Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс (перспективы)

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс (перспективы)

Автор публикации: Киляшова С.Г.

Дата публикации: 16.04.2014

Краткое описание: Пояснительная записка Рабочаяпрограмма по окружающему миру составлена на основе следующих нормативныхдокументов и методических рекомендаций: •Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО РоссийскойФ

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» Руководитель МО

_________/ А.В.Норкина/

Протокол № ___

от «__»_____2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/В.А.Чернова/

«____»_____2013 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Гимназия № 32»

___________/ Л.А.Якимова/

Приказ № ______

от «____» ________2013 г. от

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 32»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

в 4 д классе

Составитель:

учитель начальных классов

Киляшова Светлана Георгиевна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________2013 г.

г. Нижнекамск

2013 - 2014 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;
Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;
Авторская программа по окружающему миру А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2011 год;
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 4 класса начальной школы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой «Окружающий мир», / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

Цели и задачи курса окружающего мира 4 класса

Программа направлена на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование у младших школьников потребности предвидеть возможные экстремальные ситуации, выработать навык их правильного анализа и адекватного поведения в них, т. е. грамотных действий в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на жизненном пути каждого.

Задачи курса:

привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание обучения

Мы - граждане единого Отечества (11 ч)

Необходимость объединения людей в сообщества. Различные типы сообществ и общественных групп. Общие цели и интересы - основа объединения людей в сообщества. Распределение обязанностей и разделение труда в сообществах наших предков и в современных обществах. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности российского общества. Значения понятий «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник».

Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. Факторы, объединяющие граждан России между собой: память о прошлом, созидательный труд в настоящем и надежды на будущее. Государственный язык и символика России (герб, флаг, гимн).

Конституция РФ как документ, раскрывающий вопросы государственного устройства страны, свободы, прав и обязанностей её граждан. Статьи Конституции РФ и нравственные правила, выработанные в отечественной и мировой культуре.

Права ребёнка, гарантированные Федеральным законом. Происхождение закона от положений Конституции РФ и важнейших документов ООН. Права ребёнка и нравственное отношение к детям, выработанное в культуре народов России. Важность Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Специальная лексика Федерального закона о правах ребёнка, Всеобщей Декларации прав человека и Декларации прав ребёнка ООН.

Особенности государственного устройства РФ как независимой демократической республики и Конституция страны. Президент Российской Федерации - глава государства. Три ветви государственной власти.

Особенности субъектов РФ в зависимости от принадлежности к той или иной группе. Устройство региональных органов государственной власти. Республики РФ как субъекты Российской Федерации. Субъекты РФ на карте России.

Устройство государственной границы в настоящее время и в старину. Цель обустройства государственной границы. Ближайшие соседи России в мире.

Путешествия в Беларусь и Монголию. Добрососедство разных стран на Земле как культурная ценность.

Творческое сотрудничество как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Родные языки и творчество народов России как источник сведений о прошлом и носитель нравственных норм и идеалов. Жизнь и деятельность создателя национальной письменности как хранителя культурного наследия своего народа и всей России.

Диалог культур народов России как способ взаимного духовного и культурного обогащения. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов. Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов России (в том числе своего края) как создателей общего культурного наследия нашего Отечества.

По родным просторам (18 ч)

Физическая карта России. Россия - самая большая по территории страна мира. Общее представление о природе России (с опорой на физическую карту).

Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны, условные обозначения на карте. Нефть и природный газ - важнейшие подземные богатства России. Бережное отношение к полезным ископаемым.

Реки России их значение в жизни людей, обозначение на карте. Части реки. Разнообразие рек России. Крупнейшие и наиболее известные реки нашей страны.

Озёра России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Разнообразие озёр России. Крупнейшие и наиболее известные озёра нашей страны.

Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трём океанам, роль в жизни людей. Сравнительная характеристика Белого и Чёрного морей.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны, порядок их смены в направлении с севера на юг. Карта природных зон России. Причины смены природных зон. Представление о высотной поясности.

Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь. Экологические связи в зоне арктических пустынь. Научные исследования на островах Северного Ледовитого океана.

Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры. Экологические связи в тундровом сообществе. Оленеводство - основное занятие северных народов.

Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. Лесные зоны России: зона тайги, зона смешанных и широколиственных лесов. Природные условия, растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесных сообществах.

Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей. Природные условия, растительный и животный мир степей. Экологические связи в степном сообществе. Сельскохозяйственная деятельность людей в зоне степей и её экологические последствия.

Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. Зона пустынь. Природные условия, растительный и животный мир пустынь. Экологические связи в пустынном сообществе.

Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона. Природные условия, растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа, экологические связи в природе этих мест. Город-курорт Сочи - главная здравница страны.

Особенности хозяйственной жизни народов России. Зависимость её от особенностей природных зон обитания. Ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях.

Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири, различия бытового уклада, основных занятий и обычаев в соответствии с характерными чертами природных зон их традиционного обитания.

Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России. Растения и животные из Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране.

Заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах, их вклад в охрану природы страны.

Путешествие по Реке времени (23 ч)

Героико-эпические песни, предания, сказания, легенды как
форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности. Особенности устной памяти о далёком прошлом: соединение реальной основы с поэтическим вымыслом, отражающим народную оценку события или исторической эпохи. Два значения понятия истории: как науки, исследующей события, происшедшие в мире человеческих сообществ, и как последовательности и причинно-следственной взаимосвязи этих событий во времени. Традиции счёта исторического времени и схематичное представление хронологии (схема «Река времени», лента времени). Роль и место Геродота и летописца Нестора в мировой и отечественной исторической науке.

Роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы
археологов. Олень - золотые рога: археологические находки
из скифских курганов и в Сибири. Российские учёные-археологи, их вклад в мировую и отечественную историческую науку.

«Повесть временных лет» - древнерусская летопись. Многообразие славянских и неславянских племён, обитавших на Восточно-европейской равнине. Связь названий славянских племён с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников.

Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство. Роль городов в создании и распространении единой древнерусской культуры. Берестяные грамоты в археологических раскопках Великого Новгорода как доказательство грамотности населения Древней Руси.

Важнейшие деяния княгини Ольги, князей Владимира Святого и Яростава Мудрого, их роль в развитии древнерусской культуры и государственности. Последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира, крестившего Древнюю Русь: вхождение страны в ряд христианских государств мира, принятие славянской письменности, утверждение духовно-нравственных ориентиров христианства. Выбор как проявление духовно-нравственных позиций, ведущих к важным последствиям и в жизни человека, и в истории человеческого общества. День памяти князя Владимира Святого как государственный праздник России.

Роль князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на северо-восток, в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси.

Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь. Военная угроза стране со стороны Запада. Древнерусские князья Александр Невский, Даниил Московский и их потомки в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг Москвы. Идея единства в композиции иконы Андрея Рублёва, написанной по благословению Сергия Радонежского, и объединение войск русских княжеств на Куликовом поле.

Эпоха укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III. Деятельность Ивана Грозного - первого царя Московской Руси.

Деяния соотечественников в XVI-XVII вв. Развитие самых разных направлений деятельного творчества людей: летописание, книгопечатание, открытие новых земель, строительство новых городов, забота о благоустройстве материальной и духовной жизни человека.

События Смутного времени в жизни страны. Борьба за независимость и единство Отечества. Князь Дмитрий Пожарский и гражданин Козьма Минин как выдающиеся носители базовых национальных ценностей. Поволжские города, объединившиеся для второго народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Козьмы Минина.

Преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I. Создание отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования. Санкт-Петербург - новая столица обновлённой России.

