Рабочая программа по русскому языку, система Занкова (1 класс)

Календарно - тематическое планированиеРешаемые проблемы

Задачи урока

Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

по

плану

Дата

по факту

Понятия

Предметные результаты

УУД (универсальные учебные действия)

Р- регулятивные;

П- познавательные;

К- коммуникативные

Личностные результаты

1.

Слово и предложение

( с.3-4)

П.Что такое предложение?

З. Уточнить представление уч-ся о предложении как о единице высказывания; отличать пред-я от группы слов

Слово,

предложение

Научится различать предложения и слова

Р- осознание цели и задачи изучения темы

П - поиск и выделение необходимой информации

К-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

2.

Слово и предложение

( с 5-6)

П.Как получается предложение? З.Развивать умение дополнять пред-я нужными словами по смыслу ,составлять пред-я и оформлять их на письме

Большая буква, точка, ? !

Научится определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы

предложения;

Р- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

3.

Слово и предложение

( с 7-10)

П. Как определить главные и второстепенные члены предложения?

З. Закрепить полученные знания о пред-ии как единице речи, основе пред-я- главных членах, порядке оформления пред-я- интонационно и на письме

Главные

члены пред-я

Научится определять о ком(чем) говорится в предложении и что о нем говорится

Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П-- осуществлять поиск нужной информации в учебнике - понимать знаки, символы, модели, схемы,

приведенные в учебнике

К-- допускать существование различных точек зрения

Положительное отношение к школе и учебной деятельности

4.

Звуки и буквы

( с 11-12)

П.Какая разница между звуками и буквами?

З.Формирование понимания

различия между звуком и буквой, смыслоразличительной

роли звуков речи в слове

Звук, буква

Научится различать звуки и буквы;

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - поиск и выделение необходимой информации

К - договариваться, приходить к общему решению;

Представление о причинах успеха в учебе

5.

Звуки и буквы

( с 12-14)

П.Всегда ли звук обозначается так, как слышится?

З.Совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и вне слова,

правильно называть буквы

Звук, буква

Научится переводить слово звучащее в слово написанное;

Умение сравнивать слова с изменением одного звука(буквы)

Р -- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

6.

Слоги

( с 15-17)

П. Что такое слог?

З.Уточнить представление

О слоге как части слова; развивать умение различать в слове кол-во слогов; умение делить на слоги

Слог

Научится различать слово и слог, наблюдать за слоговой структурой различных слов; произносить слова с делением на слоги

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Положительное отношение к школе и учебной деятельности

7.

Гласные звуки

( с 18-19)

П.Что такое гласный звук?

З.Развивать умение распознавать гласные звуки

по их признакам,

Гласные звуки

Научится

различать в слове гласные

звуки по их признакам

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Представление о причинах успеха в учебе

8.

Гласные звуки

( с 20-22)

П.Как узнать, сколько в слове слогов?

З.Научить различать в слове кол-во слогов по кол-ву гласных.

Гласный звук образует слог

Научится делить слова на слоги по кол-ву гласных звуков

в слове

Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- договариваться, приходить к общему решению;

Мотивация учебной деятельности

9.

Согласные звуки

( с 23-25)

П.Что такое согласный звук?

З.Научить различать в слове согласные звуки по их признакам; развивать умение распознавать гласные и согласные звуки;

Звонкие, глухие, мягкие, твердые согласные

Научится

различать в слове согласные

звуки по их признакам, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

различать гласные и согласные звуки;

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных

признаков;

К- использовать в общении правила вежливости;

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

10.

Перенос слов

( с 26-27)

П.Как переносить слова?

З.Познакомить с правилом переноса слов по слогам;

Формировать умение переносить слова

Перенос слов

Научится делить слова на слоги для переноса;

формулировать

правило переноса

Р-- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

11.

Перенос слов

( с 28-29)

П. Как переносить слова с ь и й в середине слова?

З.Познакомить с особенностями переноса слов с буквой й и ь в середине слова; формировать умения переносить слова;

Перенос слов с й и ь, правило переноса

Научится делить слова для переноса,

включая слова с ь и й в середине слова;

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других

Мотивация учебной деятельности

12.

Проверочная работа по теме « Деление слов на слоги»

П.Чему мы научились?

З.Выявить умение делить слова на слоги.

Проверь себя, самостоятельная работа, оценка

Уметь применять полученные знания

П.: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

Р.: владеть разными видами контроля и оценки;

К.: отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов.

Знание основных моральных норм поведения

13.

Работа над ошибками. Ударение

( с 30-31)

П. Что такое ударение?

