Конспект урока 'Знакомство с составной задачей' 1 класс

Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС

Класс: 1

Учитель: Фокина Е.И.

Тема урока: «Знакомство с составной задачей»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайдовая презентация

Организационный момент (психологический настрой)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Я рада видеть всех вас. У нас сегодня гости на уроке.

Ответы детей.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Показать мы вам желаем

Хорошо ли мы умеем

И считать, и отвечать

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

Актуализация знаний

- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди». От правильности ваших ответов, от сообразительности будет зависеть окончание сказки. Приготовились. Сказка начинается!

- Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да унесли братца к Бабе-Яге. Побежала сестра искать брата.

- Бежала, бежала девочка. Вдруг на дороге печка.

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу».

- Помогите Машеньке решить примеры и расшифровать тему сегодняшнего урока.

1 - Ы 2 - З 3 - В 4 - Т 5 - О 6 - Н

7 - Е 8 - А 9 - С 10 - И 11 - Д 12 - Ч

7+2

8-3

3+6

10-6

4+4

9-6

4+2

7-6

9-2

С

О

С

Т

А

В

Н

Ы

Е

10-8

2+6

10+1

10-2

13 - 1

10+0

З

А

Д

А

Ч

И

Дети по одному читают и решают примеры.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Целеполагание

- Сформулируйте тему урока.

- Определите цели урока.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ…

УЧИТЬСЯ РЕШАТЬ…

УЧИТЬСЯ ЗАПИСЫВАТЬ…

- Я думаю, что тема сегодняшнего урока «Составные задачи».

Ответы детей

Слайд 5

Самоопределение к деятельности.

Работа по теме урока.

Физкультминутка.

«Соку-бачи»

Работа по теме урока (продолжение).

Закрепление ранее изученного материала.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Бежит девочка дальше, а навстречу ей речка.

- Реченька, реченька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А реченька говорит: «Решишь задачу о цветах на моём берегу - скажу».

- Поможем Алёнушке решить задачу?

На доске рисунок к задаче:

- Составьте условие.

На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше.

- Прочитайте вопрос.

Сколько всего цветочков растёт на берегу?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можем узнать? Каким действием? Почему вычитанием?

- Теперь можно узнать, сколько всего цветов? Каким действием?

- Назовите ответ задачи.

- Расскажите пошагово, как мы узнали, сколько всего цветов на берегу реки.

- Задачи, в которых нельзя сразу ответить на вопрос, называются составными.

- Вспомним, какую первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Познакомились? Чему теперь будем учиться? Откроем тетради, запишем число.

- Побежала девочка дальше, а навстречу ей яблонька. И она попросила познакомить её с новыми задачами. Откройте учебник на стр. 62. Найдите и прочитайте задачу под номером 1.

Запись краткого условия на доске:

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

1 - 7 ш.

? ш.

2 - ?, на 3 ш. >

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?

- Каким действием? Почему? Запишите первое действие.

- Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках?

- Каким действием? Запишите второе действие.

- Запишите ответ.

- Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.

- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.

- Устала Алёнушка, давайте, и мы вместе с ней отдохнём.

- Прочитаем задачу под № 2.

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи. Запишем в тетрадь:

1 - 8 кг

? кг

2 - ?, на 2 кг >

- Можно сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать? Составьте план решения задачи по словам-помощникам:

1) Сначала надо узнать…

2) Потом можно узнать…

- Показала яблонька дорогу к дому Бабы-Яги. Прибежала Алёнушка. А избушка не встаёт к лесу задом. А к ней передом, требует ещё задание выполнить. Поможем сестрице! Посмотрите на экран. Это задание вы будете выполнять в паре. («Отметь решение задачи»)

Зашла девочка в избушку, а там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».

- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать. Собирать яблочки будут…(Артемьев Саша, Блинов Рома, Дуденкова Ангелина, Филатова Руслана, Садилова Полина)

- Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила:

• разговаривай шёпотом,

• не мешай работать паре.

Примеры на карточках:

8 + 2 + 7 = 12 - 2 - 7 =

9 + 1 + 6 = 19 - 9 - 8 =

6 + 4 + 9 = 16 - 6 - 7 =

12 - 2 - 8 = 9 + 1 + 7 =

16 - 6 - 7 = 20 - 10 - 8 =

20 - 10 + 7 = 12 - 2 - 1 =

20 - 1 + 0 = 10 + 0 + 6 =

10 + 8 - 2 =

- Забрала Алёнушка братца, и вернулись они домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.

- Вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Каких достигли?

-А теперь на лесенке успешности отметьте, трудно ли вам было решать составные задачи.

- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

Дети составляют условие.

Называют вопрос.

- Нет. Не знаем, сколько красных цветочков.

1)5-2=3(ц) к.

2) 5+3=8(ц) всего

- Сначала мы узнали, сколько красных цветов, потом, сколько всего.

- Да. Учиться решать и записывать составные задачи.

1 человек читает задачу

Записывают условие в тетрадь.

- Нет. Мы не знаем, сколько шариков на 2 проволоке.

- Да.

1)7 + 3 = 10(ш.)

- Да.

2)10 +7= 17(ш.)

Ответ: всего 17 шариков.

Один человек читает план решения задачи.

Дети выполняют движения.

1 человек читает задачу

Разбирают задачу по плану в учебнике.

1)8+2=10(кг)

2)10+8=18(кг)

Ответ: всего 18 кг яблок.

Работают с интерактивной доской в парах. Отвечают по плану.

К доске выходят ученики с карточками

17, 16, 19, 3, 2. У ребят на местах карточки с примерами. Ученики, у которых ответы, ходят и выбирают подходящие для них примеры. Водящие выходят к доске вместе с теми, кого они выбрали. Выбранные учащиеся объясняют решение своих примеров.

Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач: первая ступенька - трудно; середина - не очень; верхняя - легко.

Показывают

смайлики:

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 8

Слайд 9

Диск «Математика 1 класс» к УМК «Школа России»

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

Задачи урока:

Образовательные: Формировать представление о составной задаче. Учить составлять план решения задачи в два действия; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение решать примеры на основе таблицы сложения и вычитания в пределах 10, а также примеров с опорой на знание нумерации чисел от 11 до 20.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

Предметные:

Познакомиться со структурой составной текстовой задачи и правилами оформления решения задачи в два действия в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь составлять краткую запись условия задачи.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Оборудование: презентация к уроку, карточки с примерами и ответами (для игры), ПК, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику «Математика 1 класс» УМК «Школа России».

8 + 2 + 7

12 - 2 - 7

12 - 2 + 9

9 + 1 + 6

19 - 9 - 8

10 + 0 + 6

6 + 4 + 9

20 - 10 + 6

6 + 1 + 10

12 - 2 - 8

9 + 1 + 7

8 + 1 + 10

16 - 6 - 7

20 - 10 - 8

18 - 8 - 8

20 - 10 + 7

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Показать мы вам желаем

Хорошо ли мы умеем

И считать, и отвечать

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

20 - 1 + 0

10 + 7 - 1

20 - 10 - 7

17 - 7 - 7

17

19

16

3

2