Урок по окружающему миру 'Приручение огня' (4 класс)

Урок по окружающему миру в 4-м классе

по теме «Приручение огня»

УМК «Школа 2100».

Тип урока: исследование, практическая работа

Цели урока:

* Ознакомить с разнообразием горючих полезных ископаемых, изучить их свойства и способы добычи (каменного угля, торфа, нефти и природного газа), познакомить с условными знаками.

Задачи урока:

* Развивать навыки проектной, исследовательской деятельности.

* Продолжить формирование ответственного отношения к природным ресурсам на примере охраны полезных ископаемых, прививать чувство бережного отношения к природе и чувство ответственности за свои поступки.

* Развивать экологическое мышление, внимание, восприятие, познавательный интерес, речь.

* Развивать умение работать в группах. Учить рационально распределять работу, выслушивать разные версии, выбирать наилучший вариант ответа, делать выводы и умозаключения. Способствовать воспитанию коллективизма, взаимовыручки.

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные.

Познавательные УУД:

*Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

*Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников

*Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

*Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

*Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД:

*Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

*Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

*Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

*Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

*Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

*Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Оборудование: компьютерная презентация, коллекция полезных ископаемых (уголь, нефть, торф), физическая карта СК, «Физическая география Ставропольского края» (В.В.Савельева и др.), знаки обозначения полезных ископаемых, приборы для опытов, индивидуальные таблицы для записи выводов по результатам опытов.

Ход урока

1.Организационный момент

Минутка вхождения в урок (создание психологического комфорта)

- Добрый день, ребята и взрослые.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

2.Организация наблюдений

Ребята, скажите, какое сейчас время года? Зима.

По каким признакам вы определили, что время года зима? Облетели листья, понизилась температура. Осадки в виде дождя и снега. Люди стали одеваться теплее.

- Откуда мы получаем информацию о погоде? - радио, газеты, телевидение, интернет.

- Как называется профессия людей, сообщающих нам эти сведения? - Синоптики.

- Кто такие синоптики? Обратимся к словарю Ушакова:

Синоптик - специалист - метеоролог по составлению синоптических карт. Бюро погоды.

Задача синоптиков - решение краткосрочного прогноза погоды. Метеоролог даёт прогнозы погоды на основании синоптических карт.

-Определите по признакам погоду сегодняшнего дня.

- Мы принимаем эту информацию к сведению. Что люди делают, узнав о понижении температуры воздуха?

- Чем отапливают свои жилища?

Где человек взял необходимые ему в быту материалы?

- Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?

Полезные - пригодные для определённой цели, приносящие пользу.

Ископаемые - то, что существовало в древнейшие геологические эпохи и обнаруживается в отложениях земной коры.

3. Актуализация знаний, проверка домашнего задания.

А) Тест - работают в парах.

1.Выбери верное утверждение:

А) Полезные ископаемые - это все, что находится в земле.

Б) Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубины

земли или с её поверхности и используют в хозяйстве.

В) Полезные ископаемые - это все, что служит человеку.

2.Горные породы, из которых получают металлы, называются:

А) Гранит

Б) Рубин

В) Руда

3. Металлы - это:

А) Соль, агат, базальт

Б) Медь, алюминий, железо, олово

В) Известняк, глина, песок.

4. Из железной руды получают:

А) Чугун, сталь

Б) Алюминий, гранит

В) Бриллиант, малахит.

5. Полезные ископаемые добывают

А) в оврагах,

Б) в магазинах,

В) в карьерах,

Г) в шахтах.

6. Условное обозначение месторождения железной руды:

А)

Б)

В)

б) Творческое домашнее задание:

- Какие вы приготовили пословицы, поговорки, высказывания, в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека?

Один человек отличается от другого, как алмаз от известняка.

Твёрдый, как гранит. (о человеке с непоколебимым характером)

Сколько над землёй, столько же и под землёй (о хитром человеке).

Злой человек, как уголь: если не жжёт, то чернит.

Человека не узнаешь, пока не съешь с ним пуд соли.

4. Сообщение темы урока.

Постановка проблемы. Наша страна богата различными полезными ископаемыми. Все ли месторождения уже открыты?

Где человек использует полезные ископаемые? - Одни необходимы в строительстве, другие служат топливом, а каменную соль, например, человек - использует для приготовления пищи.

Полезные ископаемые - это источник нашей жизни.

- А в каких полезных ископаемых спрятаны тепло и свет, без которых человек не может существовать? (газ, уголь...)

А. А. Фет "Метель". (Рисунок) Все молчит, - лучина с треском

Лишь горит багровым блеском.

