Происхождение жизни 4 класс

Четверть І

День 02.09.15г.

Урок: 1 Познание мира 4 класс

Тема урока:

Происхождение жизни

Цели урока:

Формирование представления о первобытных людях.

Познакомить учащихся с историей возникновения жизни на Земле

Результаты обучения для учащихся:

Учащиеся должны называть условия необходимые для жизни на Земле;

Составлять схему условий, необходимых для жизни;

Могут проводить исследовательскую работу с историческими источниками.

Основные идеи, отработанные по теме урока:

Понятие о возникновении жизни на Земле, о том какие трудности пришлось пережить нашим предкам. Использование документальных источников об истории возникновения жизни на Земле. Воспитывать уважение к истории.

Источники, оснащение и оборудование:

Исторические источники, видеофильм, плакат с кроссвордом, карточка- опора -схема.

Пазлы «Солнышко», аппликационный материал для постера, маркеры,

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Организационный момент

Психологический настрой

- Начинается урок.

Уж очень важный - без сомненья.

Мы в прошлое с тобой войдём,

Историю Земли узнаем.

(Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на активную деятельность).

Деление на группы (по цвету).

Учащиеся выполняют, инструкцию учителя заряжаются эмоциональной энергией и настраиваются на рабочий лад.

Учащиеся делятся на группы по цвету стикеров.

Ученики предлагают правила работы в группе.

Вводная часть

Отгадывание загадок

Кто в каждый встреченный цветок. Свой опускает хоботок,

А после - в улей

Мчится пулей

И что-то прячет в уголок?

Кто в лесу огромней всех,

Кто богатый носит мех,

Кто в берлоге до весны

Днём и ночью видит сны.

Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий,

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Встретить, знай, что это….

Некрасивый он, пожалуй

Вместо носа - шланг пожарный,

Уши - вроде опахала,

Ростом с башню отмахал.

Смел и зол разбойник серый

Чуть козу вчера не съел он.

К счастью, Тузик и Трезорка

За отарой смотрят зорко

Еле ноги уволок

От собак матёрый …..

Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица- птица- дикарка,

Как белое диво плывёт.

Кто-то в сумке носит спички,

Кто-то _ важные вещички,

Кто-то - книжки и игру

А детишки…

Учащиеся отгадывают загадки.

Ключевым словом является ЧЕЛОВЕК.

Основная часть

Обобщение изученного

Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Вызвать интерес к учебному материалу.

Мозговой штурм.

Что значит прошлое?

Кто изучает прошлое?

Из каких источников они об этом узнали?

Вызов определение темы.

1.Составляется схема - опора.

Прошлое.

Учёные - историки

Архивы, музеи, исторические документы

Археологи Раскопки.

2.Стратегия «ИНСЕРТ».

Физминутка.

Работа в группах.

1. группа

работает по первой части текста, составляет схему постепенного зарождения жизни на Земле.

2. группа

Часть текста до ледникового периода.

3.группа

Часть текста о ледниковом периоде.

4.группа

Часть текста после ледникового периода.

5.группа

Часть текста о современном человеке.

-Что нового и интересного вы узнали о возникновении жизни на Земле?

- Для чего это нужно знать?

Просмотр видеофильма.

- О чём говорили на уроке?

- как возникла жизнь на Земле?

-какие трудности пришлось пережить предкам?

-как появился человек?

-как менялся его облик?

Дети отвечают в группах, в соответствии с выпавшим вопросом.

Учащиеся составляют схему - опору. Выступление детей.

Чтение текста с пометками, читая дети отмечают , что они знали , что для них новое , что они ещё хотели бы узнать о возникновении жизни на Земле.

Дети работают в группах, составляют кластеры по своим заданиям.

Затем дети обмениваются мнениями, выставляют на доске кластеры по своей части текста.

Сравнивают все периоды времени.

Дети анализируют, какие изменения происходят в природе.

Дети высказывают своё мнение.

Учащиеся смотрят видео материал.

Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают.

Подведение итогов

(3 мин)

1.Домашнее задание

Стр. 6-7 пересказ.

2. Рефлексия

Что я почувствовал в конце сегодняшнего урока?

Домашнее задание записывают в дневник.

Определяют свой уровень усвоения материала на дереве (прикрепляют стикеры).