З.Познакомить с особенностями ударного слога и роли ударения в речи

Ударение, безударный звук

Научится определять ударение в слове; различать ударные и безударные слоги

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Представление о причинах успеха в учебе

14.

Ударение

( с 32-35)

П.Когда не нужно ставить знак ударения?

З.Уточнить представление

о том, в каких случаях не ставится знак ударения в словах

Односложные слова

Научится устанавливать

подвижность ударения в слове, понимание смыслоразличите

льной

слогообразующей роли ударения

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - поиск и выделение необходимой информации

К - договариваться, приходить к общему решению;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

15.

Большая буква

( с 36- 38)

П.Почему слова пишутся с

большой буквы не только в начале пред-я?

З.Познакомить с правилами употребления

заглавной буквы в именах собственных ( имя, фамилия, отчество)

Имя собственное

(имена, фамилия, отчества)

Научится писать с большой буквы имена. фамилия, отчества

Р-- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

16.

Большая буква

(с 39-41)

П.Почему слова пишутся с

большой буквы не только в начале пред-я?

З. .Познакомить с правилами употребления

заглавной буквы в именах собственных (клички жив-ых, названия улиц ,сел, деревень,городов, рек)

Имена

собственные

( клички

животных и географические названия)

Научится писать с большой буквы клички

животных и географические названия

Р-- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Мотивация учебной деятельности

17

Проверочная работа «Правописание большой буквы в именах собственных»

Как проверить себя, чего мы достигли?

Имена

собственные

Умение писать заглавную букву в именах и фамилиях людей, географических названиях, кличках животных

Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;

П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;

К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

18.

Работа над ошибками. Большая буква

( с 42-43)

П.Почему слова пишутся с

большой буквы не только в начале пред-я?

З.Обобщить знания о словах, которые пишутся с большой буквы

Имена

собственные

( клички животных и географические названия)

Научится писать с большой буквы клички

животных и географические названия

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных

признаков;

К- использовать в общении правила вежливости;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

19.

Русская азбука, или алфавит

( с 44-47)

П.Что обозначает слово

азбука?

З.Познакомить с русской азбукой, объяснить её

значение, формировать умение пользоваться

алфавитом

Азбука, алфавит

Научится запоминать

названия букв и порядок букв в алфавите

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

20.

Русская азбука, или алфавит

( с 48-51)

П. Сколько в алфавите букв, обоз-их гласные звуки,

и букв, обоз-их согл-ые

звуки?

З.Научить использовать алфавит на практике

Алфавитный порядок

Научится использовать алфавит на практике

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - поиск и выделение необходимой информации

К - договариваться, приходить к общему решению;

Представление о причинах успеха в учебе

21.

Твердые и мягкие

согласные звуки

( с 52-54)

П.Для чего нужен ь ?

З.Научить распознавать

твердые и мягкие согл. звуки и обозначать на письме в конце и в середине слова с помощью

мягкого знака

Мягкий знак-

один из способов обозначения мягкости

Научится обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных

признаков;

К- использовать в общении правила вежливости;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

22.

Твердые и мягкие

согласные звуки

( с 55-56)

П.Какие буквы обозначают

мягкость согл. звуков?

З.Научить обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв е,ё,ю,я

Буквы е,ё,ю,я - один из способов обозначения мягкости

Научится обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е,ё, ю,я

Р-- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении

правила вежливости

Мотивация учебной деятельности

23.

Твердые и мягкие

согласные звуки

( с 57-59)

П.Всегда ли е, ё, ю, я обозначают мягкость согл. звуков?

З. Обобщить представления о функциях йотированных гласных ( мягкость согл. звуков, обозначают два звука)

Значение слов, йотированные гласные

Научится распознавать

слова, в которых расходится кол-во звуков с кол-вом букв

(йотированные гласные)

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

24.

Шипящие согласные звуки

( с 60-61)

П.Что такое шипящие согл. звуки?

З.Научить распознавать

шипящие звуки и правильно произносить их

Шипящие согласные

Научится распознавать

шипящие звуки и правильно произносить их

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Представление о причинах успеха в учебе

25.

Шипящие согласные звуки

( с 62-64)

П.С какой гласной мы будем писать буквосочетания жи, ши?

З.Познакомить о звуках Ж и Ш как о всегда твердых,

научить правильному написанию сочетаний ЖИ и ШИ

Буквосочетания

ЖИ и ШИ

Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний ЖИ и ШИ

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

К- использовать в общении правила вежливости;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

26.

Шипящие

согласные звуки

( с 64-68)

П.С какой гласной мы будем писать буквосочетания ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ?

З.Познакомить о звуках Ч и Щ как о всегда мягких,

научить правильному написанию сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Буквосочетания

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Р- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении

правила вежливости

Мотивация учебной деятельности

27.

