7


  • Учителю
  • Урок Значение растений в жизни человека.

Урок Значение растений в жизни человека.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Урок познания мира в 1 « » классе Дата:



Тема: Значение растений в жизни человека

Цели:



1. рассмотреть зʜачеʜие растений в жизни человека; учить бережно относиться к растениям, рассмотреть оϲʜовные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;



2. развивать мышление учащихся, познавательный иʜтерес;



3. воспитывать бережное и уважительное отношение к природе.



Ход урока:



I Организационный момент



- Прозвенел и смолк звонок - начинается урок.



^ II Подготовка к активному сознательному усвоению нового материала.



1. фронтальный опрос



- Как по внешнему виду можно разделить растения? (На деревья, кустарники и травы)



- Что вы можете рассказать о деревьях? Кустарниках? Травянистых растениях?





2.Какие условия нужны для жизни растений на земле?



- Игра «Стоит сказать, что расшифруй слова»



лотеп

(тепло, пища, свет, энергия)



- Почему растения не могут жить без солнечного света?



- Многие растения, такие, как морковь, лук, картофель, накапливают энергию в корнях, клубнях, луковицах.



^ III Изучение нового материала



- Как вы думаете, могли бы люди жить без природы?



- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на планете Земля.



- Важно сказать, что для чего нам, людям, растения?



Составление кластера.



красота доброта кислород







Урок Значение растений в жизни человека.здоровье очищение воздуха

хорошее настроение



- Стоит сказать, что рассмотрите таблицу и попробуйте рассказать, что в свою очередь мы используем из природы и в каких целях?



Природа дает нам пищу, одежду, жилье. Человек не может жить без пищи, а пищу дают нам растения и животные. Не стоит забывать, что люди не могут жить без мебели и посуды. Материал для изготовления их получаем в природе. Из земли добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. В лесу заготавливаем древеϲᴎну, пушнину, грибы, ягоды.

^ IV Дидактические игры по рядам



1 ряд - «Поварята»



- Вам нужно составить из данных слов первое блюдо. Вот набор картинок (кастрюля, свёкла, лук, мясо, соль, помидор, капуста, морковь, картофель, чеснок).



2 ряд - «Плотники»



- Составьте из «зашифрованных» слов план работы.Урок Значение растений в жизни человека.Урок Значение растений в жизни человека.Урок Значение растений в жизни человека.Урок Значение растений в жизни человека.



кафш

3 ряд - «Музыканты»



- Перечислите музыкальные инструменты, выполненные с использованием дерева.



^ V Физминутка



В сад пришел волшебник злой.



Важно заметить, что он ужасный и большой.



Важно заметить, что он руками помахал



И цветы заколдовал.



Но пришли друзья детишки



Озорные шалунишки.



Стали думать и гадать,



Как цветы расколдовать.



Наконец ᴏʜи решили



И цветы пересадили.



^ VI Стоит сказать, что работа по выработке "Правил друзей природы".



- Давайте выработаем с вами правила поведения на природе, чтобы не навредить растениям.



- Перед вами запрещающие знаки.



А) Не рви цветы.



Б) Правильно собирай лекарственные растения.



В) Не вытаптывай траву и почву.



Г) Не ломай ветки.



Д) Не повреди кору деревьев.



^ VII Закрепление материала



Игра «Что из чего»



  1. загадка



Отгадать легко и быстро:



Мягкий, пышный и душистый,



Важно заметить, что он и чёрный, ᴏʜ и белый,



А бывает подгорелый. (хлеб)



- Из чего готовят хлеб? Перечислите хлебобулочные изделия. Не стоит забывать, что люди каких професϲᴎй связаны с хлебом?



2. загадка.



Иду на мелкую монету,



в колоколах люблю звенеть,



мне ставят памятник за ϶ᴛᴏ



и знают: имя мое - ... (медь)



- Медь - ϶ᴛᴏ металл. Назовите виды посуды, которые изготавливают из металла.



^ VIII Подведение итогов



- Человеку нужны продукты питания, одежда, мебель, посуда. Все нужное для изготовления дает природа. В каждую вещь вложены знания и труд людей, ᴃϲ

϶ᴛᴏ нужно беречь.



О, люди, мыслю я, у всех у нас



Есть мать одна по имени - природа!



У ней для всех хватает доброты,



И мы живем, запечатлев навеки,



В душе ее прекрасные черты -



Поля, луга, леса, моря и реки.

















































Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.





Цели: - дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения;

- формировать умение находить главные члены предложения;

- развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения;

- учить делать выводы; работать со словарем.

  1. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет, конечно, впрок.

Учебные принадлежности нас ждут,

С новой темой знакомиться зовут.

- Запишите число, классная работа. Оставьте строку для названия темы и в следующей строке поставьте точку с красной строки.