Деятельность великих соотечественников в послепетровское время. Преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху. Вклад М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова в развитие науки, образования, промышленности, в укрепление авторитета России в мире. Память о великих соотечественниках в России и за рубежом. Понятия «честь учёного, воина, гражданина», «достоинство Отечества», «общее благо» как культурная ценность.

Отечественная война 1812 г. и народная историческая память. Ход войны, её народный характер. М.И. Кутузов как национальный полководец, истинный сын Отечества. Сохранение памяти об Отечественной войне 1812 г. в России и за рубежом.

Деятельность военно-исторических клубов современной России как факт живой исторической памяти народа.

Российская империя в XIX в. Развитие промышленности и торговли. Строительство первых железных дорог в России. Транссибирская магистраль - крупнейшая железная дорога в мире. Достижения России, представленные на Всемирной выставке в Париже 1900 г. Наши соотечественники в созидательной работе российской промышленности XIX в.

Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX - начале XX в. Создание Санкт-Петербургской и Московской консерваторий. Российские достижения, признанные во всём мире: вокальная школа басов Ф.И. Шаляпина, Дягилевские сезоны в Париже начала XX в.

Развитие изобразительного искусства и литературы России в XIX - начале XX в. Их значение в общественном осмыслении важнейших социальных и духовно-нравственных проблем российской жизни. Всемирное значение. Важнейшие хранилища мирового и отечественного изобразительного искусства в Санкт-Петербурге и Москве.

События в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне, Октябрьская революция 1917 г., Гражданская война, образование СССР. Раскол в российском обществе начала XX в. как результат этих событий.

СССР в период до начала Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.: промышленное строительство, развитие науки и техники, коллективизация, ликвидация безграмотности и создание системы образования, создание письменности для более чем сорока народов; успехи СССР на Всемирной выставке в Париже 1937 г.

Основные этапы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.: внезапное нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня 1941 г.; отступление советских войск; блокада Ленинграда, оборона Москвы как перелом в ходе войны, Сталинградская битва, Курская битва, мощное наступление советских войск на запад - освобождение Украины, северо-запада РФ, снятие блокады Ленинграда, освобождение Белоруссии и стран Восточной и Западной Европы, взятие Берлина и капитуляция агрессора. Героизм представителей всех народов Советского Союза в борьбе за свободу Отечества.

Эвакуация промышленных предприятий на восток страны, перестройка промышленности на военный лад, тяжёлый крестьянский труд. Сохранение культурного наследия в годы войны. Героизм людей, в основном женщин, подростков, стариков, трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества.

Семейная память - основа исторической памяти народа. Документы (письма, фотографии и др.) и реликвии Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг., хранящиеся в семьях, как живые свидетельства индивидуальной человеческой судьбы и истории народа.

Восстановление разрушенного войной народного хозяйства в первые пять лет после Великой Отечественной войны. Масштаб разрушений и жертв военного времени (Петродворец, Днепрогэс, Сталинград и др.). Эффективность созидательной деятельности наших соотечественников в первые послевоенные годы. Важное значение духовного подъёма, способствовавшего успехам народа-победителя.

Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970-х гг. Наши соотечественники, прославившие страну своими успехами.

Мы строим будущее России (7 ч)

Особенности периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 г. и жизни страны в первом десятилетии XXI в. Преобразования в экономической, политической, социальной жизни страны за этот период.

Продовольственная безопасность страны - важнейшая задача современности. Положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства. Виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей.

Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране - важнейшая задача нашего времени. Социальная ответственность граждан - залог благополучия России.

Выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира. Творческая работа современных народных мастеров, деятелей искусства, сотрудников музеев, библиотек, театров и др., в том числе в своём крае. Связь между эстетическим совершенством народного и профессионального искусства и лучшими человеческими качествами. Сохранение традиционного наследия и складывание новых позитивных традиций в современной культурной жизни России как верный путь к достижению взаимопонимания и дружеского единства людей во всём мире.

Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности. Связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России, между достижением достойных целей ради собственного блага и процветанием России.

