«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме» (2 класс)

Урок русского языка во 2 «В» классе по теме:

«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме».

(Учитель: Гараева З.В., 2013-2014 уч.г.)

Цель урока: формировать умение систематизировать и обобщать разные способы проверки парных согласных.

Задачи:

Предметные:

• объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

• знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой;

• находить и проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце и в середине слова;

• правильно писать слова с непроверяемым написанием парных по звонкости-глухости согласных.

Метапредметные:

• сравнивать звучание и написание слова;

• уметь работать с алгоритмами проверки орфограмм;

Личностные:

• формировать потребность грамотного письма;

• понимать роль грамотного письма в определении культурного статуса человека.

Ход урока.

I. Организационный этап. (Слайд 1)

- Урок сегодня будет очень сложным. Мы должны будем собрать все мысли в одно целое, систематизировать всё, что мы знаем о парных согласных.

II. Постановка цели и задач. Мотивация.

1. Чистописание.(Слайд 3)

- Гри… растёт среди д…ро…ки -

Г…л…ва на тонкой но…ке.

(С.Маршак)

- О какой букве говорил Маршак? (буква Г).

(Дети пишут в тетрадках строчку буквы),(слайд «Г» из «Азбуки» Климановой).

2. Актуализация знаний.

- Вставьте пропущенные буквы, объяснив написание.

- Можете объяснить способы проверки согласных? (Объясняют, учитель фиксирует на доске только способы: гриб- грибы(Ч.),дорожки-дороженька (ласково), ножке-ноженька (ласково).

3. - Проверять научились? Разными способами? Давайте попробуем вспомнить все способы проверки парных согласных и привести их в систему.

(Слайд 2)

III. Обобщение и систематизация.

1.Работа в группах по карточкам.(Слайд 4) Задание группам на слайде:

- Изменить по образцу;

- Выделить способ, назвать его, проговорить.

1 группа: Зу(б,п)ки - зубы

Берё(з,с)ки -

Ры(б,п)ки -

Шу(б,п)ки -

2 группа: Ука(з,с)ка - указать

Зама(з,с)ка -

Завя(з,с)ка -

Пля(з,с)ка -

3 группа: Ло(в,ф)кий - ловок

У(з,с)кий -

Сла(д,т)кий -

Пры(д,т)кий -

4 группа: Шка(в,ф) - шкафы

Моря(г,к) -

Похо(д,т) -

Артис(д,т) -

5 группа: Вку(з,с) - вкусный

Гри(б,п) -

Кру(г,к) -

Гла(з,с) -

6 группа: Стол(б,п) - (нет) столба

Арбу(з,с) -

Горо(д,т) -

Сторо(ж,ш) -

2.Ответы групп. Проговаривание способа. Учитель фиксирует на доске сам способ: маленькие - большие;

предмет - действие;

какой? - каков?

изменение по числу;

предмет - признак;

сочетание со словом (нет).

3.Систематизация способов. (Слайд 6).

IV. Физкультминутка.

- Если услышите в слове парный согласный звук, который надо проверять на письме, - хлопните в ладоши:

Крик, шум, гам, топот, шалаш, нет книг, музей, город, танк, ёж, уж, сверчок, магазин, кружки, книжки, берёзка, снежки.

V. Контроль. Выполнение заданий из теста №17 (С.Ю.Михайлова. Тренировочные и проверочные работы):

Задание №1или №2 - на «3»

Задание №3 или №4 - на «4»

Задание №5 - на «5». Проверка по (слайду 7).

</<img src="/prepod/_bloks/pic/8x2hzha-006.png" align="bottom" width="323" height="242" border="0" alt="«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме» (2 класс)">

VI. Словарная работа. (слайд 8) В пятом задании нельзя проверить слово, которое получилось в отгадывании. Это слово вдруг. Работа со словом, запись в тетради.

VII. Итог урока, рефлексия.

- Вернёмся к задачам, поставленным на урок (слайд 3). Научились выделять способ? Каким способом можно проверить парные согласные? Кому было трудно на уроке? Что не понятно?