- Учителю
- КТП Литературное чтение система Л. В. Занкова
КТП Литературное чтение система Л. В. Занкова
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения.
№ урока
Дата
Тема урока
Тип урока
Возможные виды деятельности обучающихся
Планируемые результаты
Инструментарий
предметные
метапредметные
личностные
Волшебная старина (27 часов)
1
1.09
Путешествие во времени с помощью произведений искусства.
Урок комбинированный
Осознанно воспринимать вступительную статью автора.
Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, оттенки чувств, эмоциональный тон
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения.
Иметь представление о фольклорных произведениях, о структуре пословиц. Знать способы вынесения нравственной оценки в пословице и поговорке.
Отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);
принимать и сохранять учебную задачу,
отбирать способы ее решения;
отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;
произвольно строить устное и письменное
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе
с. 3-8
2
2.09
Древнее восприятие человеком хода времени через жизнь природы. Пословицы и поговорки земледельца.
Урок комбинированный
Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы.
Осознанно воспринимать текст старинного календаря.
Углублять представление о пословице, различать пословицы и поговорки.
Сравнивать пословицы и поговорки, разделять на группы по тематике, времени возникновения
с. 8-10
3
4.09
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Признаки волшебной сказки.
Урок усвоения новых знаний
Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения.
Осознанно воспринимать текст сказки.
Анализировать текст, давать его характеристику.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Актуализировать, углубить знания о законах народной волшебной сказки.
Воспринимать и осмысливать
живописное полотно.
Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.
Иметь представление об особенностях волшебной сказки. Уметь находить средства художественной выразительности текста. Находить сходство персонажей, особенности характера героев народных сказок, волшебных помощников и числа
выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
участвовать в учебном диалоге
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
чувство сопричастности своему народу
с. 11-21
4
8.09
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Законы волшебной народной сказки.
Урок комбинированный
5
9.09
Художественные особенности волшебной народной
сказки «Иван-царевич и серый волк».
Урок комбинированный
6
11.09
Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку.
Урок комбинированный
7
15.09
Мир сказок. Русская народная сказка «Летучий корабль».
Урок усвоения новых знаний
Анализировать текст, давать ему характеристику:
определять принадлежность
сказки к типу волшебных сказок;
называть традиционные законы: особое положение и внешность героя, мотив отправления
в дорогу, встреча дарителя;
отличать эту сказку от всех,
прочитанных ранее народных
волшебных сказок
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы.
Иметь представление об особенностях волшебной сказки. Уметь находить средства художественной выразительности текста. Находить сходство персонажей, особенности характера героев народных сказок, волшебных помощников и числа
сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;
выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.
выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.
планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью
понимание позиции разных участников коммуникации;
Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
с. 22-32
8
16.09
Волшебные помощники в русской народной сказке «Летучий корабль».
Урок систематизации и обобщения знаний
9
18.09
Испытания сказачного героя.
Урок систематизации и обобщения знаний
10
22.09
Законы волшебной сказки. Отражение в сказке представлений древних людей о мире.
Урок комбинированный
11
23.09
Пословицы и поговорки о качествах человека.
Урок комбинированный
Уточнять, с опорой на конкретные пословицы, простые выводы
о художественных средствах, используемых в пословицах и поговорках, об особенностях их построения, повторах, приеме контраста.
Иметь представление о фольклорных произведениях, о структуре пословиц. Знать способы вынесения нравственной оценки в пасловице и поговорке.
принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
использовать различные речевые средства,
Проявление учебно-познавательных мотивов; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;
с. 32
12
25.09
Мифы о подвигах Геракла.
Урок усвоения новых знаний
Осознанно воспринимать содержание мифа.
Иметь представление о единстве
фольклора разных народов.
Воспринимать скульптурное
изображение.
Анализировать образ Геракла,
способы создания образа: поза, одеяние, выражение лица, детали
сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;
выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.
выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.
понимание моральных норм при оценке
поступков героев литературных произведений;
13
29.09
Постепенное освобождение героя от власти богов и власти природы. «Яблоки Гесперид».