- Подумайте: почему лучина "горит с треском"?

( Треск лучины при горении можно объяснить тем, что при повышенной влажности деревянные предметы отсыревают. При горении влага из древесины интенсивно испаряется. Увеличиваясь в объеме, пар с треском разрывает древесные волокна.)

Вы зашли в темную кухню, где есть свеча, газовая плита и керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? (Спичку.)

Вопрос - стр 104 учебника - В каком порядке люди научились использовать металлы, огонь, каменные орудия труда? (повт. - тема 15, стр. 64) Простейшие орудия из палок, костей, рогов, камня. Огонь. Металлы. Для изготовления металлических орудий труда необходимо научиться выплавлять металлы, а для этого нужен огонь.

- Что значит - приручить огонь? Выделите корень этого слова, подберите однокоренные слова (рука, ручной…). А давайте посмотрим толкование этого слова в словаре С.И.Ожегова. (Приручить - сделать ручным, послушным.)

- А как же человек приручил огонь?

(Человека пугала молния, зажигавшая безжалостные пожары. Однажды он осмелился приблизиться к краснеющим углям. Они не давались в руки, но рождали на поднесённой палке маленький язычок пламени. Его можно было отнести в пещеру. Так человек и огонь подружились. «Приручение огня» позволило первобытному человеку существенно изменить его жизнь. Именно вокруг очага человек начал возводить стены, устраивать крыши, двери, окна.)

- Какие полезные ископаемые дружат с огнём?

- Какую группу полезных ископаемых мы будем изучать? (горючих полез. ископ.)

- Можно ли обойтись без полезных ископаемых?

5. Работа по изучению новой темы:

Практика под руководством учителя.

1)Беседа. Работа с учебником. Тема 23, стр. 104 -106.

-Почему сейчас не отапливают древесиной? (истреблялись леса, дрова не могли выделять нужное количество теплоты … )

Стр.105 учебника. - Как вы понимаете слова ИСКОПАЕМОЕ ТОПЛИВО?

. Совместное открытие знаний.

(Показываю рисунок, выполненный Сашей Сурцевым и его мамой)

Однажды сидел первобытный человек у костра, задумался о чём-то и вместо полена взял в руку чёрный камешек и машинально бросил его в костер....Что тут началось!!! Камень вдруг вспыхнул. Не ожидал человек, что камень загорится... А костёр стал греть сильнее...Смекнул человек, что лучше бросать в огонь эти чёрные камешки.

Как они называются? (каменный уголь)

Почему ими топить выгоднее? (при сгорании даёт больше тепла)

Человек рассказал об этом свое верной жене. Но та не очень-то и удивилась. И сообщила о своём открытии. Оказалось, что она недавно ходила на болото и собирала там клюкву, и не заметила, как к корзинке прилип кусочек земли с болота, а когда принесла корзинку

домой, этот комочек упал и тоже загорелся.

Что это был за кусочек? ( Кусочек торфа)

- Что заменило дрова? (каменный уголь, бурый уголь, торф)

- Почему все они родственны? (все образовались из остатков растений)

- Они образовались из остатков растений, которые образовали слои, спрессовались и без доступа воздуха обугливались, а не сгнивали. Но главное чудо в другом: ведь эти растения законсервировали в себе свет и тепло Солнца, которые пришли на Землю миллионы лет тому назад. Когда мы зажигаем уголь, мы видим свет Солнца и чувствуем его тепло, спрятанное в угле миллионы лет тому назад. И неважно, где мы греемся, у печки или батареи отопления. Вот так и получается, что « уголь - солнечные консервы, чудо - консервы».

- Стр.105 учебника. Что же относится к ископаемому топливу? (каменный уголь, торф, нефть, природный газ) (таблички на доску)

- Что необходимо знать, прежде как использовать полезные ископаемые? (их свойства)

-. Какие виды топлива вы знаете? (дрова, уголь, торф, газ)

2) Демонстрация полезных ископаемых, их исследование.

Практическая работа (демонстрация полезных ископаемых, их исследование).

Уч-ся работают с коллекцией полезных ископаемых, материалами учебника.

Работа творческих групп (по рядам).

- Ученые исследуют неизвестное, а мы с вами будем исследовать известное.

- Ребята, перед вами на столах лежат:

План характеристики полезного ископаемого

1) название

2)состояние,

3)свойства:

цвет, блеск;

твердость, сыпучесть, хрупкость, вязкость;

тяжелее или легче воды;

горючесть

4) использование в народном хозяйстве

Таблица для записи результатов исследований

Коллекции с разными видами топлива;

Предметы для проведения опытов;

Это все нам потребуется для работы.

