Паспорт проектной работы Вкусная азбука, 1 класс, УМК Гармония

Паспорт проектной работы «Вкусная азбука»

УМК «Гармония», 1 класс, Столярова Г.А.

Название проекта: «Вкусная азбука».

Создание книги класса «Вкусная азбука» , как заключительный этап изучения алфавита.

Руководитель проекта: Столярова Г.А.

Учебный предмет: обучение грамоте.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: письмо, технология, изобразительное искусство.

Состав учащихся: 1 «Б» класс.

Тип проекта: творческий, краткосрочный.

Цель проекта:

Вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании "Вкусной азбуки",

воспитывая у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.

Задачи:

- развитие творческих способностей, эстетического вкуса, умения самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний;

- формирование навыков исследовательской деятельности, отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта - азбуки;

- развитие умения самостоятельно принимать решения и обмениваться информацией, пополнять активный запас учащихся элементами устного народного творчества.

Вопрос проекта:

Возможно ли силами детей одного класса осуществить создание такой азбуки, которая была бы полезна и интересна детям начальной школы?

Оборудование:

- краски, фломастеры, ножницы, бумага;

- трафареты букв;

- стихи, загадки, пословицы о фруктах, овощах;

- картинки и иллюстрации с изображением фруктов и овощей.

Предполагаемый продукт проекта: Книга «Вкусная азбука».

Этапы работы:

• Создание рабочей группы.

• Анализ существующих пособий.

• Выбор направления деятельности.

• Разработка структуры будущего учебника.

• Анализ собранного материала.

• Иллюстрирование отобранного материала.

• Проверка в действии, обмен опытом.

• Презентация.

Распределение ролей в проектной группе.

Роль учителя:

• координировать весь процесс учебной творческой деятельности;

• помогать детям в поиске источников информации;

• самому быть источником информации;

• поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.

Роль учеников:

• подбор материала для своей страницы;

• художественное оформление страницы, соответственно критериям;

• создание одной страницы азбуки соответственно разработанному плану;

• комплектация по алфавиту готовых страниц книги.

Актуальность проекта

Речевое развитие первоклассников почти всегда сопровождаются более или менее выраженными нарушениями в формировании когнитивных, общеучебных и коммуникативных навыков. Следовательно, проектная и творческая деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к занятиям, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля.

Занятия проектной деятельностью со учениками начальной школы целесообразно проводить по программе, основанной на взаимодействии взрослого и ребёнка. Взаимодействие способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения для достижения собственных целей.

Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой - активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости и самостоятельности. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное - помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.

Психологами и педагогами доказано, что продуктивный вид деятельности - благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% - из того, что видит, 90% - из того, что делает.