Урок усвоения новых знаний
с. 34-39
14
30.09
Постепенное освобождение героя от власти богов и власти природы. «Кербер».
Урок усвоения новых знаний
с. 39-44
15
2.10
Художественные особенности русской былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».
Урок усвоения новых знаний
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Распознавать особенности былинного повествования.
Осознавать его особенности.
Эмоционально воспринимать
язык, напевность, ритм былин. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Формулировать простые выводы.
Определять особенности языка былины
Сравнивать текст былины с художественным текстом
Описывать характер человека
Высказывать своё отношение
Пересказывать былину от лица её героя
Определять героя былины, характеризовать его с опорой на текст
Находить в тексте былины данные о различных исторических фактах
Находить информацию об интересных фактах из жизни богатырей
осознавать этапы организации учебной работы;
планировать ее реализацию и способы выполнения; полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
использовать различные речевые средства,
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
чувство сопричастности своему народу
понимание моральных норм при оценке
поступков героев литературных произведений
с. 45-48
16
6.10
Красота и своеобразие языка русской былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 49-54
17
7.10
Мотивы былины в художественном произведении. А. Толстой «Илья Муромец».
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 54-55
18
9.10
Сравнительный анализ картин художников М. Врубеля «Богатырь» и В. Васнецова «Богатыри»
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать живописное полотно.
Анализировать особенности картины, ее детали. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.
с. 182-183
19
13.10
Черты древней сказки и исторические подробности в былине. «Никита Кожемяка».
Урок усвоения новых знаний
Осознанно воспринимать содержание былины. Осознавать отличия этой былины от предыдущих: наличие реальных исторических деталей, позволяющих сделать выводы о времени возникновения былины; присутствие черт сказочного жанра.
с. 56-58
20
14.10
Отличие волшебных сказок от бытовых. Народная сказка «Что дальше слышно».
Урок систематизации и обобщения знаний
Осознанно воспринимать содержание текста бытовой сказки.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, уметь отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Знать виды сказок, структуру сказок. Уметь отличать бытовую сказку от волшебной.
самостоятельно работать с учебником,
хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
произвольно строить устное и письменное
высказывание с учетом учебной задачи;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
понимание моральных норм при оценке
поступков героев литературных произведений
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
с. 59-61
21
16.10
Отличие волшебных сказок от бытовых. Народная сказка «Как Иван-дурак дверь стерёг».
Урок систематизации и обобщения знаний
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Распознавать особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов
с. 61-62
22
20.10
Отличие волшебных сказок от бытовых. Народная сказка «Кашица из топора».
Урок комбинированный
Формулировать простые выводы.
Самостоятельно воспринимать
учебный текст, выделять главное
с. 63-64
23
21.10
Мотивы бытовой сказки в художественном произведении. С. Маршак «Сказка про короля и солдата».
Урок комбинированный
Осознанно воспринимать стихотворное произведение, написанное по мотивам бытовых сказок,
сравнивать тексты.
Осознавать, что авторы используют мотивы бытовых сказок
в своем творчестве
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения.
с. 65
23
23.10
Особенности авторской сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»
Урок усвоения новых знаний
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки.
Наблюдать и формулировать
черты сходства и различия данной авторской и народной волшебной сказки. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя.
Уметь связно излагать свои мысли, находить, придумывать вариант или продолжение сказки.
Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе.
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
произвольно строить устное и письменное
высказывание с учетом учебной задачи;
проявлять устойчивый интерес к общению
и групповой работе
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе
с. 66-75
25
27.10
Образ стойкого солдатика в произведениях современных писателей.
Урок систематизации и обобщения знаний
Формулировать простые выводы.
Самостоятельно воспринимать
учебный текст, выделять главное
читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
26
28.10
Сочинение-рассуждение «Кто может совершить подвиг»
Урок систематизации и обобщения знаний
Рассуждать и излагать мысли на письме.
находить известные средства художественной выразительности
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных
смыслов.