  1. Словарная работа.

а) Повторение словарных слов.

-Запишите под диктовку:

Везде, вместе, горячий, впереди, вокруг, здесь, лучше, назад, девочка.

б) Взаимопроверка.

в) Знакомство с новым словом «медленно».

-Спишите его, поставьте ударение, подчеркните опасные места

г)- Как вы понимаете значение слова?

-Как в словаре Ожегова объясняется его значение? (Работа со словарем)

д)- Составьте предложение, используя слова и опираясь на схему.

Вечер, медленно, тянуться, осенний.

1.Как? 2. Что делал? 3. Какой? 4. Что?

- Запишите это предложение (один ученик у доски)



  1. Актуализация знаний.

- Подчеркните грамматическую основу. Назовите, под каким номером подлежащее (сказуемое).

Это предложение распространенное или нераспространенное?

-Какие предложения называются распространенными (нераспространенными)?

-Главные члены предложения - это …

-Второстепенные члены предложения - это … (не можем ответить на этот вопрос)



  1. Изучение нового.

а) Сказка о членах предложения.

На доске рисунок семьи-предложения.

В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын, и маленький ребенок. Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что? Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать? Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какие туфли подойдут? Какая прическа ей к лицу? Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает: кого? чего? Кому? Чему?... А малыш, который еще не умеет ходить интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов: где? Когда? Куда? откуда? Почему? Зачем? И как?

-С какими членами семьи-предложения мы уже знакомы?

-Какая будет тема нашего урока? Чему будем учиться? (предположения детей)



б)-Запишите тему урока. Обстоятельство.

-Прочитайте предложения на доске.



Дети вернулись домой.

Дети вернулись домой из похода.

Дети вернулись домой из похода вечером.



-В каком предложении самая точная информация?

(запись с комментированием)

-Найдите грамматическую основу. Как называются оставшиеся слова?

-Задайте вопросы. На что они указывают?

-От какого главного члена задавали вопрос?



Считалочка: Где? Когда?

Куда? Откуда?

Почему? Зачем?

и Как?

-Подчеркиваем так: -. -. -. -. -.

-Будут ли второстепенные члены этого предложения обстоятельствами? Подчеркните.



ВЫВОД: - Что такое обстоятельство?

-На какие вопросы отвечает?

-От какого слова задаем вопрос?

-Как подчеркиваем?



  1. Физкультминутка.



  1. Закрепление.

-





  1. Итог урока. Домашнее задание.



- Продолжите предложение. Главные члены предложения - это…

Второстепенные члены предложения - это …

-С каким членом предложения познакомились?

-Как его найти в предложении?

-Что понравилось на уроке? О чем хотели бы узнать?

(Оценить работу на уроке.)





























КИР БУЛЫЧЁВ. «ПУТЕШЕСТВИЕ АЛИСЫ» («КУСТИКИ»)





Цели: дать учащимся представление о творчестве писателя-фантаста Кира Булычёва; развивать фантазию, воображение учащихся; работать над развитием речи; прививать интерес к литературе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Заслушивается выразительное чтение учащимися понравившегося отрывка или его пересказ, чтение по ролям. Рассматривается выставка рисунков к повести.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка учащихся к восприятию материала.

- А сегодня мы прочтём отрывок из повести, в которой чудесное превращение случилось не с обычным мальчишкой или девчонкой, это превращение произошло с самым настоящим профессором, доктором наук, директором заповедника. Рассказал историю, случившуюся с доверчивым профессором, писатель Кир Булычёв.

Кир Булычёв - псевдоним Игоря Всеволодовича Можейко. Если Игорь Всеволодович Можейко известен как доктор исторических наук, сотрудник академического Института востоковедения, автор научных статей, то Кира Булычёва примерно с середины 60-х годов знают миллионы любителей фантастики. Огромный и многообразный опыт работы Можейко-востоковеда не раз помогал Булычёву-писателю.

Львиную долю известности Киру Булычёву принесли три цикла повестей и рассказов: о девочке из будущего Алисе Селезнёвой, о космическом медике Павлыше и о славном городе Великий Гусляр.

Особенной же популярностью пользовались бесконечные милые приключения девочки-непоседы Алисы.

- Мы прочитаем сегодня одну из таких историй.

2. Работа над произведением.

Учитель и учащиеся читают рассказ «Кустики».

- Что вы хотите сказать о прочитанном рассказе?

- Какой представили себе Алису?

- Чем вас привлекает эта девочка?

3. Ответы на вопросы учебника (с. 157).

IV. Итог урока.

- Какое настроение осталось у вас после сегодняшнего урока?

- Что бы ещё хотели сделать на уроке? О чём прочитать?

 Домашнее задание: подготовить краткий пересказ произведения.































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал