Рабочая программа по ИЗО УМК 'Планета знаний' 4 класс

Рабочая программа по предмету изобразительное искусство

предметная область искусство 4 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12 2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

• Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политике Воронежской области от 20 мая 2011 г № 441 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции».

• Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Краснянской средней общеобразовательной школы Новохопёрского муниципального района Воронежской области на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы;

• Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

• Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. - 2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель Москва 2011. - 576 с. - (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Авторская программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Сокольниковой Н.М., Ломова С.П Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.

Программа разработана на основе авторской программы Сокольниковой Н.М., Ломова С.П по курсу «Изобразительное искусство» (1-4 классы) и государственного образовательного стандарта

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 3 классах (1-4).

Общая характеристика курса «Изобразительное искусство» в 4 классе:

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

• приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

• развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

• воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

• эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

• арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

• информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

• ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

• сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

• обучать детей:

• пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

• умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

• творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

• способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

• основам народного и декоративно-прикладного искусства;

• основам дизайна;

• основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа;

• элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

• развить у школьников:

• способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• творческое воображение,

• художественное мышление,

• зрительную память,

• пространственные представления,

• изобразительные способности;

• эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Стержневая линия программы - развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.

Основные задачи обучения изобразительному искусству:

Познавательные

• сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

• сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

• обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

• обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

• обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

• обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

• обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создании художественного образа;

• обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

Развивающие:

• развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

• развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Воспитательные:

• сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

• ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

• сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа:

«Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна».

• Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

• Изучение народного искусства учащимися включает:

знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).

• Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно- прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

• Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч).

Знакомство с не­обычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч).

Анималистический жанр.

Исторический жанр.

Батальный жанр.

Бытовой жанр.

Пейзаж.

Портрет.

Натюрморт.

Книж­ная графика.

Каллиграфия.

Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор.

Художественное стекло и хрусталь.

Художественный металл.

Художествен­ный текстиль.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй).

Русское кружево.

Резьба по кости.

Тульские самовары и пряники.

Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (4 ч)

Бионическая архитектура.

Бионические формы в дизай­не.

Дизайн костюма.

Фитодизайн.

Основные задачи обучения и развития:

• продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пе­ром и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

• продолжение освоения живописных приёмов (по-сы­рому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и спо­собов применения смешанной техники работы разнообраз­ными художественными материалами (акварель с белила­ми, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

• продолжение освоения правильной передачи пропор­циональных соотношений фигуры человека и животных;

• продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (изучение основ линейной и воз­душной перспективы);

• изучение основ светотени;

• продолжение освоения цветоведения, изучение и со­ставление гармоничных цветовых сочетаний, освоение ко­лористической живописи, изучение особенностей выступа­ющих и отступающих цветов;

• формирование умения передавать движение в компо­зиции;

• продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, созда­вать выразительные образы;

• развитие умения выбирать формат композиции в за­висимости от замысла, выделять один или несколько ком­позиционных центров;

• продолжение знакомства с традиционными народны­ми художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

• знакомство с традиционными орнаментами и костю­мами народов России;

• продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и живот­ных форм.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Праздник сказок. Выбор сказки, написание сценария. Подготовка костюмов и декораций. Представление.

Проект №2. Школьная картинная галерея. Подготовка работ для выставки, разработка оформления картинной галереи. Экскурсия по галерее.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по курсу «Изобразительное искусство» к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• осознание изобразительного искусства как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;

• представления о роли искусства в жизни человека;

• восприятие изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечест­венной художественной культуры;

• понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отно­шения к миру;

• основы эмоционально-ценностного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• устойчивого интереса к искусству, художественным тра­дициям своего народа и достижениям мировой культуры;

• понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

• понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• эстетических чувств при восприятии произведений ис­кусства и в процессе выполнения творческих работ (гра­фических, живописных, декоративных и дизайнер­ских);

• восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архи­тектуры;

• художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способ­ности оценивать окружающий мир по законам красоты;

• способности выражать в творческих работах своё отно­шение к окружающему миру;

• понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюр­морт, исторический, батальный, бытовой, анималисти­ческий) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, ком­пьютерная графика), живопись, скульптура;

• называть ведущие художественные музеи России и мира;

• различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

• основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

  • применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктив­ных работах; иллюстрациях к произведениям литера­туры и музыки;

  • правильно и выразительно использовать в работе разно­образные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фло­мастерами, пером и тушью, пастельными мелками, уг­лем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разно­образными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, картография и др.);

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие ра­боты с натуры, по памяти и воображению в разных худо­жественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, ин­терьера, архитектурных сооружений;

• передавать объёмное изображение формы предмета с по­мощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изоб­ражении лица и фигуры человека;

  • изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью элементов линейной и воздушной перспективы;

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр;

  • определять (узнавать), группировать произведения тра­диционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

  • изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

  • выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусст­ва) с целью выявления средств художественной вырази­тельности произведений;

• узнавать и называть отдельные произведения выдаю­щихся отечественных и зарубежных художников;

• использовать выразительные возможности выступаю­щих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кру­гу, выразительно использовать их в творческой работе;

• использовать язык графики, живописи, скульптуры, ди­зайна, декоративно-прикладного искусства в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

• различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традици­онной технологии народного промысла, взаимосвязь на­родного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах на­родного мастерства, зависимость колористического ре­шения художественной вещи от традиционной техноло­гии её изготовления;

• использовать стилизацию форм для создания орнамента;

• создавать средствами компьютерной графики вырази­тельные образы природы, человека, животного (в про­грамме Paint).

• оценивать произведения искусства (выражать собствен­ное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, му­зеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

• планировать свои действия при создании художествен­но-творческой работы;

• следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

• руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

• определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худо­жественно-творческой работы по выбранным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

• осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения ху­дожественно-творческих работ;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

• устанавливать и объяснять причину разного изображе­ния природы (время года, время суток, при различной погоде);

• различать многообразие форм предметного мира;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

• группировать и соотносить произведения разных ис­кусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

• выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

• конструировать по свободному замыслу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации по раз­ным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библио­тек и Интернет;

• анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для созда­ния декоративного образа;

• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

• сопоставлять формы природных объектов с формами ок­ружающих предметов;

• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизай­на, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

• понимать роль художника в театре, понимать символи­ческий язык театральной декорации, созданной худож­ником;

• узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• высказывать собственное мнение о художественно-твор­ческой работе;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-твор­ческой работы в группе;

• договариваться и приходить к общему решению;

• владеть монологической формой речи, уметь рассказы­вать о художественных промыслах народов России;

• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь;

• задавать вопросы на понимание использования основ­ных средств художественной выразительности, техни­ческих приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

• аргументировать собственную позицию и координиро­вать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения изобразительного искусства в третьем классе учащиеся должны:

знать/понимать или узнавать:

• богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

• основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

• ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

• основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

уметь:

• правильно и выразительно использовать в работе разно­образные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фло­мастерами, пером и тушью, пастельными мелками, уг­лем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разно­образными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью

• выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие ра­боты с натуры, по памяти и воображению в разных худо­жественных техниках;

• изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, ин­терьера, архитектурных сооружений;

• передавать объёмное изображение формы предмета с по­мощью светотени;

• использовать пропорциональные соотношения при изоб­ражении лица и фигуры человека;

• изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью элементов линейной и воздушной перспективы;

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр;

• выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

использовать приобретённые знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

• создания средствами компьютерной графики выразительных образов природы, человека, животного (в программе Paint).

• конструирования по свободному замыслу.

• моделирования образов животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

Материально техническое оснащение учебного процесса

и информационные источники:

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Н.М.Сокольникова. Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. Н.М.Сокольникова. Рабочая тетрадь к учебнику » «Изобразительное искусство» 4 класс. -М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

3. Н.М.Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель».2011 г.

2.Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи.

2. Видеофильмы.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

3.Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Мультимедийный проектор

2. Экран для мультимедийного проектора

3. Столик для мультимедийного проектора

4. Мультимедийный компьютер (ноутбук)

4. Игры и игрушки.

1. Школа юного художника

2. Весёлый художник

5. Сайты

1.сайт

2. cайт

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 34 Ч (1 Ч В НЕДЕЛЮ)

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Виды работ

Беседа

Практическая работа.

Проверочная работа

1.

«Жанры изобразительного искусства»

16 ч

9

11

1

2.

«Декоративное искусство»

8 ч

6

7

1

3.

«Народное искусство»

8 ч

4

6

1

4.

«Мир дизайна и архитектуры»

3 ч

1

2

1

Всего

35

20

26

4

Приложение №1 :

календарно - тематическое планирование по Изобразительному искусству 34 ч (1 ч в неделю)

№

Тема урока

Дата

Примечание

Элементы содержания

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Виды и жанры изобразительного искусства (16 часов)

Необычные музеи.