27
30.10
Проверь себя.
Урок контроля и оценки знаний
Отвечать на вопросы. Работать с лентой времени.
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
заинтересованное отношение к литературному чтению
с. 76
Пленительные напевы (28 часов)
28
10.11
Разные образы родины в стихотворениях В. Жуковского «Там небеса и воды ясны...», А. Пушкина «Москва... Как много в этом звуке...».
Урок комбинированный
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Формулировать простые выводы.
Самостоятельно воспринимать
учебный текст, выделять главное
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сотрудничать с учителем и сверстниками;
грамотно формулировать вопросы;
устойчивого интереса к литературе и другим видам искусства;
внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя различных по жанру произведений;
с. 78-81
29
11.11
Отечественная война 1812 года в стихотворении М. Лермонтова «Бородино».
Урок усвоения новых знаний
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать эмоционально содержание произведения.
Иметь представление об Отечественной войне 1812 года.
с. 82-86
30
14.11
Образ расказчика в стихотворении М. Лермонтова «Бородино».
Урок систематизации и обобщения знаний
31
17.11
Художественные особенности стихотворения М. Лермонтова «Бородино».
Урок систематизации и обобщения знаний
- выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;
-
Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
32
18.11
Эмоциональная окраска басен
И. Крылова.
Урок усвоения новых знаний
Определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).
Выражать свои мысли посредством выразительного чтения.
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сотрудничать с учителем и сверстниками;
грамотно формулировать вопросы;
осознания значимости литературы в жизни современного человека;
с. 87-88
33
20.11
Иносказания в басне. И. Крылов «Слон и Моська»
Урок усвоения новых знаний
34
24.11
Выразительность поэтического образа в стихотворении Н. Некрасова «Крестьянские дети».
Урок усвоения новых знаний
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
с. 89-90
35
25.11
Судьба ровесника, жившего в 19 веке (по рассказу А. Чехова. «Ванька»).
Урок усвоения новых знаний
Уметь выделять признаки исторического времени: язык героя, обороты речи. Иметь представление о литературном способе анализа жизни современного человека с жизнью его ровесника, жившего сто лет назад.
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
принимать участие в коллективных проектах.
нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;
-умения объяснять и оценивать поступки героя произведения.
с. 91-99
36
27.11
Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А. Чехова. «Ванька»).
Урок комбинированный
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
37
1.21
Эмоциональный тон и характер воспоминаний о детстве лирического героя стихотворения И. Бунина «Детство».
Урок усвоения новых знаний
Уметь передавать при чтении характер и тональность лирического произведения
внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя различных по жанру произведений;
с. 100
38
2.12
Художественный мир рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче»
Урок усвоения новых знаний
Уметь выделять признаки исторического времени: язык героя, обороты речи. Иметь представление о литературном способе анализа жизни современного человека с жизнью его ровесника, жившего сто лет назад.
с. 101-105
39
4.12
Два мира в рассказе Л.Н. Андреева «Петька на даче».
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 105-111
40
8.12
Главный герой рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». Его возрождение и возвращение.
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 111-115
41
9.12
Главный герой рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче»: предположительное будущее героя.
Урок комбинированный
с. 115-116, 188-189
42
11.12
Особое восприятие реального времени в стихотворении Ф. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет...».
Урок усвоения новых знаний
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
с. 116-117
43
12.12
В реальном мире волшебной сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король».
Урок усвоения новых знаний
Уметь воспринимать несколько сюжетных линий, сопоставлять разновременные события.
Уметь анализировать характеры героев, видеть отношение автора к героям.
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
принимать участие в коллективных проектах
осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.
с. 118-130
44
18.12
Особенности волшебного мира в авторской сказке.
Урок систематизации и обобщения знаний
45
22.12
Разные сюжетные линии в авторской сказке.
Урок систематизации и обобщения знаний
46
23.12
Передача настроения через детали описания М. Бородицкая «В школу».
Урок систематизации и обобщения знаний
Уметь анализировать стихотворный текст.
интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;
с. 131
47
26.12
Мир драмы. Общее представление о пьесе (на примере пьесы С. Маршака «Двенадцать месяцев»).
Урок усвоения новых знаний
Иметь представление о драме как особом роде литературы.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.
Участвовать в чтении по ролям литературных
произведений.
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
принимать участие в коллективных проектах
с. 131-142
48
Характеры героев и персонажей пьесы.
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 153-146
49
29.12
Постановка одной из картин пьесы С. Маршака «Двенадцать месяцев»
Урок комбинированный
с. 131-156
50
30.12
Конкурс инсценировок
Урок комбинированный
51
19.01
Сложное чувство единения со всем миром. Саша Чёрный «Рождественское».
Урок комбинированный
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ.
Давать характеристику литературному произведению.
основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
с. 157-158
52
20.01
Сложное чувство единения со всем миром.
Т. Янссон «Ель».
Урок усвоения новых знаний
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ.
Давать характеристику литературному произведению.
основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской
Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
идентичности;
с. 159-170
53
22.01.
Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т. Янссон «Ель».
Урок систематизации и обобщения знаний
Наблюдать и формулировать
черты сходства и различия данной авторской и народной волшебной сказки. Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя.
с. 159-170
54
26.01.
Средства изображения героя и выражения чувств в сказке Т. Янссон «Ель».
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 159-170
55
27.01
Проверь себя
Урок контроля и оценки знаний
Отвечать на вопросы. Работать с лентой времени.
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
заинтересованное отношение к литературному чтению
с. 172
Огонь волшебного рассказа (25 часов)
56
Поэтические образы, выражающие нежные чувства, сердечную привязанность к родным местам.
Урок комбинированный
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сотрудничать с учителем и сверстниками;
грамотно формулировать вопросы;
основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
с. 4-6
57
Загадки авторской сказки. П.Бажов «Огневушка-Поскакушка».
Урок комбинированный
Читать и воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенностилитературной сказки.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Отличать художественные произведения разных жанров.
Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении.
основы для принятия культурных традиций своей страны;
основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
с. 7-25
58
Особенности авторской сказки по сравнению с народной. П.Бажов «Огневушка-Поскакушка»
Урок усвоения новых знаний
59
Нравственные проблемы, поднятые в сказке П.Бажова «Огневушка-Поскакушка».
Урок систематизации и обобщения знаний
60
Основные мотивы и главная мысль сказки П.Бажова «Огневушка-Поскакушка».
Урок систематизации и обобщения знаний
61
Особенности авторского повествования. П.Бажов «Огневушка-Поскакушка»
Урок систематизации и обобщения знаний
62
Художественный мир стихотворения
А.С. Пушкина «Зимняя дорога».
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения. Уметь находить и определять вид рифмы.
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
произвольно строить устное и письменное
высказывание с учетом учебной задачи;
проявлять устойчивый интерес к общению
и групповой работе
заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных
смыслов.
с. 26-28
63
Художественные образы в стихотворении А.С.Пушкина «Зима! Крестьянин, торжествуя...»
Урок усвоения новых знаний
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения. Уметь находить и определять вид рифмы
с. 27-28
64
Мир «детей» и мир «взрослых» в рассказе А.Чехова «Белолобый».
Урок комбинированный
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Уметь пересказывать текст.
Знать, что рассказ написан от лица автора, но на мир автор старается смотреть глазами волчицы.
Уметь найти приём олицетворения.
с. 29-38
65
Комическое и драматическое в рассказе А.Чехова «Белолобый».
Урок усвоения новых знаний
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
с. 29-38
66
Красота и выразительность пушкинского стиха. А.С. Пушкин «Зимнее утро»
Урок усвоения новых знаний
Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
произвольно строить устное и письменное
высказывание с учетом учебной задачи;
проявлять устойчивый интерес к общению
и групповой работе
с. 39-40
67
Необычное восприятие мира в рассказе А. Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях».
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.
Анализировать заголовок произведения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям па основе текста.
Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Определять тему, которая объединяет произведения, формулировать основную мысль темы.
Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.
Самостоятельно находить в тексте простые
средства изображения и выражения чувств героя.
принимать и сохранять учебную задачу,
отбирать способы ее решения;
отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;
произвольно строить устное и письменное
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге
осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.
с. 41-48
68
Нравственные уроки рассказа А. Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях».
Урок систематизации и обобщения знаний
с. 41-48
69
Хрупкость мира в шуточной интерпретации Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?..»
Урок усвоения новых знаний
с. 48-49
70
Знакомтесь - дневник, написанный собакой. Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки».
Урок комбинированный
Знать, что жанр дневника ориентирован на то, чтобы его автор приоткрыл свой внутренний мир: мир своих переживаний, впечатлений, открытий.
принимать и сохранять учебную задачу,
отбирать способы ее решения;
отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;
произвольно строить устное и письменное
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге
с. 49-54
71
Сила мечты и любви.
По рассказу А.И. Куприна «Слон».
Урок усвоения новых знаний
Составлять план текста, пересказывать по плану. Выделять главную идею произведения
с. 55-68
72
Мир глазами ребёнка. По рассказу А.И. Куприна «Слон».
Урок систематизации и обобщения знаний
осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
73
11.03
Взаимопонимание взрослых и детей по рассказу А.И. Куприна «Слон».
Урок систематизации и обобщения знаний
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.
74
Наблюдательность художника, писателя, поэта. Н. Асеев «Февраль», М. Пришвин «Земля показалась», картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».
Урок комбинированный
Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.
Уметь найти средства выразительности авторской поэзии.
Уметь анализировать картину.
выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
участвовать в учебном диалоге
Проявление учебно-познавательных мотивов; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели; включаться в творческую деятельность под руководством учителя
с. 69-72
75
Мир семьи, друзей в рассказе Ю. Яковлева «Мама»
Урок комбинированный
Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.
основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
с. 72-74
76
Мир семьи, друзей в стихотворениях В. Берестова.
Урок комбинированный
Уметь передавать при чтении характер и тональность лирического произведения
с. 75-76
77
Работа с аннотацией на примере юмористических рассказов. В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
Урок систематизации и обобщения знаний
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Составлять план текста.
Пересказывать текст на основе плана.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Уметь анализировать текст
выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
участвовать в учебном диалоге
интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения
Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
с. 77-81
78
Работа с аннотацией на примере юмористических рассказов. В. Драгунский «Куриный бульон».
Урок комбинированный
Уметь анализировать текст
с. 146-153
79
Работа с аннотацией на примере юмористических рассказов. Н. Носов «Трудная задача».
Урок комбинированный
Уметь анализировать текст
с. 82-85
80
Проверь себя.
Урок контроля и оценки знаний
Отвечать на вопросы. Работать с лентой времени.
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
заинтересованное отношение к литературному чтению
с. 86
Всё, что сердцу мило ( 25 часа)
81
Тайны поэзии. А. Фет «Это утро...», Н. Матвеева «В лощинах снег...»
Урок усвоения новых знаний
Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать
с приложениями учебника;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
участвовать в учебном диалоге
принимать и сохранять учебную задачу,
отбирать способы ее решения;
отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;
произвольно строить устное и письменное
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге
принимать и сохранять учебную задачу,
отбирать способы ее решения;
отличать художественный текст от научного и научнопопулярного;
произвольно строить устное и письменное
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге
заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;
основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных
смыслов.
с. 88-90
82
Мир авторской сказки С. Козлова «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды».
Урок комбинированный
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Определять отношение автора к героям.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Составлять план текста.
Пересказывать текст на основе плана.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Уметь выявлять отношения автора к происходящему, его оценки и переживания.
с. 90-92
83
Поэтическая сказка С. Козлова «Лисичка».
Урок комбинированный
Уметь анализировать текст
с. 93-95
84
Выражение подлинных чувств и ярких впечатлений в стихотворениях М. Цветаевой, хокку японских поэтов Иссё, Бусона, Кёрай, Кикаку.
