдает по группам

1. акварельные краски

2. таблетки

3. мыло

4. пакетик растворимого кофе

5. минеральная вода

Идет обсуждение в группах с последующим озвучиванием.

Группа №1: «Акварельные краски растворяются в воде»

Группа №2: «Таблетки растворяются в воде»

Группа №3: «Мыло растворяется в воде»

Группа №4: «Минеральные вещества растворяются в воде»

- Минеральная вода содержит в себе растворенные минеральные вещества, полезные для организма человека. Посмотрите внимательно на бутылку с минеральной водой. Что значит надпись «газированная»?( «Газированная» значит «содержит газы»)

- Что нужно сделать, чтобы их увидеть?( Надо встряхнуть бутылку и приоткрыть крышку.)

(Учитель выполняет рекомендации детей. Дети наблюдают, как пузырьки газа поднимаются на поверхность.)

- Почему их не было видно?( - Они растворились в воде)

- Сделайте вывод. (- Газы тоже растворяются в воде.)

- Итак, в воде растворяются не только твердые (соль, сода), жидкие (сок), но и газообразные вещества.

Познавательные общеучебные УУД -умение использовать полученные знания в практической деятельности

Коммуникативные УУД -построение речевых высказываний

Рефлексия учебной деятельности

- Как вам работалось в группе?

- Легко ли вам было заполнять карточку?

- Были проблемы в работе лаборантов?

- Хорошо ли группа вас подготовила к докладу?

Регулятивные УУД -самооценка

Итог урока, оценивание

Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат - открыли новое для себя свойство воды. Назовите его еще раз.

(Вода - растворитель)

- Как вы доказали, что вода - растворитель? (Ставили опыты.)

- Достигла ли цели ваша лаборатория?

Регулятивные УУД

Домашнее задание

Предположим , что смешали соль, речной песок и опилки. Как всё отделить друг от друга?

Что будете делать? Где и как будете искать ответ?

( Подумаем сами,

- вспомним материал прошедшего урока,

- проведем опыт дома,

- спросим у старших,

- обратимся к Интернету и др.)

Учитель оценивает работу групп.

Познавательные УУД -работа с информацией

Приложение 1

Карточки-задания для групп

Задание для 1 группы Соль

1.Насыпьте в стакан с водой мерную ложку соли и размешайте.

2.Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.

3.Выберете ответ:

плавают

тонут,

стали незаметны

Задание для 2 группы Сода

1.Насыпьте в стакан с водой мерную ложку соды и размешайте.

2.Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соды.

3.Выберете ответ:

плавают

тонут,

стали незаметны

Задание для 3 группы Мел

1.Насыпьте в стакан с водой мерную ложку мела и размешайте.

2.Понаблюдайте, что происходит с кристаллами мела

3.Выберете ответ:

плавают

тонут

Задание для 4группы Песок

1.Насыпьте в стакан с водой мерную ложку песка и размешайте.

2.Понаблюдайте, что происходит с кристаллами песка

3.Выберете ответ:

плавают

тонут

Задание для 5группы Сок

1.Насыпьте в стакан с водой мерную ложку сока и размешайте.

2.Понаблюдайте, что происходит с кристаллами сока

3.Выберете ответ:

плавают

тонут

стали незаметны