Правила безопасной жизни (9 ч)

Безопасность пешеходов при движении по дорогам. Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.

Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных
средств. Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке.
Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам. Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

по окружающему миру

В результате изучения окружающего мира в 4 классе ученик должен знать:

природные зоны России: географическое положение, климат, растительный и животный мир, условия жизни населения;
особенности хозяйственной деятельности людей (на примере родного края, города, села);
важнейшие экологические проблемы в современном мире; строение и функции органов и систем организма человека;

основные вехи и события истории Отечества (в соответствии с требованиями образовательного минимума); культурно-исторические традиции разных народов нашей страны;
основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;
меры пожарной безопасности при разведении костра.

Учащиеся должны уметь:

характеризовать природные зоны страны; приводить примеры взаимосвязи между географическим положением местности, природными особенностями и хозяйственной деятельностью людей;
показывать на карте крупные города страны;
приводить примеры положительного и отрицательного взаимодействия человека с природой;
проводить целенаправленные наблюдения в природе;
кратко рассказывать о важнейших событиях истории Отечества.

правильно переходить дорогу, перекресток;
ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определять расстояние по карте и местности. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1-2 вида узлов, развести и погасить костер;
вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак, кошек, при кровотечении из носа.
оказать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кистей рук, бедра, колен.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов

«5» - 90-100%;

«4» - 70 - 90%

«3» - 45 - 69%

«2» - менее 45%

Учебно - методическое обеспечение

Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочие программы 1-4 классы //М.: «Просвещение», 2011 год.
А.А.Плешаков «Окружающий мир. 4 класс», методическое пособие //М.: Просвещение», 2013 год.
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 4 класс», учебник для 4 класса начальной школы в 2-х частях / /М.: «Просвещение» , 2013 год.
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 4 класс», рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы в 2-х частях / /М.: «Просвещение» , 2013 год.
А.А.Плешаков « От земли до неба», атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений // М.: «Просвещение» , 2011 год;
А.А.Плешаков «Зелёные страницы», книга для учащихся начальных классов, //М.: «Просвещение», 2010 год.
А.А.Плешаков, А.А.Румянцев «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики», пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, //М.: «Просвещение», 2010 год.

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс: 4 д

Учитель: Киляшова Светлана Георгиевна

Количество часов

Всего: 68 часов; в неделю: 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой //М.: «Просвещение» , 2011 год.

Учебник: «Окружающий мир. 4 класс», авторы-составители А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая //М.: «Просвещение» , 2013 год.

№

Наименование

разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

уроки

практические, самостоятельные

работы, экскурсии

Мы - граждане единого Отечества.

По родным просторам.

Путешествие по Реке времени.

Мы строим будущее России.

Правила безопасной жизни.

Итого

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

ОБЖ

Какие бывают дороги и автомобили.

Практичес-кий

Выработать с учащимися правила безопасности при проведении игр опасных для здоровья и жизни. Ознакомить учащихся с историей транспорта и их видами, выявить причины дорожно - транспортных происшествий. Закрепить правила безопасности при поездках в транспорте.

Тематический,

групповой

Знать: понятия «тормозной путь автомобиля» и «тормозное расстояние». Соблюдать правила поведения пассажиров в салоне автомобильного транспорта.

03.09

Путешествие по Реке времени.

В путь по Реке времени.

Практичес-кая работа

Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: два значения понятия истории, традиции счёта исторического времени и схематическое представление хронологии.

Уметь: обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события.

05.09

Мы - граждане единого Отечества. Общество-это мы.

Изучение нового

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять общее и различное.

Уметь: характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые человек входит в течение жизни.

10.09

Путешествуем с археологами.

Комбиниро-ванный

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке.

Текущий, индивидуаль-ный опрос

Знать: роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы археологов.

Уметь: описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике.

12.09

Российский народ.

Комбиниро-ванный

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности.