Шипящие

согласные звуки

( с 68-72)

П. Как мы будем писать буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН?

З.Научить правильному

написанию сочетаний ЧН, ЧК, ЩН

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН

Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

28.

Звонкие и глухие

согласные звуки

(с 73-74)

П.Какие бывают согласные звуки?

З.Устанавливать сходство и различия в произношении

звонких и глухих согласных звуков

Звонкие и глухие, парные согласные

Научится различать звонкие и глухие согласные звуки

Р- понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Знание основных моральных норм поведения

29.

Звонкие и глухие

согласные звуки

( с 75-76)

П.Как различить звонкие и глухие согласные звуки?

З.Научить определять и правильно произносить

звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие, глухие, парные и непарные

согласные

Научится различать звонкие и глухие согласные звуки

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Представление о причинах успеха в учебе

30.

Диктант по теме

«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,ЧК,чн, щн»

Как проверить себя, чего мы достигли?

З.Использовать правило написания сочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК,чн, щн

Диктант, слово, предложения, буквосочетание, орфограммы

Проверить, сформировать у учащихся правильного написания слов с сочетаниями жи,ши,ча,ща….

Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;

П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;

К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

31.

Работа над ошибками.

Парные согласные звуки

в конце слова

( с 77-78)

П.Как правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова?

З.Познакомить с правилом

написания парных согласных звуков ,находить

в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

Звонкие и глухие

согласные в конце слов.

Проверочное и

проверяемое

слово

Научится определять и

находить согласные звуки, использовать

правило написания парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова

Р- проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Мотивация учебной деятельности

32.

Парные согласные звуки

в конце слова

( с 79-80)

П.Какие слова являются

проверочными и проверяемыми?

З.Накапливать опыт в правописании слов с парными по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и в объяснении правописания этих слов

Проверочное и

проверяемое

слово

Научится использовать

правило написания парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

33.

Части речи

( с 81-84)

П.Какие бывают слова?

З. Познакомить со словами

обозначающие предметы,

частью речи - именем

существительным,

сформировать умение

задавать вопросы к словам

Имя существительное, часть речи, предмет

Научится находить слова, обозначающие предметы

- опознавать одушевленные и неодушевленные предметы,

- различать названия

предметов, отвечающие

на вопросы «кто?»,«что?».

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных

признаков;

К- использовать в общении

правила вежливости

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

34.

Части речи

( с 85-86)

П.Какие слова обозначают признаки предметов?

З.Познакомить со словами

обозначающие признаки предметов, частью речи - именем прилагательным,

формировать умение задавать вопросы к словам

Имя

прилагательное,

часть речи, признак предмета

Научится находить слова, обозначающие признаки предметов

( прилагательные)

Задавать вопросы к

прилагательным

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Представление о причинах успеха в учебе

35.

Части речи

( с 87-90)

П.Какие слова обозначают

действия предметов?

З.Познакомить со словами

обозначающие действия предметов, частью речи - глаголом;

формировать умение задавать вопросы к словам;

находить и составлять словосочетания

Глагол

Словосочетание,

действие предмета

Научится находить

слова, обозначающие

действия предметов

(глаголы)

Задавать вопросы

к глаголам

Находить и составлять словосочетания

Р- проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

36.

Предлоги

( с 91-93)

П.Какую работу выполняют предлоги?

З.Познакомить с употреблением предлогов в речи, накапливать опыт

в раздельном написании

предлогов со словами

Предлог, часть речи, связь слов

Научится выделять предлоги в речи, формулировать вывод о роли предлогов в речи, накапливать опыт

в раздельном написании

предлогов со словами

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Мотивация учебной деятельности

37.

Предлоги

( с 93-94)

П.Как узнать предлог

в предложении?

З.Научить различать предлог путём вставки слова между предлогом

и следующим за ним словом

Вставить «слово» - предлог, связь слов

Научится писать предлоги со словами раздельно

Р- понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Положительное отношение к школе и учебной деятельности

38.

Предложения

Повествовательные

вопросительные,

побудительные

( с 95-99)

П.Нужны ли в речи

разные предложения?

З.Познакомить с видами предложений по цели высказывания

Повествовательные,

вопроситель-

ные,

побудительные

предложения

Научится устанавливать,

что пред-я могут содержать вопрос, сообщение, приказ.

Наблюдать и сравнивать, как по-разному( с интонацией)

могут произноситься

эти пред-я ,как знаками

препинания на письме

передаётся различная интонация

Р- оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие коррективы;

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных

признаков;

К- использовать в общении

правила вежливости

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

39.