Техника безопасности при исследовании.

В рот веществ мы брать не будем.

Помнить надо - ядовит.

Избежать чтоб отравленья

И здоровью не вредить.

(На столе находятся уголь, торф, нефть, молоточек, стеклянные стаканчики, влажные салфетки.)

А) Исследование свойств каменного угля.

-Отгадайте загадку и найдите ископаемое, которое начнем исследовать:

Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.

Что это?

Опишите его. Какой он? Чёрный, плотный, твёрдый, блестит, пачкает руки.

- Денис, стукни молотком по углю, что произойдёт? (Показ)

- А теперь опусти в стакан с водой. Что произойдёт? Какой сделаем вывод? Уголь тяжелее воды.

Уголь при сгорании даёт больше тепла. В природе встречается несколько видов угля. Самым высококачественным является антрацит. Это плотный, блестящий, чёрного цвета уголь, хрупкий, как стекло. Каменный уголь залегает в земле пластами. Используют его в качестве топлива:

- на нём работают тепловые электростанции,

- необходим при выплавке чугуна, стали.

- в изготовлении красок, резины, лекарств, пластмассы.

- для получения жидкого топлива: бензин, керосин.

2) Исследование торфа.

Отгадайте загадку и найдите следующее ископаемое для исследования:

- Росли на болоте растения, а теперь это топливо и удобрения?

- О чём идёт речь? О торфе. Показ.

- Опиши его. Коричневый, легко ломается, сухой, горит.

- Опусти в воду. Что произошло? Какой сделаем вывод?

* Коллекция «Торф». Рассматривая кусочки торфа, мы заметили, что он темно-коричневого цвета, состоит из остатков растений, рыхлый, непрочный, легче воды. Сухой торф впитывает воду, важное свойство торфа горючесть. Образуется торф в болотах из отмерших остатков растений. Во многих местах залегает слой торфа толщиной в несколько метров, а за год образуется всего один миллиметр торфа. Значит, нужно много лет, чтобы образовались залежи этого ценного полезного ископаемого. Торф используется как топливо в жилых домах. На фермах торф служит подстилкой для животных. Один кг торфа может впитать до 20 кг влаги. Торф хорошее удобрение. Из него получают некоторые лекарства и другие нужные вещества. Использовать торф надо экономно. Очень медленно он образуется в природе. Очень важно оберегать залежи торфа от пожаров. Такие пожары трудно потушить.

3) Исследование нефти.

- Бегут по дорогам автомашины, рокочут тракторы на полях, летят самолеты в воздухе, по железной дороге мчатся тепловозы, плавно рассекая воды, плывут корабли. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение эти машины? (нефть)

- Чем отличается нефть от каменного угля? Жидкая, имеет резкий запах, маслянистая.

- Чем сходна с углём? Нефть - это горючее полезное ископаемое.

- Нальём нефть в стакан с водой, что заметили? Какой сделаем вывод? Нефть легче воды.

Нефть густая, маслянистая жидкость темного цвета. У нее резкий запах. Ее называют «черным золотом». Она горюча. Попадая в воду, нефть растекается тонкой пленкой по ее поверхности. Ученые считают, что нефть образовалась из остатков растений и животных, которые жили много миллионов лет назад. Из нефти получают жидкое топливо (бензин, керосин), вазелин, краски, лаки, пластмассы. Для добычи нефти строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. Россия - один из самых крупных в мире экспортеров нефти (экспорт это вывоз товаров за границу для их продажи). Нефть более сильное и мощное топливо. Её удобнее транспортировать.

4) Природный газ

На кухне у мамы помощник отличный.
Он синим цветком расцветает от спички. Что это?

Почему его прозвали невидимка в голубой короне? Он бесцветный

- Сам газ увидеть мы не можем, а вот с его горением мы часто встречаемся. Где? Кухонные горелки, зажигалки.

- А если оставить включенной газовую плиту, что мы почувствуем? Запах.

- Газ не имеет запаха. Бытовому газу в плите специально придают запах, чтобы можно было обнаружить его утечку. Природный газ - экологически чистый продукт, при сгорании он меньше загрязняет воздух.

(Р.к.) На сегодняшний день в Новоалександровском районе природным газом газифицирован 41 населённый пункт из 42. протяжённость обслуживаемых газопроводов - 1088 км, газифицировано природным газом 22.607 квартир.