Текущий,

групповой, индивидуаль-ный опрос

Знать: государственную символику России.

Уметь: оформлять Календарь памятных дат.

17.09

По страницам летописи.

Комбиниро-ванный

Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное.

Текущий, групповой

Знать: древнерусскую летопись «Повесть временных лет».

Уметь: показывать на исторической карте места обитания разных племен.

19.09

Конституция России.

Комбиниро-ванный

Приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры. Употреблять специальную лексику Конституции.

Текущий,

тест

Знать: права и обязанности гражданина России.

Уметь: рассказывать о структуре Конституции РФ.

24.09

Истоки Древней Руси.

Комбиниро-ванный

Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство.

Уметь: показывать на карте древние торговые пути.

26.09

Права ребенка.

Комбиниро-ванный

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Употреблять специальную лексику документов.

Тематический, проверочная работа

Знать: о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.

Уметь: находить соответствие прав ребёнка статьям Конституции РФ.

01.10

Мудрый выбор.

Комбиниро-ванный

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крешения Руси на схеме «Река времени»: характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: о важнейших деяниях княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого.

Уметь: составлять схему родственных отношений княгини Ольги.

03.10

ОБЖ

Соблюдение правил движения велосипедистами.

Практичес-кий

Напомнить правила безопасности при езде на велосипеде, ознакомить с работой водителя. Рассмотреть причины ДТП.

Тематический, тест

Уметь: отличать дорожные знаки для велосипедистов от автомобильных, строго следить за исправностью своего велосипеда.

08.10

Наследница Киевской Руси.

Комбиниро-ванный

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира.

Текущий, работа по карточкам

Знать: о роли князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства.

Уметь: составлять схему родственных отношений древнерусских князей.

10.10

Государствен-ное устройство России.

Комбиниро-ванный

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга.

Текущий,

тест

Знать: имя, отчество, фамилию действующего Президента.

Уметь: определять главу государства, его обязанности перед народом.

15.10

Москва - преемница Владимира.

Комбиниро-ванный

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублёва «Троица».

Тематический, словарный диктант

Знать: об эпохе княжеских междоусобец и монголо-татаском нашествии.

Уметь: составлять схему родственных отношений князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков.

17.10

Российский Союз равных.

Комбиниро-ванный

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать её положение на карте: называть и показывать столицу: составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях: объяснять символический смысл герба и флага.

Тематический, задания на карточках

Знать: понятия «граница», «государственная граница», «виза», «безвизовый режим», «таможня», «пуща», «кочевник», «кириллица», «иероглиф», «хан».

Уметь: рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения).

22.10

Начало Московского царства.

Комбиниро-ванный

Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного.

Текущий,

тест

Знать:

Уметь:

Знать: об эпохе укрепления и расширения Московского княжества во времена правления князя Ивана III

Уметь: составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси

24.10

Государствен-ная граница России.

Комбиниро-ванный

По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море: показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море: называть сопредельные с Россией страны.

Текущий, индивидуаль-ный опрос

29.10

Подвижники Руси и землепроходцы.

Комбиниро-ванный

Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников.

Текущий,

тест

Знать: о деяниях соотечественников в XVI- XVII вв.

Уметь: презентовать рассказы об основании сибирских городов

31.10

Путешествие за границу России.

Конферен-ция

Использовать источники дополни-тельной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.

Текущий, индивидуаль-ный опрос

Знать: объекты всемирного природного наследия Беларуси, природные особенности и образ жизни в Монголии.

Уметь: определять на географической или политической карте мира местоположение страны, её границы, соседние с ней государства.

12.11

На пути к единству.

Комбиниро-ванный

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны.

Текущий,

тест

Знать: события Смутного времени.

Уметь: показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина.

14.11

Сокровища России и их хранители.

Комбиниро-ванный

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности.

Текущий,

тест

Знать: о происхождении названий природных объектов.