(с.4-5)

Беседа «Художественные музеи мира».

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала. Знакомства с необычными музеями страны.

Ориентироваться в учебнике. Выражать собственное отношение к искусству. Получить представления о роли архитектуры, дизайна в жизни людей.

Анималистический жанр.

Школа лепки.

Школа графики.

(с.13-18)

Беседа « Анималистический жанр ».

Практическая работа

Рисование любимого животного (акварель, гуашь)

Ознакомление с анималистическим жанром.

Освоение знаний о классическом и современном искусстве.

Ознакомиться с выдающимися произведениями анималистического жанра. Анализировать приёмы изображения объектов.

Школа живописи.

«Храбрый лев».

(с.15-15)

Практическая работа Последовательность рисования льва.

Обучение рисованию льва.

Создания храброго льва.

Совершенствование живописной техники (гуашь).

Рисовать общий контур животного.

Соблюдать пропорции фигуры льва и его части.

Выполнять цветовое решение рисунка (акварель).

Исторический жанр.

(с.16-17)

Беседа «Исторический жанр ».

Практическая работа

Храбрые воины

Эпизод исторической битвы

Ознакомление с историческим жанром.

Освоение знаний о классическом и современном искусстве.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра (с.16-17).

Выражать собственное отношение к героизму защитников Отечества (с.28-29).

Батальный жанр.

Тульский государственный музей оружия.

(с.18-21).

Беседа « Батальный жанр»

Практическая работа

«Богатырское сражение».

Ознакомление с батальным жанром.

Знакомство с музеем оружия г. Туле. Уважения традиций.

Знакомиться с выдающимися с произведениями художников-баталистов.

Решать творческую задачу :продумать композицию «Богатырское сражение» (цветные карандаши, акварель).

Бытовой жанр

(с.22-23).

Беседа «Бытовой жанр».

Ознакомление с бытовым жанром.

Развитие художественного вкуса учащегося. Его эмоциональной сферы.

Знакомится с выдающимися произведениями художников.

Выражать собственное отношение к героизму к классическому и современному искусству.

Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь).

Портрет. Пейзаж. Натюрморт.

Школа графики. Учимся рисовать человека (с.24-29).

Практическая работа Рисование пропорции фигуры человека и схему движения.

Знакомиться с пропорциями фигуры человека.

Познакомится с пропорциями фигуры человека.

Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и схему движения.

Портрет.

(с.30-31). Эмоции на лице. Школа графики.

Беседа «Портрет».

Практическая работа

Рисование автопортрета

Сравнение предметов по ширине. Высоте, объёму. Передача на рисунке эмоций: радость, печаль, испуг и др.

Познакомиться с пропорциями лица человека: длина глаз. Волос, основание носа и др. Научиться передавать ( графически) эмоции на лице.

Пейзаж. Линия горизонта.

(с.34-37) Школа живописи.

Практическая работа

Нарисовать Рассвет. Лунная ночь.

Обучение умению передавать пространство на плоскости с помощью линейной и воздушной перспективы.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер.

Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции по выбору

Натюрморт. Перспектива ( фронтальная и угловая).

(с.32-34, 38-39)

С.50-53 Беседа «Перспектива».

Практическая работа

«Натюрморт с двумя книгами».

Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе.

Изучить способы изображения книги (с.39).

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы

Книжная графика как вид изобразительного искусства.

(с.40-43)

С.54-57 Беседа « Книжная графика».

Практическая работа

Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Ознакомление с графической графикой.

Развитие у учащихся умения образно характеризовать персонажей басни в рисунке.

Выражать собственное эмоциональное отношение к книжной графике как искусству.

Учиться у мастеров использовать средства выразительности (линию, штрих, пятно для наилучшего воплощения замысла.

Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии.

(с.44-47)

Практическая работа Чудо - звери.

Знакомство с каллиграфией.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Знакомиться с каллиграфией как видом искусства. Декорировать с помощью каллиграфических знаков (петелек и др.0 на тонированной бумаге пером или тушью зайчика или слона.

Компьютерная графика.

(с.48-51)

Беседа « Компьютерная графика»

Ознакомление с компьютерной графикой как видом искусства.

Изучение возможностей программы Adobe PhotoShop.

Знакомиться с компьютерной графикой как видом искусства.

Выражать собственное мнение.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы (с.52).

Школа компьютерной графики. «Игрушечный мишка».

(с.52-53)

Практическая работа

Выполнить на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».

Обучение рисованию в программе Adobe PhotoShop игрушки.