- Почему уголь и газ - родственники? Газ тоже горючее полезное ископаемое.

- Итак, назовите все свойства газа. Газообразен, бесцветен, горюч, имеет запах.

Работа в группах, у каждого ученика таблица для записи результатов исследований:

Заполнение таблицы, опираясь на план характеристики полезного ископаемого и проведённые опыты.

1. название

2. цвет

3. состояние

4. свойства (твёрдость, хрупкость, сыпучесть, вязкость, запах)

5. тяжелее или легче воды

6. горючесть

Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

(Прикрепляю знак полезного ископаемого под каждым рядом)

Каменный уголь

Торф

Нефть

Природный газ

Черный

Темно-коричневый

Темно-коричневая

Бесцветный

Твердый

Твердый

Жидкость

Газ

Хрупкий

Состоит из остатков растений, рыхлый

Маслянистая, имеет запах

Запах - спец. добавки.

Тяжелее воды

Легче воды

Легче воды

-

Горит

Горит

Горит

Горит

Проверим, как вы выполнили работу.

Отчёт о работе каждой группы: заполняются таблицы др. полез. ископ.

Газ - самостоятельное заполнение таблицы, проверка.

Итог: все эти полезные ископаемые хорошо горят, а при горении дают энергию.

Работа в тетрадях - стр. 40, № 10.

- Кто же огонь для человека по вашему мнению? (Друг, помощник)

- А кем же еще может стать? ( врагом) Почему?

- Откройте тетради на с. 40 , найдите задание 10.

Что же надо сделать, чтобы избежать беды:

Не оставлять печь открытой

Не отходить от плиты

Не хранить горючее дома.

6.Физминутка. Охрана природы

- Мать природа очень щедра. А умеем ли мы разумно использовать всё то, что она дарит нам?

Подумайте и дайте ответ в виде движений, которые я вам предложу.

• Если вы, выходя из комнаты, всегда выключаете свет, хлопайте в ладоши.

• Для чего нужно выключать свет, выходя из комнаты? Это позволяет экономить энергию, которую получают при сжигании каменного угля.

• Если вам не нравится запах выхлопных газов, помашите рукой перед лицом.

• А почему он вам не нравится? Не приятен, вреден, ядовит.

• Если, входя в дом, в школу вы плотно закрываете дверь за собой, потрите рука об руку.

• Для чего это необходимо делать?

• Если в вашем классе, в коридоре включен свет, когда светло и вы его обязательно выключаете, поднимите руку.

• Почему это необходимо делать?

• Если вы думаете, что охрана природы приносит пользу, встаньте.

- Я очень рада, что вы так думаете, садитесь.

- Замечательно, что мы правильно думаем. Но ведь важно не только правильно думать, но и делать.

7. Экологические проблемы.

- Ребята, человек добывает полезные ископаемые, использует их, а какие экологические проблемы возникают (ответы уч-ся):

- при разработке месторождений нарушаются места обитания растений и животных;

- при добыче полезных ископаемых засоряется земля, поверхностные и грунтовые воды, воздух;

- при транспортировке разливается нефть, гибнут морские обитатели из-за нехватки кислорода

Все эти экологические проблемы решают экологи.

Письмо экологу от учащегося нашего класса Сёмина Андрея (на доске размещаю письмо-газету).

8. Работа с физической картой СК.

Какие главные полезные ископаемые находятся в Ставропольском крае?

Нефть на Ставрополье была найдена в 1953 году возле аула Озек - Суат. После этого на востоке края геологи выявили ещё около 50 месторождениё нефти. Нефть выкачивается из скважин с глубины 3-4 км. Она имеет высокое качество. Поиск месторождений продолжается.

Горючий газ был открыт в 1910 году, но его разработка началась только в середине 20 века. Крупные газовые месторождения - Северо-Ставропольское, Расшеватское, Тахта- Кугультинское.

Кого называют геологами? (Люди, которые ищут природные богатства и изучают их).

- Вы - геологи. Посмотрите на карту Ст.края. Найдите места, где добывают природный газ, нефть и отметьте их условными знаками.

9. Закрепление. Проверочная работа в группах.

- Выберите из предложенного списка свойств полезных ископаемых свойства горючих полезных ископаемых:

• 1 ряд - свойства торфа

• 2 ряд - свойства нефти

• 3 ряд - свойства каменного угля

1. горючее

2. твердое

3. жидкость

4. имеет запах

5. маслянистый

6. сыпучее

7. хрупкое

8. коричневого цвета

9. черного цвета

10. легкий

11. бесцветный

12. легче воды

13. газообразное

14. тяжелее воды

15. не имеет запаха

10. Итог

- Что мы отнесли к ископаемому топливу?

- Какое главное свойство всех этих полезных ископаемых? (Они горят)

- Найдите условные знаки, которыми обозначают полезные ископаемые и вставьте их в таблицу.

В классе висят условные знаки:

- нефть

- природный газ

- каменный уголь

- торф

11.Оценивание.

12. Д/З 1) Описать одно горючее полезное ископаемое(дополнительные сведения);

2) Составить кроссворд по полезным ископаемым.

3) Ответить на сложные вопросы:

Можно ли потушить горящую нефть? Каким образом?

В каждом куске каменного угля хранятся остатки давно минувших времен. Объясни, почему?

Почему каменный уголь называют "старшим братом", а торф - "младшим"?

Постановка цели на следующий урок.

- Оказывается, те объекты, с которыми мы работали, нужны нам не только как топливо.

- Хотите ли вы узнать, как еще используют ископаемое топливо - каменный уголь, торф, нефть, природный газ?

12. Рефлексия

- Ребята, перед вами «лестница успеха», а на столах лежат кружки трех цветов. Сейчас мы увидим, на каком этапе этой лесенки вы себя ощущаете?

Всё замечательно, можно двигаться дальше

Усвоил

хорошо

Еще испытываю затруднения

У каждого уч-ся

- Заполнение таблицы, опираясь на план характеристики полезного ископаемого

1. название

2. цвет

3. состояние

4. свойства (твёрдость, хрупкость, сыпучесть, вязкость, запах)

5. тяжелее или легче воды

6. горючесть

Каменный уголь

Торф

Нефть

Природный газ

-Выберите из предложенного списка свойств полезных ископаемых свойства горючих полезных ископаемых:

- 1 ряд - свойства торфа

- 2 ряд - свойства нефти

- 3 ряд - свойства каменного угля

) горючее 6) сыпучее 11) бесцветный

2) твердое 7) хрупкое 12) легче воды

3) жидкость 8) коричневого цвета 13) газообразное

4) имеет запах 9) черного цвета 14) тяжелее воды

5) маслянистый 10) легкий 15) не имеет запаха

Краткая аннотация урока

Ребята моего класса достаточно разные по психологическим особенностям, сформированности навыков, мотивации к учебной деятельности. Есть в классе лидеры - активные, любознательные учащиеся, умеющие проявить творчество, самостоятельность, инициативу в работе. Другая половина класса - учащиеся со средним уровнем сформированности учебных навыков. Благодаря учету этих психолого - педагогических особенностей класса, урок, я считаю, прошёл продуктивно, позволил всем детям активно включиться в работу, не было перегрузки, переутомления детей.

На уроке учащиеся выполняли практическую работу, результаты исследований фиксировали в таблице. Закрепление изученного материала выполнялось в группах, результаты проведенных исследований демонстрировались всему классу.

Творческое задание - Подготовить пословицы, поговорки, высказывания, в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека.

Цель урока

Изучить свойства каменного угля, торфа, нефти и природного газа.

Задачи урока

Развивать внимание, восприятие, познавательный интерес, речь.

•Развивать умение работать в группах.

•Способствовать воспитанию коллективизма, взаимовыручки, прививать чувство бережного отношения к природе.

Планируемые результаты

личностные

•Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

предметные

•называть основные свойства воздуха как полезных ископаемых как твёрдых тел; •объяснять, как человек использует свойства важнейших полезных ископаемых; •находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Познавательные УУД

•Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . •Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников. •Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). •Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД

•Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. •Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. •Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

•Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. •Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. •Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Организация пространства

Формы работы

Самостоятельная,

групповая.

Учащиеся

будут знать о разнообразии полезных ископаемых в окружающей среде, о свойствах распространенных полезных ископаемых; о способах их добычи, перевозки и использования;

смогут объяснять экологические зависимости, устанавливать причинно-следственные связи между наличием полезных ископаемых и жизнедеятельностью человека; находить пути решения экологических проблем, обусловленных добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых.

научатся проводить опыты, демонстрирующие свойства полезных ископаемых, делать выводы по их результатам.

Проблемные вопросы учебной темы

Можно ли обойтись без полезных ископаемых?

Что необходимо знать, прежде как использовать полезные ископаемые?

Могут ли исчезнуть полезные ископаемые?

Как человек приручил огонь?

Учебные вопросы

Что относится к горючим полезным ископаемым?

Какие свойства у горючих полезных ископаемых?

Где и как используют горючие ископаемые?