Уметь: исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план.

19.11

Начало Российской империи.

Комбиниро-ванный

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости.

Тематический индивидуаль-ный опрос

Знать: о преобразованиях в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I.

Уметь: характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге.

21.11

Творческий союз.

Комбиниро-ванный

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных - уроженцах своего края по образцу рассказов учебника.

Тематический, задания на карточках

Знать: о жизни и творчестве К. Л. Хетагурова, Ю. С. Рытхэу.

Уметь:

- оформлять и представлять презентацию о выдающихся деятелях культуры уроженцах родного края;

- составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).

26.11

«Жизнь - Отечеству, честь - никому!»

Комбиниро-ванный

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом.

Текущий,

тест

Знать: о деятельности великих соотечественников в послепетровское время. Уметь: характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху

28.11

Обобщение по теме «Мы-граждане единого Отечества»

экскурсия в краеведчес-кий музей

Текущий, фронтальный опрос

Знать: о жизни и творчестве К. Л. Хетагурова, Ю. С. Рытхэу.

Уметь:

- оформлять и представлять презентацию о выдающихся деятелях культуры уроженцах родного края;

- составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).

03.12

Отечественная война 1812 года.

Комбиниро-ванный

Обосновывать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г.

Текущий, задания на карточках

Знать: ход войны 1812 г., её народный характер.

Уметь: рассказывать о войне 1812 г.

05.12

ОБЖ Переходы.

Практичес-кий

Различать виды перходов, объяснять их разницу. Называть правила перехода через дорогу.

Тематический, групповой

10.12

Великий путь.

Комбиниро-ванный

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в.

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Знать: о достижениях России в XIX в.

Уметь: приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Река времени»; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.

12.12

По родным просторам.

Карта-наш экскурсовод.

Изучение нового

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: условные знаки физической карты.

Уметь: находить на физической карте России природные объекты, изображённые на фотографиях в учебнике.

17.12

Золотой век театра и музыки.

Комбиниро-ванный

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в.

Тематический, фронтальный опрос

Знать: о создании Санкт-Петербургской и Московской консерваторий.

Уметь: приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства.

19.12

По равнинам и горам.

Комбиниро-ванный

Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).

Текущий, проверочная работа

Знать: формы земной поверхности.

Уметь: показывать равнины и горы на карте.

24.12

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

Комбиниро-ванный

Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства. Приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных проблем российской жизни того времени.

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Знать: важнейшие хранилища мирового и отечественного изобразительного искусства в Санкт-Петербурге и Москве.

Уметь: называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей и художников.

26.12

В поисках подземных кладовых.

Комбиниро-ванный

Изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. В ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя.

Текущий, групповой

Знать: полезные ископаемые разных регионов России, их условные знаки.

Уметь: описывать полезные ископаемые по плану учебника.

14.01

В поисках справедливос-ти.

Комбиниро-ванный

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей; приводить примеры изменения названий городов и улиц.

Тематический, тест

Знать: события в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне, Октябрьская ренволюция 1917 г., Гражданская война, образование СССР.

Уметь: применять полученные знания

16.01

Наши реки.

Практикум

Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки». Учиться показывать реки на карте. Анализировать таблицу «Протяженность рек России», сравнивать реки по протяжённости. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России. Кратко характеризовать реку своего края.

Текущий,

тест

Знать: части реки.

Уметь: находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике.

21.01

Век бед и побед.

Комбиниро-ванный

Характеризовать особенности развития страны. Составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).

Тематический самостоятель-ная работа

Знать: СССР в период до начала Вов 1941-1945 гг.

Уметь:рассказывать об особенностях развития страны.

23.01

Озера - краса земли.

Комбиниро-ванный

Раскрывать значение озёр в жизни людей. Находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте. Анализировать таблицу «Глубина озёр России». Характеризовать крупнейшие озёра России и озеро своего края.