Предложения

повествовательные,

вопросительные,

побудительные

( с 100-102)

П.Для чего служит знак тире?

З.Познакомить со знаком

тире( назначение, отличие от знака переноса)

Составлять и записывать

пред-я, разные по цели

высказывания и интонации

Тире

Научится употреблять знак «тире» в речи.

Составлять и записывать предл-я

разные по цели высказывания

Р- проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

40.

Текст

( с 103-104)

П.Что такое текст?

З.Познакомить с особенностями текста, его порядке оформления

на письме.

Развивать речь уч-ся

Текст, заглавие,

смысл

Научится различать текст и предложение

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Представление о причинах успеха в учебе

41.

Текст

( с 105-107)

П. С какой строки нужно писать каждую часть текста?

З.Закрепить общие представления о тексте и порядке его оформления.

Познакомить с понятиями

«заголовок», «красная строка», «абзац»

«Заголовок», «красная строка», «абзац»

Научится определять границы пред-я в деформированном тексте, выбирать знак в конце предложения.

Подбирать заголовок к тексту, определять содержание текста и его главную мысль.

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Мотивация учебной деятельности

42.

Текст

( с 108-113)

П.Что такое «диалог», «монолог»?

З.Познакомить с понятием «диалог», «монолог», «план речи».

Развивать речь уч- ся. Закрепить общие представления о тексте и порядке его оформления на письме.

«Диалог», «монолог», «план речи»

Ознакомится с формами речи диалогом и монологом, наблюдать план речи. Научится подбирать заголовок к тексту. Находить сравнения в авторском тексте и объяснять их значения.

Р- понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Знание основных моральных норм поведения

43.

Текст

П.Что такое план речи?

З.Определять границы

предложения в деформированном

тексте, выбирать знак в конце предложения.

План речи

Уметь восстанавливать деформированный текст

П - устанавливать связи, проводить анализ, синтез

К - допускать существование различных точек зрения

Р - проговаривать вслух последовательность действий

Представление о причинах успеха в учебе

44.

Итоговый контрольный диктант.

П.Почему важно проверять свои знания?

З. Проверить сформированность навыка правописания по темам, пройденным в первом классе.

Проверка, итог, оценка

Проверить сформирован ли навык правописания по темам

Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;

П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;

К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

45.

Работа над ошибками.

Родственные слова.

Корень слова.

( с 114-115)

П. Есть ли «родственники» у слов?

З.Познакомить с признаками однокоренных слов.

Развивать умение сравнивать слова, находить и выделять корень в однокоренных словах.

Родственные слова,

корень слова

Научится называть признаки родственных слов, выделять корень

Р-- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении

правила вежливости

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения

46.

Родственные слова.

Корень слова.

(с 116-117)

П.Как отличить родственные слова от разных форм одного слова?

З.Развивать умение распознавать однокоренные слова и выделять в них корень;

познакомить с понятием

«формы слова»;

Форма слова

Научится подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;

различать однокоренные слова и

Формы одного и того же слова;

Р- проговаривать вслух

последовательность производимых действий,

составляющих основу

осваиваемой деятельности

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Учебно-познавательный

интерес к учебному материалу

47.

Родственные слова.

Корень слова.

( с 118-120)

П.Что такое образное сравнение?

З. Развивать умение распознавать однокоренные слова и выделять в них корень;

находить в тексте образные сравнения и слова с переносным значением

Образное сравнение,

переносное значение слов

Научится находить в тексте образные сравнения, слова с переносным значением и объяснять их смысл

Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Представление о причинах успеха в учебе

48.

Секреты речи

( с 121-122)

П.Что такое пословица и поговорка?

З.Познакомить с пословицей и поговоркой, объяснять их смысл

Пословица,

поговорка

Научится читать пословицы и поговорки и объяснять их смысл

Р- понимать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале;

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила вежливости

Знание основных моральных норм поведения

49.

Секреты речи

( с 122-129)

П.Что такое пословица и поговорка?

З.Обобщение знаний о пословице и поговорке, уметь объяснять их

смысл

Пословица,

поговорка

Научится объяснять смысл пословиц и поговорок

Р - осознание цели и задачи изучения темы

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса

К - договариваться, приходить к общему решению;

Мотивация учебной деятельности

50.

Секреты речи

( с 130-131)

П. Как мы выражаем свои чувства?

З.Ознакомить со способами выражения различных чувств в речи;

Формирование первоначального представления о междометии

Междометие

Научится выделять

междометия в речи;

называть примеры междометий и составлять с ними предложения

Р-- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К- использовать в общении правила

вежливости

Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения