Сценарий урока 'Неопределенная форма глагола'

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Неопределенная форма глагола.

Цели: познакомить детей с понятием «неопределенная форма глагола», установить, чем отличаются глаголы в неопределенной форме от остальных глаголов; обогащать словарный запас детей; повышать интерес учащихся к изучению русского языка.

Ход урока.

1.Орг. момент.

2. Повторение изученного материала.

На доске:

Отъехал, прочитает, благодарить, чувствует, закричит, празднует, съел.

-Внимательно прочитайте слова на доске. Что их объединяет? (глаголы)

-Разделите их на несколько групп по нескольким признакам одновременно.

Отъехал, съел - что сделал? Форма прошедшего времени, орфограмма ъ, единств. число.

Прочитает, закричит - что сделает? Форма будущего времени, орфограмма - безударная гласная в корне и приставке, ед. ч.

Празднует, чувствует - что делает? Форма настоящего времени, орфограмма - непроизносимая согласная, ед. ч.

Благодарить - «лишнее» слово или 4 группа?

-Обсудите в группах, что за глагол? Дайте ему характеристику.

- В словах ясно ли кто совершает действие и когда оно происходит?

-А в глаголе благодарить - когда происходит действие и кто его совершает?

3. Постановка темы урока.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Неизвестная форма глагола)

-Да, мы познакомимся с неопределенной формой глагола, и узнаем чем она отличается от других глаголов.

4. Чистописание.

-Посмотрите на слово благодарить, назовите безударные гласные в этом слове (а, о. а)

-Можно ли их проверить?

- Запишите, продолжая закономерность.

аоа Аоаа аОаао аоАаоа аоаАоаа

- Прочитайте слово благодарить орфографически, запишите его в тетрадь с вопросом, подчеркните безударные гласные.

Что делать? благодарить.

5. Знакомство с новым материалом.

- Почему глагол благодарить не вошел ни в одну из этих групп?

- Можно ли из глаголов, распределенных в группы, образовать глаголы неопределенной формы? Запишите с вопросами.

Что сделать? - отъехать, прочитать, закричать, съесть.

Что делать? - чувствовать, праздновать.

- Назовите вопросы, которые вы задавали?

- Какой вывод можно сделать?

6. Физминутка.

- Хотите стать взрослыми?

- Что вы разрешите делать своим детям? (одним словом)

- Я прочитаю стихотворение, если вы услышите глагол в неопределенной форме, то хлопните в ладоши.

Когда я взрослым стану,

Я все позволю сыну:

Руками есть сметану,

И прыгать мне на спину.

Валяться на диване,

На стенке рисовать,

Жука хранить в кармане,

Лица не умывать.

Кричать, по лужам бегать,

Спилить у стула ножки,

Не спать и не обедать,

Скакать верхом на кошке,

Крутить в часах пружину,

Пить воду из-под крана…

Я все позволю сыну,

Когда я взрослым стану!

Молодцы!

А теперь все потянулись,

И прогнулись, и пригнулись.

Распрямились, разогнулись.

Ваши мысли все проснулись?

Ваши губы улыбнулись?

Пальчики к письму готовы?

Мы работать будем снова?

7. Самостоятельная работа.

Игра «Кто самый внимательный?»

- Я читаю слова, среди которых есть разные части речи. Вы должны записать только глаголы в неопределенной форме.(ученик с другой стороны доски)

Ходит, ходить, кость, косит, косить, нес, нести, кости, грустить, стричь, плести, держать, лечь, петь, лошадь, носят.

- Сверьте. У кого есть вопросы?

8. Продолжение новой темы.

- Как вы выделяли глаголы в неопределенной форме из группы слов?

- Обратите на буквосочетания на конце глаголов. Какие сочетания повторяются?(ть, ти, чь)

- Кто может сформулировать правило о неопределенной форме глагола?

Проверка стр. 70 - учебника.

- Что добавилось нового, чего вы не знали?

9. Работа с учебником.

Упр. 108.

- Как вы будете действовать?

10. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

-Как вы будете отличать глаголы в неопределенной форме от других глаголов?