Тематический, задания на карточках

Знать: название крупнейших озёр России.

Уметь: находить по Физической карте озера России

28.01

«Вставай, страна огромная!»

Комбиниро-ванный

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом.

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Знать: основные этапы ВОв 1941-1945 гг.

Уметь: характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны.

30.01

По морским просторам.

Практикум

Различать озёра и моря по существенному признаку (море - часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Учиться показывать моря на карте.

Текущий, графический диктант

Знать: отличия моря и озера по существенному признаку (море-часть океана).

Уметь: находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике.

04.02

Трудовой фронт России.

Комбиниро-ванный

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг; раскрывать понятие «трудовой фронт».

Тематический, тест

Знать: понятие «трудовой фронт».

Уметь: характеризовать подвиги советских людей в тылу.

06.02

С севера на юг.

Комбиниро-ванный

Сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавать природные зоны по фотографиям характерных природных объектов.

Текущий,

тест

Знать: названия природных зон.

Уметь: определять по карте природные зоны России, рассказывать о них.

11.02

«Нет в России семьи такой…»

Комбиниро-ванный

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

Тематический, фронтальный опрос

Знать: о документах и реликвиях ВОв 1941-1945 гг., хранящиеся в семьях.

Уметь: характеризовать документы, воспоминания и реликвии ВОв в своей семье, приводить примеры таких документов из музеев.

13.02

В ледяной пустыне.

Комбиниро-ванный

Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Приводить примеры экологических связей, составлять цепи питания, характерные для этой зоны.

Текущий, словарный диктант

Знать: природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь.

Уметь: находить по карте зоны арктических пустынь

18.02

После великой войны.

Комбиниро-ванный

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: масштаб разрушений и жертв военного времени.

Уметь: рассказывать о земляках-тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи.

20.02

В холодной тундре.

Практикум

Находить на карте природных зон России зону тундры, рас-
сказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её. Устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и природными условиями зоны тундры. Знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни. Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь.

Текущий,

тест

Знать: природные условия, растительный и животный мир тундры.

Уметь: находить по карте природных зон России тундру.

25.02

Достижения 1950 - 1970-х годов.

Комбиниро-ванный

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50- 70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период.

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Знать: достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

Уметь: рассказывать о земляках-тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи.

27.02

Среди лесов.

Практичес-кая работа

Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать о них по карте. Определять растения и животных леса, готовить и презентовать сообщения о них. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры. Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания.

Текущий,

тест

Знать: понятия зона тайги, зона смешанных и широколиственных лесов; природные условия, растительный и животный мир лесных зон.

Уметь: находить по карте лесные зоны, определять растения и животных леса.

04.03

Мы строим будущее России. Современная Россия.

Комбиниро-ванный

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: особенности периода перстройки.

Уметь: характеризовать особенности страны во второй половине 80-90 гг.

06.03

ОБЖ

Игра с огнём ведёт к беде.

Практичес-кий

Ознакомить с правилами поведения при пожаре. Привить навыки осторожного обращения с огнём

Тематический,

групповой

Знать: правила поведения при пожаре.

Уметь: правильно вести себя при пожаре, соблюдать меры безопасности, чтобы не стать жертвой огня.

11.03

Хороша честь, когда есть, что есть.

Комбиниро-ванный

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

Тематический, тест

Знать: виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей.

Уметь: приводить примеры благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей.

13.03

В широкой степи.

Практичес-кая работа

Рассказывать по карте о зоне степей. Знакомиться с растениями и животным миром степей, выявлять признаки их приспособленности к условиям жизни в степи. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания.

Тематический,

тест

Знать: природные условия, растительный и животный мир степей.

Уметь: находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей.

18.03

Умная сила России.

Комбиниро-ванный

Устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан.

Тематический, задания на карточках

Знать: значение понятия «социальная ответственность».