Изучить порядок работы (с.53 учебника).

Выполнить на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».

Распечатать рисунки и раскрасить их.

Проверочный урок. Твои творческие достижения

(с.54-55).

Проверочный урок.

Проверка развития восприятия и оценки произведений графики.

Проверка умения образно характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанрам.

Выполнить задания (с.54-55 учебника).

Сделать фотоколлаж «Ребята и зверята».

Обучающая комплексная работа № 5

Декоративное искусство ( 8 часов)

Художественная керамика и фарфор.

(с.69-63) Школа декора «Девочка с птицей».

С.78-83 Беседа « Художественная керамика и фарфор ».

Практическая работа

«Девочка с птицей»

Ознакомление с художественной керамикой и фарфором как видами декоративного искусства.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Выражать собственное мнение.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую. Выполнить задания (с.60-63 учебника).

Решать творческую задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей»(глина и пластилин).

Художественное стекло.

(с.64-67)

Хрусталь. Музей хрусталя.

Беседа « Хрусталь. Музей хрусталя.».

Практическая работа

Рисовать хрустальную вазу

Ознакомление с художественным стеклом как видом декоративного искусства.

Развитие способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Знакомство с ремеслом стеклодувов.

Познакомить с мастерством стеклодувов.

Выполнить задания (с.64-67 учебника). Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него.

Декоративные звери и птицы. Школа декора.

(с.68-69)

Беседа « приёмы стилизации животных и птиц в декоративном искусстве ».

Практическая работа

Расписать декоративную тарелку «Петушок».

Изучение приёмов стилизации животных и птиц в декоративном искусстве. Ознакомление с мифологической символикой. Петух-солнце, лев-власть и др.Развитие умения планировать и работать в коллективе.

Познакомиться с мифологическими символами петух, лев, медведь и их использование в декоративном искусстве.

Изучить порядок работы (с.68-69).

Художественный металл.

(с.70-75) Каслинское литьё. Кузнечное ремесло.

Музей «Огни Москвы».

С.90-91

Беседа Чугунное кружево.

Практическая работа

Волшебный фонарь.

Ознакомление с художественным как видом декоративного искусства.

Развитие умения анализировать.

Развитие представлений о роли декоративного искусства.

Выражать собственное мнение.

Соотносить новую информацию с имеющими знаниями. Выполнить задание (с.70-75).

Выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандашом, фломастером, белый или цветной фон).

Художественный текстиль.

( с.76-79)

Беседа « Ручная роспись ткани. Мастерство изготовления валенок. Музей валенок.».

Практическая работа

выполнить орнамент

Ознакомление с художественным текстилем.

Знакомство с мастерством ручной росписи ткани, видами батика.

Анализировать приёмы изображения объектов. Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Выполнить задание (с.76-79).

Школа декора.

(с.80-81)

Практическая работа

Украшаем валенки. Учимся валять валенки.

Ознакомление с художественным текстилем.

Знакомство с мастерством ручной росписи ткани, видами батика.

Узнать о технологии изготовления валенок. Познакомиться с музеем валенок. Составить коллекцию изображений «Сёстры и братья валенок». Презентация.

Орнамент. Сетчатый орнамент

Беседа «. Орнаменты народов мира.».

Практическая работа

рисовать сетчатый орнамент.

Обучение выполнению сетчатых орнаментов.

Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета.

Выполнить сетчатый орнамент.

Проверочный урок. Твои творческие достижения

.(с.84-85)

Проверочный урок.

Проверка развития восприятия и вкуса учащихся. Проверка умения декорировать объекты, различать изделия.

Использовать разнообразные приёмы декорирования.

Сделать декоративный коврик «Стрекозы».

Народное искусство (8 часов)

Лаковая миниатюра

(с.90-91).(Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй). Палехские деревья.

Беседа «Школа народного искусство.».

Практическая работа

Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш и гуашь).

Обучение умению копировать палехские деревья.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.

Выполнить задание (с.90-91).

Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш и гуашь).

Русское кружево. Вологодские узоры

(с.92-93).

Практическая работа Повторить элементы орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон).

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами России.

Выполнить задание (с.92-93).

Повторить элементы орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон).

Резьба по кости. Холмогорские узоры

(с.94-95).

Практическая работа. нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой ( белый карандаш на цветном фоне)

Воспитания любви к традиционным народным художественным промыслам.

Знакомство с традициями архангельских и чукотских косторезов.

Выполнить задание с.94-95.

Решить творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой ( белый карандаш на цветном фоне).

Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы .

(с.96-97).

Беседа «Народный костюм».

Практическая работа Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Знакомство с традиционным русским женским костюмом.

Обучение выполнять эскизы женских головных уборов и сарафанного комплекса.

Выполнить задание с.99-101.

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Изготовить праздничные головные уборы русского Севера.

Обучающая комплексная работа № 8

Мужской костюм.

(с.98--101) Обувь. Кавказа. Народный костюм. Музей утюга

Беседа « Одежда народов Севера.».

Практическая работа Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Знакомство с традиционным русским мужским костюмом; обувью; традициями одежды народов Севера и Кавказа.

Знакомство с музеем утюга (г. Переславль -Залесский).

Выполнить задания с.102-105.

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Тульские самовары.

(с.102-105) Пряничные доски.

Беседа « Русский самовар»

Практическая работа Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях.

Ознакомление с музеями самоваров и пряников (г.Тула).

Выполнить задания с.96-97.

Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях.

Осуществить поиск информации про пряник-козулю. Расписать его красками (гуашь).

Проверочный урок. Твои творческие достижения. (с.106-107)

Проверочный урок

Проверка развития восприятия и вкуса учащихся. Проверка умения декорировать объекты, различать изделия.

Выполнить задания с.106-108.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Мир дизайна и архитектуры (3 часа)

Бионическая архитектура. Природные формы.

С.112-117 Мой первый автомобиль.

Беседа « Бионическая архитектура».

Практическая работа. «Скамейка-слон».

Формирование представлений об архитектуре как виде искусства.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения.

Выполнить задания с.112-115.

Конструировать из плотного картона автомобиль и скамейку для детской комнаты (используя с.114-117).

Человек в дизайне.

Школа дизайна.

Дизайн костюма

С118-119 С.124-127

С. 128-129 Практическая работа Изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы. Выполнить панно «Барашек».

Изучение формообразования на основе фигуры человека.

Обучение выполнению эскизных дизайнерских проектов.

«Человек в дизайне», использовать с.118-127.

Решать творческую задачу: выполнить эскизы моделей современной одежды в альбоме на основе бионических форм.

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Фито-дизайн.

Игрушки из природных материалов.

Музей упаковки. Упаковка для тульского пряника «Пряничный дом».

С. 136-137 Проверочный урок.

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.

Выполнить задания (с.136-138).Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали. Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные знания по теме коллаж. Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности. Оценивать свои работы и работы одноклассников.

Приложение №2:

Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам.

Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.

Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для обучающихся форме. Программой предусматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамоты, а также формирование у детей практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические сведения изложены в соответствии с возрастными возможностями обучающихся, а также непрофессиональным характером обучения в общеобразовательной школе.

Технологии обучения:

-технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология разноуровнего обучения;

- технология опорных конспектов;

- информационные технологии.

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: индивидуальные, коллективные формы выполнения заданий, группы по 4-5 человек, работа в парах, презентация творческой работы, выставках

Особенностью данной программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность. Цель проектной деятельности - расширить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов. Чтение дополнительной литературы.

На первый план выдвигается Компетентностный подход в преподавании, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы , направленное на развитие и совершенствование эмоционально-развивающей, ценностно-ориентированной, арт-терапевтической, информационной компетенций.

Ключевые компетенции обучающихся

• эмоционально-развивающая компетенция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентированная компетенция, позволяющая обучающимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

• арт-терапевтическая компетенция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении обучающихся в процессе организации их художественной деятельности;

• информационная компетенция, обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искусстве ( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребёнка и развивает его индивидуальные интересы.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Праздник сказок. Выбор сказки, написание сценария. Подготовка костюмов и декораций. Представление.

Проект №2. Школьная картинная галерея. Подготовка работ для выставки, разработка оформления картинной галереи. Экскурсия по галерее.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Школьный музей народного и декоративного искусства. Изучение народных художественных промыслов своего края. Сбор коллекции предметов ДПИ. Оформление экспозиции.

Проект №2. Выставка творческих работ учащихся.

Тема «МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ» (6 часа)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Постановка детского спектакля «Чистая планета». Поиск информации о различных способах утилизации мусора и вторичной переработке сырья. Выполнение эскизов контейнеров для сбора мусора. Разработка графических знаков для обозначения различных отходов. Подготовка сценария и костюмов.

Проект №2. Школьный музей архитектуры и дизайна. Подбор экспонатов (фотографии, репродукции), оформление музейной экспозиции.

НОРМЫ ОЦЕНОК Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

«Оценка 4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.