Урок комбинированный
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.
Уметь сравнивать стили перевода хокку у разных авторов, находить приёмы контраста в стихотворениях.
с. 97-98
85
Поэтические секреты по стихотворению К. Бальмонта «Как я пишу стихи» и картине М. Шагала «Над городом».
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Уметь видеть передачу поэтического настроения посредством живописи.
с. 96
86
Необычный герой и необычный мир в произведении Ю. Коваля «Писатель-путешественник»
Урок систематизации и обобщения знаний
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.
Самостоятельно находить в тексте простые
средства изображения и выражения чувств героя.
основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
с. 99-102
87
22.04
Сложное чувство одиночества, вдохновения, творческого порыва.
М. Лермонтов «Парус».
Урок усвоения новых знаний
Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения.
с. 103
88
Система образов в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом»
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.
вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных
смыслов.
с. 104-106
89
Комплексная работа
Урок контроля и оценки знаний
Отвечать на вопросы.
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
работать с информацией.
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
заинтересованное отношение к литературному чтению
90
Рождение творческого взгляда на мир в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом»
Урок комбинированный
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.
Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Самостоятельно находить в тексте простые
средства изображения и выражения чувств героя.
Уметь различать разные функции художественного слова: лирическое настроение, контраст.
Иметь представление о том, что стихотворение не просто текст, но жизнь ума и сердца, плод фантазии и озарения из воздушных замков, которые бессмертны.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.
С.106- 108
91
Романтический мир современного подростка в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом»
Урок комбинированный
с. 109-111
92
Фантастический мир в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом»
Урок комбинированный
с. 106-115
93
Строим воздушные замки. А. Фет «Воздушный город», Б. Заходер «Воздушные замки».
Урок усвоения новых знаний
с. 120-122
94
Авторская сказка-повесть. С. Прокофьева «Лоскутик и Облако»
Урок усвоения новых знаний
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Уметь сравнивать авторскую сказку с народной
с. 122-144
95
Проблематика и основное содержание сказки-повести С. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
Урок комбинированный
выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
- находить известные средства художественной выразительности
выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
- использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных
смыслов.
96
Композиция и система образов в авторской сказке-повести С. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
Урок систематизации и обобщения знаний
заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
интерес к различным видам художественной деятельности
97
Изобразительно-выразительные средства в авторской сказке-повести С. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
Урок систематизации и обобщения знаний
98
Домысливание сюжета, развитие характеров героев по авторской сказке-повести С. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
Урок систематизации и обобщения знаний
99
Творческий взгляд поэтов на окружающие предметы.
Урок систематизации и обобщения знаний
Уметь выразительно читать стихотворение.
Иметь представление о том, что стихотворение не просто текст, но жизнь ума и сердца, плод фантазии и озарения.
пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сотрудничать с учителем и сверстниками;
грамотно формулировать вопросы;
заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;
с. 144-145
100
Твоё место в мире семьи, школы, города, страны. А. Мошковский «Пятеро в звездолёте»
Урок комбинированный
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.
Самостоятельно находить в тексте простые
средства изображения и выражения чувств героя
с. 155-156, 159
101
Размышляя о времени и себе. Ф. Кривин Часы, минуты, секунды.
Урок систематизации и обобщения знаний
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.
с. 157-158
102
Образ времени в скульптурах С.Дали
Урок комбинированный
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сотрудничать с учителем и сверстниками;
грамотно формулировать вопросы;
Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
заинтересованное отношение к литературному чтению
103
Духовно-нравственный урок-притчи В.А.Солоухина.
Урок систематизации и обобщения знаний
Определять нравственный смысл произведения.
104
Проверь себя
Урок контроля и оценки знаний
Отвечать на вопросы. Работать с лентой времени.
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников
сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
105
Проект «Литературный калейдоскоп»
Урок комбинированный
Участвовать в проектной деятельности
Описательно рассказывать о любимом писателе, поэте.