Уметь: приводить примеры сотрудничества промышленности и науки, в том числе в своём крае.

20.03

В жаркой пустыне.

Практичес-кая работа

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Знакомиться с растениями и животным миром пустынь, выявлять признаки их приспособленности к условиям жизни в пустыне. Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания.

Тематический, тест

Знать: природные условия, растительный и животный мир пустынь.

Уметь: находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь.

01.04

Светлая душа России.

Комбиниро-ванный

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий.

Текущий, фронтальный опрос

Знать: выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значения для нашей страны и для других стран мира.

Уметь: выдающихся явлениях в культурной жизни в сопровождении фотографий, видео и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе (по выбору).

У теплого моря.

Комбиниро-ванный

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Знакомиться с растениями и животными Черноморского побережья Кавказа. Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи питания.

Текущий, индивидуаль-ный опрос

Знать: природные условия, растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить на карте субтропики

08.04

Начни с себя!

Комбиниро-ванный

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.

Тематический, самостоятель-ная работа

Знать: о положительном опыте развития творческих способностей и лучших селовеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности.

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.

10.04

ОБЖ Перекрёстки.

Практичес-кий

Различать виды перекрёстков, объяснять их разницу. Называть правила перехода через дорогу.

Тематический, групповой

Знать: виды перекрестков, предупредительные сигналы водителей, правила поведения в транспорте.

Уметь: переходить дорогу на нерегулируемом перекрестке

соблюдать ПДД.

15.04

Обобщение по теме.

Создание проекта

«Я строю будущее России»

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.

17.04

Мы - дети родной земли.

Комбиниро-ванный

Анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях.

Текущий, проверочная работа

Знать: особенности хозяйственной жизни народов России.

Уметь: соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа

22.04

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг»

Комбиниро-ванный

Тематический, индивидуаль-ный опрос

Уметь: аргументировать необходимость личной ответственности за будущее Отечества.

24.04

В содружестве с природой.

Комбиниро-ванный

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России.

Текущий, графический диктант

Знать: особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири, различия бытового уклада, основных занятий и обычаев.

Уметь: рассказать о древних занятиях одного из народов России.

29.04

ОБЖ

Как действовать при утечке газа.

Практичес-кий

Рассказывать о причинах утечки газа и мерах их предотвращения. Практическое применение простейшими средствами защиты органов дыхания.

Знать: приемы и способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях. Уметь: пользоваться простейшими средствами защиты органов дыхания.

01.05

Как сберечь природу России?

Комбиниро-ванный

Знакомиться с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать своё реальное (или возможное) участие в природоохранной деятельности.

Текущий, индивидуаль-ный опрос

Знать: экологические проблемы в разных природных зонах России.

Уметь: знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы.

06.05

ОБЖ

Отправляемся в пеший поход.

Практичес-кий

Правила работы с компасом. Понятие азимута. Умение использовать на практике. Измерение пройденного расстояния с помощью шагов.

Тематический,

групповой

08.05

По страницам Красной книги.

Комбиниро-ванный

Знакомиться с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать своё реальное (или возможное) участие в этой деятельности.

Тематический, задания на карточках

Знать: растения и животные из Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране.

Уметь: приводить примеры

растений и животных из Красной книги.

13.05

ОБЖ

Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Практичес-кий

Правила поведения при встрече с животными. Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Тематический,

групповой

15.05

По заповедникам и национальным паркам.

Практикум

Знакомиться с заповедниками и национальными парками России. Формулировать правила экологической этики.

Текущий, групповой

Знать: заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах.

Уметь: рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края.

20.05

ОБЖ

Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке.

Практичес-кий

Ознакомить с мерами безопасности при пользовании гребными лодками, сформировать у детей представление о правильном поведении на воде.

Тематический,

групповой

Знать и соблюдать правила поведения на воде, научиться плавать и уметь оказать помощь пострадавшему.

22.05

Итого

⇧

⇩